初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐分析

1、    初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐分析    徐冬梅摘 要：初中道德與法治課是義務(wù)教育階段必學(xué)課程，其教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)出有法律意識、有道德、有責(zé)任的健康公民?？墒?，就目前初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)方法滯后，直接制約了這一課程價值的發(fā)揮。所以本文也就初中道德與法治課生活化教學(xué)進行了探究與實踐研究。關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)新課程改革要求教育與生活緊密相連。初中道德與法治作為基礎(chǔ)教育在體系之中不可或缺的一部分，自然也需要結(jié)合全新的教學(xué)理念來展開教學(xué)活動，這樣才能更好地滿足新課改教學(xué)需求，提高

2、教學(xué)效果。為此，如何讓初中道德與法治課教學(xué)活動生活化，也成為教師需要思考的理念?；谶@一目的，筆者也從生活化教學(xué)著手，分析了初中道德與法治課如何有效實現(xiàn)生活化，希望以此來有效推動教育生活化發(fā)展。一、生活化教學(xué)相關(guān)概述生活化教學(xué)是全新的教學(xué)理念，也是將廣大群眾豐富多彩的社會生活作為教學(xué)活動實施平臺，在教學(xué)課堂之上以學(xué)生為主體，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出各式各樣的實踐活動情境。同時將教學(xué)要求直接內(nèi)化成為學(xué)生發(fā)展的動力，讓學(xué)生從細節(jié)生活中學(xué)習(xí)技能，同時又將其應(yīng)用于實際生活指導(dǎo)之中，這樣學(xué)生自然能夠在教學(xué)課堂之上從生活中獲得源源不斷的發(fā)展動力，最終有效升華學(xué)生情操。為此，在生活化初中道德與法治課堂之上，教師需要關(guān)

3、注學(xué)生實際生活以及成長經(jīng)歷，以學(xué)生已有的知識體系與經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，借助于生動活潑、豐富多樣的教學(xué)形式來組織引導(dǎo)學(xué)生表述內(nèi)容，同時活用教材來進行教學(xué)內(nèi)容整合與優(yōu)化。這樣才能真正將生活化教學(xué)與學(xué)生教育活動有效結(jié)合在一起，促進學(xué)生發(fā)展與進步。二、初中道德與法治課教學(xué)出現(xiàn)的問題（一）忽視學(xué)生主體學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“以人為本”是新課改的核心理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視學(xué)生在知、情、意、行各個方面的變化特點，忽視學(xué)生品德形成的自主和發(fā)展性，學(xué)生主體意識得不到喚發(fā)，教育方式單一，自主構(gòu)建道德的能力得不到培養(yǎng)。（二）輕視實踐生活學(xué)生的生活經(jīng)驗是道德與法治課的思想基礎(chǔ)，課程教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生社會生活，最后回歸學(xué)生生活

4、。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，學(xué)生變成一個個機械記憶知識的容器，知行脫節(jié)。這與教育的主旨背道而馳，影響學(xué)生今后的發(fā)展。（三）漠視資源利用道德與法治課標指出：“要注重與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系?！蹦壳?，相當(dāng)部分教師僅停留在教材上教學(xué)，缺乏對學(xué)生生活資源的提煉、捕捉，缺少對教材、學(xué)生、家庭等資源的開發(fā)、吸納和整合。三、初中道德與法治課生活化教學(xué)的策略（一）創(chuàng)設(shè)生活化的德育教學(xué)情境初中學(xué)生正處在青春期，身心尚不成熟，生活經(jīng)驗十分有限，知識儲備不足，非常容易受到外界不良因素的影響，當(dāng)面對一些困難問題、抽象而難懂的知識時會不知所措?；谝陨戏治?，在初中道德

5、與法治課程中落實德育教育生活化教學(xué)模式，教師首先應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容引入豐富的教學(xué)資源，并運用多媒體教學(xué)工具展現(xiàn)出來，從而創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、生動的德育教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和探究，并根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果進行總結(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，促進學(xué)生綜合能力發(fā)展。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計生活導(dǎo)入一般情況下，在正式開始教學(xué)活動之前，教師會采取復(fù)習(xí)上一節(jié)課程所教知識或者課前預(yù)習(xí)的方式，進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣單一化和模式化的課堂導(dǎo)入方式，難以調(diào)動起班級學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識內(nèi)容的欲望。教師在向班級學(xué)生進行道德與法治教學(xué)活動之前，可以精心選擇與學(xué)生日常生活有關(guān)的事件，找出其與教學(xué)知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部

6、分，將其作為進行課堂導(dǎo)入的主要資源。教師在進行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，可以先將社會熱點作為切入點，讓班級學(xué)生圍繞著社會熱點進行討論。接著教師再向班級學(xué)生講解社會熱點中涵蓋的教學(xué)知識內(nèi)容，使得班級學(xué)生明白其所學(xué)知識內(nèi)容，能夠運用到日常的生活當(dāng)中。（三）緊密聯(lián)系時事熱點，提高教學(xué)效果在初中道德與法治課生活化教學(xué)實踐過程中，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活中的時事熱點。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，還能有效開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在時事熱點分析與思考中樹立起正確的價值觀與思想認識，從而有效提高教學(xué)效果。在初中道德與法治課教學(xué)階段，法治教育可謂是其中的重點。其不僅要讓學(xué)生掌握一些法律相關(guān)知識，同時還需要形成良好的法律

7、意識，成為一個遵紀守法的公民。對于這一部分內(nèi)容教學(xué)，教師就可以聯(lián)系十九大報告來對學(xué)生進行教學(xué)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的認識。（四）借助課外實踐活動，深化學(xué)生知識理解常言道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背踔械赖屡c法治教學(xué)課程實施的目的，也就是為了讓學(xué)生在今后生活中得到發(fā)展與進步。所以說，實踐活動也是有效檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、鞏固學(xué)習(xí)效果的重要手段。為此，教師在生活化教學(xué)課堂之上，可以借助于課外實踐活動來進一步深化學(xué)生知識理解，這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，還能促進學(xué)生社會化。（五）布置生活化課后作業(yè)在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)活動中，部分教師將教材中涵蓋的理論性知識內(nèi)容作為布置課后作業(yè)的主要參考資料，

8、布置與教學(xué)知識內(nèi)容有關(guān)的情境簡答題、背誦關(guān)鍵知識點等課后作業(yè)。模式化的課后作業(yè)，在一定程度上使得班級學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新課后作業(yè)的布置方式，依據(jù)自身對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，結(jié)合對班級學(xué)生日常生活的了解，布置生活化的課后作業(yè)，從而提高班級學(xué)生完成課后作業(yè)的熱情。四、結(jié)束語綜上所述，道德與法治教學(xué)活動的實施離不開實際生活。教師在這一科目課堂之上可以將生活中的案例，學(xué)生在社會、家庭以及生活之中的經(jīng)歷和體驗，引入到教學(xué)課堂之上。這樣就能讓教材上的文字變成更加生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量。同時讓學(xué)生將所學(xué)知識有效應(yīng)用于實際生活，真正促進學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)以及社會責(zé)任心。參考文獻：1顧小龍.初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐研究j.華夏教師，2018（15）：