2019年中學(xué)英語學(xué)科工作計劃

1、.精品文檔.2019年中學(xué)英語學(xué)科工作計劃1、以張局的“有效教學(xué)”的思想為指導(dǎo)，反思課堂教 學(xué)，編寫中學(xué)英語課堂教學(xué)指導(dǎo)意見。2、為市教研室編寫九年級英語定量作業(yè)本。3、為進修學(xué)校培訓(xùn)中小學(xué)英語教師并為全市中小學(xué)英 語教師出繼續(xù)教育考試題 2份。4、參加局域網(wǎng)辦公平臺培訓(xùn)一周。5、參加滄市“周末論壇會”聽取北大邱耀德教授的多 元智能培訓(xùn)。6、參加省中考培訓(xùn)會并對全縣初三英語教師進行中考 培訓(xùn)。7、 組織全國中小學(xué)英語教師技能大賽，6人獲全國獎 65人獲市獎。& 為省市年會選送論文15篇，均獲省市獎。9、參與初中畢業(yè)考試巡場并組織閱卷工作。10、 參與特色優(yōu)質(zhì)課的驗收及校本教研檢查，6人

2、評為 特色優(yōu)質(zhì)課，4人評為優(yōu)質(zhì)課。11、暑假對全縣中學(xué)英語教師進行教學(xué)技能培訓(xùn)，用 多媒體展示中學(xué)英語 3大類型5種常見的課型的特征，觀摩 典型課型2節(jié)。12、對競聘教師進行說課輔導(dǎo)。為清州鎮(zhèn)小學(xué)英語教2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨家原創(chuàng)1 / 12.精品文檔.師課標理論考試命題。13、組織全縣中學(xué)英語教師開展大型教研活動1次，觀摩2節(jié)示范課并以此為契機搭建教研活動的平臺，進行互 動式交流，此活動使很多教師受益效果很好。課堂教學(xué)現(xiàn)狀：1、課堂教學(xué)偏重知識性目標，忽略篇章層面的目標， 支離破碎文章，造成偏重單詞、句子、語法，輕視整體閱讀 能力的現(xiàn)象，學(xué)生閱讀成績提高緩慢。2

3、、忽略語言微技能的細化和某個學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，教 學(xué)效率低下。3、情景創(chuàng)設(shè)如同閃電，未能貫穿課堂教學(xué)的始終，導(dǎo) 致教師語言信息輸入量相對較少，從而建立不起學(xué)生輸出交 流的平臺，學(xué)生的語言表達能力提升緩慢。4、聽力的訓(xùn)練方法單一，缺少技巧訓(xùn)練和方法引導(dǎo)， 尤其對長篇材料學(xué)生有怵頭感，長期下去會形成聽力障礙， 興趣會逐漸下降，所以要加強聽力微技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，今 后要把微技能的訓(xùn)練做為一個課題去研究。5、在語言的理解和感悟過程中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生充分體 驗、用自己的觀點評說形成自己的語言觀、人生觀。6、對語言表達方式的講解流于形式，只講意義，不引 導(dǎo)學(xué)生向?qū)懽鬟\用，造成學(xué)生雖記住了眾多孤立的詞語卻不 能

4、有效輸出表達。7、有少數(shù)教師課堂的層次性還有待提高，表現(xiàn)在知識 層面的時間占用的多，技能能力的訓(xùn)練時間少，而且教學(xué)設(shè) 計也很少設(shè)計能力層面的訓(xùn)練題，結(jié)果是學(xué)生只愿做選擇之 類的題，一見文章就發(fā)怵，根本不靜思去讀，學(xué)生沒有精心 凝神閱讀的習(xí)慣，更談不上能力的培養(yǎng)了。所以關(guān)于綜合語 言運用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是中學(xué)英語探討的第二個課題。總之，通過聽課、觀察、訪談、調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)有兩個問 題是中學(xué)英語課堂教學(xué)要亟待解決的：一是聽力微技能的培 養(yǎng)，二是能力的培養(yǎng)和提高，這是中學(xué)英語的“瓶頸”問題 必須有所突破。反思與對策：1、教師要對語篇材料整體把握，應(yīng)從中考對閱讀理解 的要求高度重新設(shè)計語篇教學(xué)，防止支離

