初中物理《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 4 節(jié)噪聲的危害與掌握【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能1、明白噪聲的來源和危害；2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)意識(shí)；過程與方法通過體驗(yàn)和觀看，明白掌握噪聲的思路；情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成喜愛、愛護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】噪聲的危害以及掌握噪聲的措施【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合實(shí)際，提出掌握噪聲污染的措施和提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)；【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：多媒體、示波器（有條件的學(xué)校）、音叉和小錘、泡沫塑料塊和玻璃；同學(xué)每組預(yù)備：鬧鐘、報(bào)紙、空紙盒、海綿；調(diào)查校內(nèi)和家園四周存在的噪聲并提出防治措施；【教學(xué)過程】教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣誘思【播放聲音

2、】 第一送給同學(xué)們一段音樂月光下的鳳尾竹作為禮物，當(dāng)同學(xué)們都沉迷在音樂里時(shí)，老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音；【提出問題】 你聽完這兩段聲音有什么感受？【導(dǎo)入課題】 聲音可以分為兩類，一類是能給人以美麗享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的進(jìn)展，近年來噪聲己成為國際公害；那你想知道有關(guān)噪聲的哪些學(xué)問呢？同學(xué)依據(jù)自己的 感受回答：聽音樂時(shí) 感到輕松、心情愉悅，聽到噪聲時(shí)感到雜亂、煩躁，不情愿聽到；摸索，質(zhì)疑：）（ 1）噪聲是怎樣產(chǎn)生的？）（ 2）它對(duì)人體有那些危害？）（ 3）怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？同學(xué)們提出的問題都很好， 這就是我

3、們今日這節(jié)課要解決的問題；板書課題： §2.4 噪聲的危害與掌握（ 設(shè)計(jì)意圖： 利用多媒體播放樂音和噪聲，讓同學(xué)體會(huì)到它們的不同，培育同學(xué)提出問認(rèn) 真 聽 老 師 的 敘述，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)；題的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和深厚的探究二、師生互動(dòng)， 探究新知探究問題一：噪聲的來源1、噪聲2、噪聲的來源和分類熱忱，彰顯從生活走向物理的課程理念；）【過渡問題】你知道聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？ 樂音和噪聲的波形有什么不同呢？【演示試驗(yàn) 】分別用示波器呈現(xiàn)敲響音叉時(shí)產(chǎn)生的聲音的波形和泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形（沒示波器的學(xué)校直接出示圖片）；提問：它們的波形有何不同？音叉波形和噪聲波形【引導(dǎo)總結(jié)】

4、 提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)；溫馨提示：這是從物理學(xué)的角度對(duì)噪聲定義的；（設(shè)計(jì)意圖： 建立同學(xué)的感性熟悉，變抽象為形象，有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的懂得；）【引導(dǎo)爭論】現(xiàn)在我們正安心的認(rèn)真學(xué)習(xí)，突然從外面?zhèn)鱽砗榱炼鴦?dòng)聽的音樂，音樂聲對(duì)我們來說是噪聲嗎？請說明理由；老師聽取各組的爭論情形，讓同學(xué)代表自由發(fā)言并精確地評(píng)判與勉勵(lì)；溫馨提示：這是從環(huán)保的角度對(duì)噪聲定義的；（設(shè)計(jì)意圖 ：放開讓同學(xué)大膽發(fā)言爭論， 培育同學(xué)語言表達(dá)才能和膽識(shí)，并能在爭論中逐步得到正確結(jié)論，對(duì)學(xué)問懂得深刻，表達(dá)從生活走向物理的理念；）【舉出實(shí)例】 請你想一想，你四周常有哪回憶舊知，摸索回答：聲音是由物體的

