《宇宙生命之謎》教學設計

1、宇宙生命之謎教學設計教學目的：1 、認識酶、碳、冥、磁 4 個字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、讀懂課文， 了解課文圍繞地球之外是否有生命存在這一問題 講了些什么，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和探索的好奇心。教學過程：一、導入激趣1 、同學們，上節(jié)課我們一起學習了只有一個地球。在地球 之外，還有生命存在嗎？這一直是一個謎。 宇宙生命之謎要回答 的也是這樣一個問題。 現在，讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團 吧。2 、默讀閱讀提示，提示中給我們提出了幾個問題？分別是什 么？（1）作者圍繞著地球之外有沒有生命存在講了些什么？（2）課文按照什么順序介紹的？（3）結論是什么？（4）提出不動或者

2、感興趣的問題和大家說一說。 二、理清順序，了解內容。1 、請同學們自己讀課文。2 、想想課文從哪到哪開始討論宇宙有沒有生命這個問題的？3 、學生回答 29自然段。4 、課文第一段和最后兩段告訴了我們什么？5 、學生自由發(fā)言，相互補充。第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸 引人的問題。最后兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。6 、現在你知道了文章是按照什么順序介紹的嗎？（提出問題 - 分析問題 - 探求結論）7 、全文圍繞地球之外有沒有生命存在講了些什么？進行自學后，請你把自己不懂或者感興趣的問題提出來與大家交流。8

3、、學生自學課文第二部分。（圍繞問題學習）9 、組內進行交流。10 、小組間進行匯報。第一小組：分析第二、三自然段。 作者從理論和分析兩個方面說明了地球之外有生命存在。 從理論上講，第一，宇宙無限，第二，有許多類似太陽系的星球，與地球類似的星球肯定存在。 由這兩點證明了地球絕不是有生命存在的唯一天體，一定還會有其它星球也有生命。從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是 有適當的大氣成分。 四是有足夠的光和熱。 因為這四點是人類和生命 存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會 有保證這四個條件的星球。第二

4、組：分析課文第四、五自然段。 根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條 件的星球水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行 了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一 直被科學家們所爭論。第三組：分析第六九自然段。 為了揭開火星是否有生命存在的奧秘， 作者先用了比較法證明。他把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點： 1、自轉時間相似； 2 有晝夜，有四季，兩極也都寒冷。由這兩種比較出的相似點，又引出 了科學家的兩種猜測： 1、火星表面的黑色線條是運河， 2、火星表

5、面 顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。一環(huán)扣一環(huán)，作者就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實， 一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結果證實了火星上有人類、火星 上有植物的兩種說法是錯誤的。作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現。 采用擺實事、列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度 低、無磁場，這說明火星上生命難以生存。作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉 了兩個結果：1、土壤無有機分子， 沒有有機分子植物就不可能生長； 2是未發(fā)現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣 又否定了火星上有生命的說法。第四組：分析第十、十一自然段。雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不可