5、破碎地分解語篇， 造成見木不見林的現(xiàn)象。2、積極開發(fā)課程資源。教師平時要做有心人，多與學(xué)生溝通，與學(xué)生交朋友，了解他們最新的想法、愛好和興趣， 并注意收集相關(guān)資料，比如遇上重大的節(jié)日或事件、學(xué)校和 班級的一些活動，抓住時機拍一些照片或DV以備上可用甚至可以考慮建立班級的信息庫收集和存放信息及材料，這 樣教學(xué)設(shè)計九可以新手拿來。3、有效開展聽說讀寫微技能的教學(xué)：教師應(yīng)遵循外語教學(xué)過程的相關(guān)規(guī)律來設(shè)計課堂教學(xué) 活動，教前、種、后各階段要注意互相鋪墊，互相補充，關(guān) 鍵是幫助學(xué)生理解大意， 在關(guān)注細節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生“自上而下” 的閱讀和聽力習(xí)慣。要經(jīng)常鼓勵學(xué)生運用已有的知識和常識， 結(jié)合一定的語言學(xué)習(xí)策略

6、去獲取和處理信息，提高把握語篇 的能力。要提高學(xué)生使用各種聽說讀寫微技能的意識。除了可以 在黑板或課件顯眼處清晰地展示要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的微技能，使 學(xué)生明白微技能的名稱和用法，提高學(xué)生對微技能的敏感度。 還可以在學(xué)生閱讀和聽力訓(xùn)練后讓他們說出在獲取和處理 信息的過程中具體采用了哪一種策略，以增強他們嘗試和體 驗微技能的意識。課堂上教師對各項微技能的講解要精，不能只停留在灌 輸層面，要給學(xué)生提供足夠的時間和機會體驗和嘗試，還要 不斷地鼓勵和啟發(fā)他們通過自己的實踐去感悟、領(lǐng)會和總結(jié) 如何有效地使用語言的微技能。在增補相關(guān)語言材料時要在文章的長度和生詞難度方 面把好關(guān)，一般比課文稍易的材料比較適宜。課堂

7、應(yīng)重在引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練各項語言微技能，而不是重在“考”技能'教前、教中、教后各階段應(yīng)注意多樣化，可以結(jié)合其他 技能組織活動，避免閱讀課堂上學(xué)生過于沉悶。輸入技能與 輸出技能相結(jié)合，教師要有意識地通過讀與聽技能發(fā)展學(xué)生 的說和寫的能力。1、繼續(xù)以“有效教學(xué)”的思想為指導(dǎo)，增補、修改中 學(xué)英語課堂教學(xué)指導(dǎo)意見，并嘗試創(chuàng)建新型的有效教學(xué)模式。2、課堂教學(xué)引入“誦讀教學(xué)法”。二中課堂教學(xué)采用誦讀法半年來已初見成效，尤其在全 縣觀摩課活動中受到了全縣中學(xué)外語教師的認可，所以本學(xué) 期準備在全縣試行。所以建議領(lǐng)導(dǎo)請二中戴校長為英語教師 做誦讀理論的報告。3、對全縣教師進行語言微技能的培訓(xùn)，提高教

8、師課堂 教學(xué)的實施能力。4、以全縣中小學(xué)素質(zhì)大賽為契機，再選拔培5、有計劃地組織教師開展豐富多彩的英語文化活動， 提高學(xué)生學(xué)英語的積極性和主動性。6、研究中考題的命題趨向，瞄準中考，搞好中考前、 后的培訓(xùn)和反思，努力提高畢業(yè)班教師的教學(xué)水平。7、圓滿完成省、市教研室布置的評優(yōu)課、理論培訓(xùn)、 論文評選、教材培訓(xùn)等各項工作。8、開展優(yōu)秀多媒體課件的評選工作，積極鼓勵教師開 發(fā)課程資源。9、繼續(xù)進行特優(yōu)課的驗收、評選工作，督促、推動學(xué) 校搞好校本教研工作。附各年級教學(xué)指導(dǎo)意見修訂稿:七年級英語教學(xué)指導(dǎo)思想起始年級工作重點應(yīng)抓好“興趣與熱情，方法和習(xí)慣”1 .遵循“講方法、緩起步、重適應(yīng)、慢加速”的教