5、振動(dòng)產(chǎn)生的；認(rèn)真觀看，摸索示波器上的兩種波形之間的區(qū)分：泡沫塑料塊刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的波形是無規(guī)章的，音叉的波形是由規(guī)章的；認(rèn)真摸索，組內(nèi)爭論，同學(xué)代表回答： 發(fā)聲體做無規(guī)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就是噪聲；組內(nèi)綻開熱鬧討 論，同學(xué)形成兩種不同的看法，組內(nèi)同學(xué)代表發(fā)言，在老師的引 導(dǎo) 下 最 后 形 成 共識(shí)：這是噪聲，凡是阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音， 以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音都是噪聲；組內(nèi)綻開爭論交 流，并回答，如：自習(xí) 課 時(shí) 同 學(xué) 的 說 話聲、不當(dāng)心學(xué)習(xí)用具掉 到 地 上 發(fā) 出 的 聲音；擦黑板聲；街道上的拖拉機(jī)聲；圖書室里的說話聲；建筑些噪聲？你有什么感受？你能找到這些噪聲的

6、來源嗎？讓同學(xué)代表發(fā)言， 說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的來源，老師對(duì)同學(xué)的回答賜予 肯定的補(bǔ)充，并將典型事例進(jìn)行板書；（設(shè)計(jì)意圖： 讓同學(xué)結(jié)合自身的生活實(shí)際和切身感受，促進(jìn)其改正不良習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）【拓展延長 】同學(xué)們能對(duì)這些噪聲進(jìn)行分類嗎？請你嘗試一下；引導(dǎo)同學(xué)對(duì)噪聲進(jìn)行分類；學(xué)問窗： 交通運(yùn)輸噪聲： 各種交通工具的喇叭聲、剎車聲、排氣聲等；工業(yè)噪聲：車間的噪聲、發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)聲、電鋸、機(jī)床、電鉆、機(jī)器切割等；施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁，機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲、工地爆破聲等；工地的機(jī)器聲；鄰居家電視機(jī)過大的聲音等，當(dāng)聽到噪聲時(shí)感到心煩意亂，不能集中精力各小組內(nèi)相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)，嘗試著對(duì)各種噪聲進(jìn)

7、行分類，逐步完善自己的分類結(jié)果；同學(xué)摸索后回答并說明理由，答案： a（設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)噪聲的分類，明白了噪聲的來源，加深了對(duì)噪聲定義的懂得，內(nèi)化學(xué)問，同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)探 究 問 題二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害做鋪墊；）【精析細(xì)練】 以下屬于噪聲的是（）a 、上課時(shí)，學(xué)校里的大喇叭里傳出了美麗的歌聲b、上課時(shí)，老師的講話聲c、音樂廳里演奏的交響樂d、舞臺(tái)上口技演員仿照的風(fēng)雨聲【呈現(xiàn)材料】 讓同學(xué)閱讀下面的材料，提問：你有什么想法？老師勉勵(lì)同學(xué)暢所欲言，說出想法；同學(xué)閱讀材料， 組內(nèi) 同 學(xué) 互 相 交 流 想法，小組同學(xué)代表發(fā)1、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)

8、夫2000 年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有肯定規(guī)模的養(yǎng)殖場； 11 月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠；石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜顯現(xiàn)各種反常情形：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；仍有的牲畜處處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，很多小豬被踩死；眼看著缺失與日俱增，養(yǎng)殖場主一怒之下將石子廠告上了法院，要求排除噪音并賠償經(jīng)濟(jì)缺失60000 元北京晚報(bào)（12 月 25 日）報(bào)道言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、不留意環(huán)境愛護(hù)等等；（設(shè)計(jì)意圖： 通過閱讀真實(shí)材料，讓同學(xué)2、噪聲的危害切實(shí)感受到噪聲的危害，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；）【提出問題】 既然噪聲的來源那么多，

9、仍噪聲又有強(qiáng)有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)？它的符號(hào)是什么？【指導(dǎo)自學(xué)】出示以下問題讓同學(xué)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)：（ 1）人剛剛能聽到的最柔弱的聲音時(shí)是多少 db？（ 2）較為抱負(fù)的寂靜環(huán)境是多少db？為了 保證休息和睡眠，聲音不能超過多少db？（ 3） 70 db 的噪聲有什么危害？為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過多少db？（ 4） 90 db 的噪聲有什么危害？為了愛護(hù)聽力，聲音不能超過多少db？摸索，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)是 db；閱讀教材，認(rèn)真摸索后回答疑題：（1）人剛剛能聽到的最 微 弱 的 聲 音 時(shí) 是0db；（2）較為抱負(fù)的寂靜環(huán)境是 3040

