小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《寄書(shū)》教案范本四篇

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)寄書(shū)教案范本四篇本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 它從學(xué)生巳有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過(guò)程, 體驗(yàn)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)寄書(shū)教案范 本，歡迎大家閱讀！教學(xué)內(nèi)容:課本 P8P9教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算 過(guò)程中需要逬位或退位的算法問(wèn)題，:體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算, 并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖，教學(xué)過(guò)程

2、：情境導(dǎo)入。笑笑要到郵局去寄書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？玩中學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，抿示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式 0結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)筐，學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間？同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間, 也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重 方法的指導(dǎo)。全班交流估算的結(jié)果。探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理利算法。學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算 1.6 元+12.4 元。比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)

3、注意的問(wèn)題。完成“試一試”第 1 題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。完成“試一試”第 2 題:學(xué)中做。完成“練_練”第 1 題:鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算，:森林醫(yī)生。完成“練一練”第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，隼體訂正。完成“練_練”第 3 題:關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。將問(wèn)題改為“小明帶 40 元買這兩本書(shū)，還剩多少錢?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:做中得。完成“練_練”第 4 題:學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。完成“練_練”第 5 題:學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息, 也許提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)

4、一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力?？偨Y(jié)。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】1. 掌握小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2. 能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題【能力教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的豎式算法。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景。1、笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從 圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。二、自主探索，解決問(wèn)題。1、下面

5、，咱們先來(lái)解決“一共花了多少錢?”的問(wèn)題。(1) 引導(dǎo)學(xué)生估算。師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費(fèi)呢？【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。(2) 嘗試解決問(wèn)題師：自己在練習(xí)本上試沓做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。(3) 交流算法。A、 1 元+12 元=13 元,6 角+8 角=14 角=1 元 4 角,所以是 14 元 4 角.B、 1.6 元=16 角,12.8 元=128 角,16+128=144 角，C、用豎式:1.6+12.814.4【設(shè)計(jì)意圖】先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程;再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活 躍學(xué)生思維，:(4)討論。提問(wèn)：用

6、1.6+12.8 豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要注意什么？小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。2、 嘗試練習(xí)(1) 2 包的郵費(fèi)相差多少元？(學(xué)生思考后在作業(yè)本上獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。)(2) 小紅付給阿姨 15 元，應(yīng)找回多少元？1學(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。2匯報(bào)交流算法。師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論交流。)師小結(jié):和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主探索小數(shù)退位減法的計(jì)算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算 法。3、 抿示課題。師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法利上一節(jié)課學(xué)的有什

7、么不同？師揭示課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法(進(jìn)位或退位)三、鞏固練習(xí)。1、書(shū)本練一練第一題，:學(xué)生獨(dú)立完成其計(jì)算，選幾題說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。2、森林醫(yī)生。說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，然后將其訂正在旁邊。3、書(shū)本第 3、4、5題。（1）學(xué)生讀題，理解題意。（2）列出算式并計(jì)算,:（3）全班交流，并說(shuō)說(shuō)解題的過(guò)程。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力， 而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。四、課堂小結(jié)。今天你學(xué)到了什么?計(jì)算時(shí)要注意什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：寄書(shū)一一小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）（1）1.6+12.8= 14.4（元）（2）12.8-1.6=11.2（元）（3）15-14.4=0.6

8、（元）（教學(xué)目標(biāo) 11. 能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中 需要處理的逬位或退位的算法問(wèn)題，:2. 體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行 估算。3. 通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。（教學(xué)設(shè)計(jì)（一）活動(dòng)一:寄書(shū)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖（教材第 8 頁(yè)）師：前幾無(wú) 笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌 說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。（學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先

9、列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式： 1.6+12.4=?）師：（指著算式）這是我看到的一些同學(xué)所列的算式有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢？（學(xué)生還有可能列出：12.4+1.6=?）師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不 能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢?所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少 于多少元?你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估 算的過(guò)程 ）師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。 請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算

10、。（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。）師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪種你沒(méi)有 想到?你還有不同的算法嗎？（讓學(xué)生先想一想，然后再回答。）師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題？（先在小組內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍緒小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿十要向前一位進(jìn)一”進(jìn) 行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理）師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元?你能列式解答嗎？（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論交流。）2.出示教材第 9 頁(yè)“練一練”第 2 題。師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。（要求學(xué)生獨(dú)立完成，隼體交流反饋）（二）活動(dòng)二:購(gòu)物1. 出

11、示教材第 9 頁(yè)“練一練”第 3 題的情境圖。師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過(guò)來(lái)的書(shū)，他們非常開(kāi)心。 后來(lái)，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來(lái)到了書(shū)店。小明想買動(dòng)物世界和童話故 事這兩本書(shū)，他帶 40 元錢，夠嗎？（引導(dǎo)學(xué)生弄清題意 C ）師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法？（學(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。）師：如果我將題目改為“小明帶 40 元買這兩本書(shū)，還剩多少錢?”這兩道題還一樣嗎?有 什么不同？（問(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn) 40 元夠不夠買這兩本書(shū)，而改后的題目則問(wèn)具體 還剩多少錢 J師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？（不能。）師： 那么， 哪

12、一道題能用估算來(lái)解決， 而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢? 為什么？（學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。）2. 出示教材第 9 頁(yè)“練一練”第 4 題。師：媽媽買筆花了 15?8 元還剩 34?2 元媽媽帶了多少錢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣 列式的。3. 出示教材第 9 頁(yè)“練一練”第 5 題。師：小明、小青和媽媽逛完書(shū)店，來(lái)到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰(shuí)愿意當(dāng)這家超市 的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？（學(xué)生獨(dú)立完成第（1）（3）小題，并在全班交流反饋。）（三）活動(dòng)三:小結(jié)教學(xué)目標(biāo)1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減

13、 計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題，:2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。2、培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、舊知鋪墊1、出示菜單：菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚(yú)片單價(jià)（元）1.000.51.201.000.401.6（1）買一份青菜利一份肉片，要多少元?（2）買一份青菜利一份炒蛋，要多少元?(3) 份肉片比一份炒蛋貴多少元？(4) 買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？(5) 還可以提出哪些問(wèn)題？二講授新課1、教學(xué)例題。(1) 出示課本情境圖。觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。(2) 自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

14、1) 一共需要多少元?2)其中一種比另一種貴(便宜)多少元？(3) 列出算式。選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？算式:1.6+12.4=(元)(4) 估一估，大約需要多少元郵資?(13 元多，大約 14 元，14 元多等等)(5) 探索計(jì)算方法。1)讓學(xué)生自己探索方法：第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。第二種：按不同單位分別相加。第三種：列豎式計(jì)算，+12.414.02) 讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法利過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。3) 議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。(認(rèn)識(shí)用豎式的簡(jiǎn)便性與準(zhǔn)確性。) 二是討論計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題(小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法， 找出不同點(diǎn)(進(jìn)位與不進(jìn)位)。2、拓展練習(xí)。課本第 8 頁(yè)弒一試的第題：2 包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？列式:12.4 丄 6=（元）（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。1）處理退位問(wèn)題:，2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題,，3）課堂小結(jié)。由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。三、課堂活動(dòng)課本第 8 頁(yè)弒一試的第（2）題讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒必須注意的問(wèn)題3、小黑板作業(yè)四、鞏固練習(xí)1、課內(nèi)外作業(yè)課本第 9 頁(yè)練一練”的第 1 題。（獨(dú)