9、學(xué) 原則，務(wù)必使剛?cè)胫袑W(xué)的每位學(xué)生不掉隊，且能感受到學(xué)習(xí) 英語的樂趣。2. 建議提前教學(xué)音標，不斷強化學(xué)生拼讀單詞的能力， 以適應(yīng)新教材詞匯量、信息量大的需求。3 .培養(yǎng)發(fā)音標準、書寫工整、詞匯課前預(yù)習(xí)過關(guān)、句 型課文學(xué)后背默、作業(yè)批后訂正、試卷考后查漏補缺等的良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4 .七年級的學(xué)生以形象思維為主，教師在教學(xué)過程中 可適當(dāng)采用直觀教學(xué)、媒體輔助等手段，課堂學(xué)生活動形式 多樣，師生之間、生生之間互動，營造真實、寬松、和諧、 民主教學(xué)氛圍。5 .用語言交際、在話題中講解詞匯、句型、學(xué)習(xí)語法 知識。詞不離句，句不離文，注重語言的整體輸入，課堂教 學(xué)中，側(cè)重“聽”和“說”；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

10、：如何梳理 語言點、怎樣進行重點歸納、如何查找薄弱知識等。6 .新目標英語每單元都圍繞一個具體的話題，但課文 中可操作的內(nèi)容較少，教師用書和輔導(dǎo)材料應(yīng)針對我們自身 情況和學(xué)情，進行刪減、增補，這需要教師備課時盡可能全 方位搜集信息并合理運用，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程；合理運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體。需要注意的問題1. 預(yù)防學(xué)生過早分化。在優(yōu)秀學(xué)生更加突出的同時， 學(xué)困生所占的比例較以往大，且學(xué)生的分化從七年級上就已 開始凸顯。學(xué)生水平參差不齊，教師備課時要分層兼顧，問 題設(shè)置、作業(yè)布置等應(yīng)照顧到全體學(xué)生，每節(jié)課讓每個學(xué)生 都應(yīng)該有不同程度的提高，否則差生面會更大。2. 做好小升初的銜接工作。 小學(xué)與中學(xué)英語

11、教學(xué)脫節(jié)， 盡管小學(xué)從三年級就開設(shè)英語課，由于種種因素，學(xué)生小學(xué) 畢業(yè)后的英語水平參差不齊。建議深入開展校本教研，研討 小升初的銜接教學(xué)，探討最佳方式或方法。3 .加強詞匯的記憶能力培養(yǎng)。新教材詞匯量大，不少 單詞拼寫難，學(xué)生掌握不好，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積 極性，也影響了教師的授課質(zhì)量。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗 和優(yōu)勢，幫學(xué)生采取一定的學(xué)習(xí)策略和方法，記憶單詞、擴 充詞匯量。4 .評價體系有待進一步完善，尤其是課堂評價語的使 用。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，及時給予適時、恰當(dāng)?shù)脑u 價或指導(dǎo)，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，積極思維、善 于動手動腦腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。八年級英語教學(xué)指導(dǎo)思想八

12、年級是初中階段的分化期和危險期，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興 趣減退的現(xiàn)象。針對這個特點，教師要努力做到如下幾點：1、我們應(yīng)該正視個體差異，采用分層教學(xué)。教師在課 前預(yù)習(xí)、課堂活動、課后作業(yè)等方面對各層次學(xué)生提出不盡 相同的任務(wù) (tasks)、要求 (acquirements) 和目標 (aims)， 使不同層次的學(xué)生都有所獲得、有所提高。2、課堂以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式。同桌 之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生 互動，激活學(xué)生的思維，使每個學(xué)生都有參與課堂的機會， 并給學(xué)困生一種相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為每個學(xué)生提 供一種“暢所欲言”、“言之有物”的機會。這有利于學(xué)生的 心