10、db， 所以為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db；（3）70 db 會(huì)干擾談話，影響工作效率， 所以為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；（ 4）長期生活在90db以上的噪聲環(huán)境中，聽力會(huì)受到嚴(yán)峻影 響 并 產(chǎn) 生 神 經(jīng) 衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了愛護(hù)聽力，聲音不能超過（ 5）假如突然暴露在150 db 的噪聲中會(huì)顯現(xiàn)什么后果？（設(shè)計(jì)意圖： 培育同學(xué)的自學(xué)才能、歸納才能和語言表達(dá)才能；）【呈現(xiàn)資料】 讓同學(xué)閱讀資料，老師勉勵(lì)同學(xué)說一說自己的想法；90db.（5）假如突然暴露在150 db 的噪聲中，鼓膜會(huì)破裂出血，雙耳完全失去聽力；閱讀資料，積極發(fā)言，發(fā)表自己的想法；3、熟悉

11、噪聲監(jiān)測裝置探 究 問 題三：掌握噪聲1、 1 、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段致人死命的慢性毒藥爭論說明：噪聲不僅對(duì)人的聽力造成影響和損耗，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響；德 國科學(xué)家最近爭論證明，長期居住在噪音 較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家【拓展延長】你熟悉這是什么裝置嗎？它有什么作用？你知道上面的數(shù)字和符號(hào)是什么意思嗎？溫馨提示：它只起到監(jiān)測噪聲的等級(jí)的作用，并沒有減弱噪聲的作用；（設(shè)計(jì)意圖 ：既鞏固了所學(xué)的學(xué)問，留意物理學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用拓寬了同學(xué)視野，彰顯了從物理走向社會(huì)的理念； ）【過渡問題】 讓鬧鈴發(fā)聲，然后提問：根據(jù)前邊學(xué)過的學(xué)問，你能說出鬧鈴聲

12、從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段嗎？（設(shè)計(jì)意圖： 由于掌握噪聲的三個(gè)方面與聽到聲音的三個(gè)階段相對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)從引起聽覺的三個(gè)環(huán)節(jié)入手分析，為同學(xué)下一步學(xué)聽老師敘述：這是監(jiān) 測 噪 聲 等 級(jí) 的 裝置，圖中顯示噪聲的等級(jí)是 68 db.回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，積極摸索，回答：聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音空氣等介質(zhì)的傳播鼓膜振動(dòng)引起聽覺；同學(xué)分組探究， 并積極呈現(xiàn)減弱噪聲的2、掌握（或減減弱）噪聲的措施習(xí)掌握噪聲指出了方向； ）【自主探究】 噪聲會(huì)嚴(yán)峻影響人們的工作和學(xué)習(xí)，因此掌握噪聲顯得特別重要；我們已經(jīng)知道聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階 段，假如要掌握（或減弱）正在響鈴的鬧鐘的鈴聲鬧鈴聲，你有哪些方法呢？老師巡回指

13、導(dǎo)；【歸納總結(jié)】 將同學(xué)提出的掌握 （或減弱）噪聲的方法進(jìn)行分析歸納，引導(dǎo)同學(xué)共同總 結(jié)出掌握（或減弱）噪聲的措施：1、防止噪聲的產(chǎn)生在聲源處減弱2、阻斷噪聲的傳播在傳播過程中減方法：把鬧鐘關(guān)上、把電池拿掉、捂上耳朵、用報(bào)紙或海綿蓋住鬧鐘、把鬧鐘放在空紙盒中等，然后聽鬧 鈴 聲 的 強(qiáng) 弱 和 有無；小組溝通爭論， 小組代表在全班呈現(xiàn)結(jié)論，其他小組進(jìn)行改正和補(bǔ)充，總結(jié)出掌握（或減弱）噪聲的措施；摸索，爭論溝通，回答；弱3、防止噪聲進(jìn)入耳朵在人耳處減弱【學(xué)以致用】 下圖中掌握噪聲的措施分別屬于哪一類？摩托車的消聲器工廠用的防噪聲耳罩3、不同材料對(duì)噪聲的掌握成效不同穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”（設(shè)

14、計(jì)意圖 ：通過練習(xí)，增加同學(xué)的日常體會(huì)，留意物理學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)掌握噪聲措施的懂得，表達(dá)從物理走向社會(huì)的理念；）【呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果】我們校內(nèi)或家園四周存結(jié) 合 所 學(xué) 知 識(shí) 爭論，并積極呈現(xiàn)減弱其噪聲的方法：大路兩旁植樹種草；安裝隔聲板；建隔聲墻； 安裝雙層玻璃或窗簾等；質(zhì)疑，摸索；在哪些噪聲？你能提出有效的防治措施嗎？讓同學(xué)先在組內(nèi)呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，然后讓小組代表在全班呈現(xiàn)，老師賜予評(píng)判；（設(shè)計(jì)意圖： 進(jìn)一步加深了對(duì)掌握噪聲措施的懂得，培育同學(xué)的語言表達(dá)才能和社會(huì)實(shí)踐才能，表達(dá)了物理與生活的親密聯(lián)系；）【過渡問題】在剛才減弱鬧鈴聲的探究中，有的同學(xué)用報(bào)紙包住鬧鈴，有的同學(xué)用海綿包住鬧鈴，那它

15、們對(duì)鬧鈴聲的掌握成效一樣嗎？【自主探究】 讓同學(xué)把正在響鈴的鬧鐘放入盒中，聽聲音的變化；取出后，分別用報(bào)紙、海綿包住它，再放入盒中，聽聲音的變化；由此你有什么啟示？引導(dǎo)同學(xué)摸索、回答，最終總結(jié)；【典型例題】 一場大雪過后，人們會(huì)感到外面萬籟俱靜 （如圖），究其緣由， 你認(rèn)為正確選項(xiàng) :a . 大雪后，行駛的車輛削減b.大雪蓬松且多孔，對(duì)聲音有吸取作用c.大雪后，大地銀裝素裹，聲音被反射d.大雪后氣溫較低，聲音傳播速度變慢【走向社會(huì)】 由于噪聲嚴(yán)峻影響人們的工作和生活，因此人們把噪聲叫做“隱形殺手”；現(xiàn)代的城市把掌握噪聲列為環(huán)境愛護(hù)的重要 項(xiàng)目之一；你熟悉下面的標(biāo)志嗎？它表示什 么意思？這屬于掌

16、握噪聲措施中的那一類？小組做試驗(yàn)，留意傾聽聲音的變化，并爭論回答這個(gè)試驗(yàn)帶給的啟示：不同材料對(duì)噪聲的掌握是不同的，越稀疏松散的材料對(duì)噪聲的掌握成效越好；回答，正確答案： b溝通回答：這是禁止鳴笛的標(biāo)志，這是從防止噪聲產(chǎn)生方面掌握噪聲的；反饋練習(xí)指導(dǎo)同學(xué)完成完成反饋練習(xí)（ 見附件 1）三、盤點(diǎn)收獲本節(jié)課“你學(xué)到了什么，有何疑問”讓同學(xué)總結(jié)本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)， 提出疑問， 師生共同解決，達(dá)到學(xué)問的升華：1、什么是噪聲？樂音能否成為噪聲？2、噪聲的單位是什么？噪聲有什么危害？3、掌握（或減弱）噪聲的措施有哪些？同學(xué)爭論發(fā)言， 梳理本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)，解決同學(xué)疑問；四、課堂檢測老師巡察、講評(píng)；完成檢測題（見附件