13、理發(fā)展，同時使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展的思維空 間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強的思維能力。3、課堂教學(xué)中，時刻不忘評價。每布置一個任務(wù)，都 要進行適時評價或總結(jié)。注意課堂那些稍縱即逝的閃光之處， 倡導(dǎo)過程激勵，針對指導(dǎo)，恰當(dāng)評定，結(jié)果與過程并重的評 價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。4、以話題學(xué)習(xí)語法，在句中學(xué)習(xí)詞匯，重語言的使用、交際功能。八年級教學(xué)注重學(xué)生“讀”和“寫”語言技能的 練習(xí)，在七年級的基礎(chǔ)上加大語言信息的輸入量，除教材外，課外閱讀量要達到10萬詞以上，教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生情況， 薦適合學(xué)生閱讀的報刊、雜志和優(yōu)良書籍；堅持每周寫作文的好習(xí)慣5. 用語言交際、在話題中學(xué)習(xí)詞匯

14、、 句型和語法知識。 詞不離句，句不離文，注重語言的整體輸入和輸出；幫助學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會歸納、 總結(jié)、查漏補缺。6 .教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際、教師本身和學(xué)校環(huán)境中一切 可以利用的資源，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程。豐富教學(xué)內(nèi)容、 拓寬教學(xué)思路、使用多種教學(xué)手段，維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣； 合理運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體。需要注意的問題八年級教學(xué)防止學(xué)生分化，可在詞匯上進行嘗試。1.教會學(xué)生采取有效的記憶單詞的方法：歸類識詞、 拼寫相近識詞等，匯量豐富，“閱讀”就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求，這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo)。平時 課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的需要單元集中識詞。2 .教學(xué)生學(xué)

15、會閱讀。教學(xué)生如何進行跳讀、掃讀、通 讀、細讀等技巧，并提高學(xué)生單位時間內(nèi)的閱讀速度，理解、準確把握文章中心和作者意圖。盡可能每天精選一篇文章， 根據(jù)學(xué)生程度，分層限時閱讀。3. 堅持每周練寫作。讓學(xué)生每單元根據(jù)3a，結(jié)合學(xué)生實際進行寫作1-2次，也可以讓學(xué)生寫英語日記。鼓勵學(xué)生用英語思維。4 .教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和語言能力，對教學(xué) 內(nèi)容靈活處理，合理取舍、增補、拓寬、延伸，盡最大能力 防止學(xué)生分化。九年級英語教學(xué)指導(dǎo)思想九年級面臨畢業(yè)升學(xué)考試，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)著眼 考試的評價功能和選拔功能，加強語言知識的理解、滲透； 語言技能的掌握和運用。始終貫徹各種“話題”為主的語言 交際和實

16、用進行練習(xí)、教學(xué)。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興 趣，為初高中的順利銜接奠定基礎(chǔ)。需要注意的問題1.對知識進行系統(tǒng)梳理，對學(xué)生情況前面調(diào)查，查漏 補缺，面向全體。2 .系統(tǒng)學(xué)習(xí)九年級教材，講解應(yīng)面對中招考試，針對 性要強。3. 第一輪復(fù)習(xí)，注意全體學(xué)生共同提高。4 .第二輪復(fù)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)會歸納、 總結(jié)，查找不足。5 .第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及綜 合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會克服困難，培養(yǎng)競爭意 識。6 .注意學(xué)生的情緒波動及心理變化，及時做好學(xué)生思想疏通和心理協(xié)調(diào)工作講課階段：根據(jù)九年級實際，平均每周講一個單元。在教1 .依據(jù)課程標準，把握各單元“目標要求”；

17、 學(xué)中強化目標要求；以教材為教學(xué)載體，實現(xiàn)目標要求。2 .教師注重滲透“任務(wù)型語言教學(xué)理念和教學(xué)途徑” 使得英語教和學(xué)的過程始終以“話題”為主線，交際功能的 實踐圍繞著話題進行，語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和掌握融入綜合的語 言運用活動之中，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。3 .在處理教材時教師根據(jù)教學(xué)的實際要求以及學(xué)生的 實際情況可米取改、換、舍、加等方式進行靈活處理。復(fù)習(xí)階段：如何準備中考是我們面臨的主要問題。中考考查考生的 實踐能力、創(chuàng)新能力及主動獲取信息，運用信息解決實際問 題的能力。所以在平時教學(xué)中教師就有意識地協(xié)助學(xué)生對學(xué) 過的知識點進行歸納和總結(jié)，查漏補缺。另外，還必須進行專門的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：1.計劃性：九年級時間緊，任務(wù)重，教師應(yīng)研究新 課程標準和認真分析新的命題趨勢避免盲目性復(fù)習(xí)。2 .