17、2）五、布置作業(yè)出示摸索題題目見附件 3課后完成【板書設(shè)計(jì)】§2.4 噪聲的危害與掌握一、噪聲的來源 1、定義（ 1）從物理角度：發(fā)聲體做無規(guī)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；（ 2）從環(huán)保角度：凡是阻礙人們正常的休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音；2、來源：二、噪聲的等級(jí)和危害1 、劃分噪聲的聲音強(qiáng)弱等級(jí)：分貝符號(hào)“ db”2 、噪聲的危害三、掌握噪聲的途徑1、防止噪聲的產(chǎn)生在聲源處減弱2、阻斷噪聲的傳播在傳播過程中減弱3、防止噪聲進(jìn)入耳朵在人耳處減弱【教學(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1、關(guān)注同學(xué)生活體會(huì)，貼近生活的教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)更加簡潔將所學(xué)學(xué)問 應(yīng)用于解決實(shí)際問題；在日

18、常生活中，同學(xué)接觸過噪聲，受到過噪聲的危害，引 導(dǎo)同學(xué)從解決生活中常見的噪聲現(xiàn)象入手，引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)不同的角度爭論掌握噪聲的方法； 既能使同學(xué)將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，又能使同學(xué)從不同的社會(huì)角色中，體會(huì)做一名社會(huì)成員所肩負(fù)的責(zé)任，使同學(xué)意識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性，突出了課堂的重點(diǎn)同時(shí)又解決了課堂難點(diǎn)；這樣的設(shè)計(jì)能讓同學(xué)熟悉到物理和生活是 親密相關(guān)的， 縮短了同學(xué)與物理的距離，表達(dá)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念；2、本節(jié)課從一首美麗的樂音和一段刺耳的噪聲引入，讓同學(xué)親歷了兩種感受完全不同的聲音，勝利的導(dǎo)入撥動(dòng)同學(xué)思維之弦，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲；然后借助于示波器呈現(xiàn)樂音和噪音的波形，對(duì)比現(xiàn)象

19、明顯、操作簡潔，同學(xué)對(duì)從物理角度定義噪聲易于懂得；二、不足之處：1、噪聲的掌握是本節(jié)的重點(diǎn)，由于同學(xué)學(xué)問面窄，生活體會(huì)不足，要讓學(xué) 生從生活實(shí)例中總結(jié)在哪個(gè)環(huán)節(jié)掌握了噪聲有點(diǎn)難度，有些同學(xué)在聲源處減弱和傳播過程中減弱兩個(gè)措施上有些混淆，因此在要以后的學(xué)習(xí)中要留意訓(xùn)練和加強(qiáng)；2、同學(xué)沒有良好的觀看生活的習(xí)慣，列舉生活中噪聲的實(shí)例時(shí)，掩蓋面不夠廣，對(duì)噪聲來源分類時(shí)，也不夠全面，老師要準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充實(shí)例和賜予引導(dǎo)；附 件 1： 反 饋 練 習(xí)1、我們生活在聲音的世界，聲音無處不在，以下聲音：工廠車間里機(jī)器的轟鳴聲； 劇場里京劇表演的演奏聲；早晨公園里小鳥的鳴叫聲；裝修房子時(shí)的電鉆聲； 婚慶時(shí)的爆竹聲；山

20、間小溪潺潺的流水聲；其中屬于噪聲的是（）a .b.c.d.2. 是掌握噪聲的幾種措施，其中屬于防止噪聲產(chǎn)生的是（）3、小華家修理廚房里的桌子時(shí)，不停地有敲擊物體的聲音發(fā)出，為了防止 隔壁的小明學(xué)習(xí)時(shí)受到干擾，小華主動(dòng)實(shí)行了三種方案： 在被敲的地方墊一塊抹布；把房間、廚房門窗關(guān)閉；叮囑小明臨時(shí)用耳機(jī)寒住耳朵；上述三種方案中，第一種是在 處減弱噪聲；其次種是在 中減弱噪聲；第三種是在 處減弱噪聲；參考答案： 1、c2、a3 、聲源處；傳播過程中；人耳處附 件 2： 課 堂 檢 測1、關(guān)于樂音和噪聲，以下說法不正確選項(xiàng)（）a. 樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機(jī)械發(fā)出的聲音b.樂音使人心情開心，噪聲使人煩躁擔(dān)心 c.從物理學(xué)角度看，樂音不會(huì)成為噪聲 d.從環(huán)保角度看，樂音有可能成為噪聲 2以下減弱噪聲的方