初中化學基地校階段成果--問卷調查及其分析報告

1、中學化學基地校階段成果（三）1、問卷調查（老師篇）敬重的各位老師：第一感謝您參與我們的問卷調查！請您依據(jù)自己的實際情形填寫；本問卷不具備任何考核和評估意義，肯定不會對您和您的學校產生任何不良影響，請放心作答；再次感謝您的合作！1. 您所在的學校是（）類達標校2. 您的教齡是（）年3. 您的原始學歷是：a. 中專及以下b.?？芻.本科d.爭論生4. 您所在的學校是：a. 公立校b. 私立校5. 您的同學喜愛化學試驗嗎？a. 是，大部分同學對試驗很感愛好b. 不，只有一部分同學感愛好c.不，大部分同學覺得有沒有試驗無所謂6. 您在課堂上演示課本中的每個演示試驗嗎？a. 是，全部試驗都演示了b. 演

2、示大部分試驗c.只演示少部分試驗d.基本上不演示試驗7. 假如您沒有演示全部試驗，那么緣由是a. 上課時間不夠，同學會做題就行b. 試驗器材、藥品限制c.有些試驗簡潔失敗d.現(xiàn)象不明顯，不如用多媒體代替e. 試驗時會產生有毒氣體f. 對教學成效沒有明顯幫忙g.其他緣由 8. 假如您沒有演示全部試驗，那么哪些試驗不需要在課堂上演示？9. 您會自己添加或改進課本試驗嗎？a. 會，而且得到更好的教學成效b. 曾經嘗試，但是成效不明顯c.有過這個想法，但由于時間、器材或藥品的限制而舍棄d.有過這個想法，但苦于無從下手e. 不會，由于課本的試驗都是經典試驗，依據(jù)課本要求做即可10. 對于課本中的探究試驗

3、，您是如何處理的？a. 每個探究試驗都支配同學探究b. 選取部分試驗讓同學探究c.將探究試驗作為演示試驗演示d.在黑板上講解試驗11. 假如您沒有支配同學完成全部的分組試驗，那么緣由是？（可多項）a. 教學時間限制b. 試驗器材、藥品限制c.沒有試驗場所d.試驗課紀律不易掌握e. 其他緣由 12. 您怎樣處理同學分組試驗時所顯現(xiàn)的問題？（可多項）a. 當場解答各組同學的疑問b. 試驗開頭前講可能的顯現(xiàn)的問題c.試驗終止后集中講解主要問題d.其他方法 13. 您主要關注同學分組試驗中的哪方面？（可多項）a. 儀器的使用和藥品的取用是否規(guī)范b.是否依據(jù)試驗步驟試驗c.是否精確記錄試驗現(xiàn)象d.是否得

4、出正確試驗結論e. 是否準時、完整填寫試驗報告f.是否懂得試驗的目的原理g.同學之間的協(xié)作協(xié)作是否默契h.其他方面 14. 在您平常的化學小測中，有顯現(xiàn)試驗部分的內容嗎？ a常常有b. 有時有c.幾乎沒有15. 您有提示同學完成家庭小試驗嗎？a. 有，并且監(jiān)督、指導同學b. 有，但沒有檢查試驗成效c.否，家庭小試驗不在教學范疇之內16. 您的大部分同學完成試驗探究題的情形是.a. 很好，解題思路敏捷清晰，答題規(guī)范b. 較好，基本具備解題思路和答題規(guī)范c.一般，有肯定的解題思路和規(guī)范，但是不完整d.不好，許多人都沒有形成解題思路和規(guī)范17. 您會有意識地培育同學的試驗才能嗎？a. 會，試驗才能很

5、重要b. 不會，同學會做試驗題就行了c.其他18. 在試驗教學最重要的功能是？a. 鞏固理論學問b. 培育操作技能c.培育同學綜合才能d.培育同學學習化學的愛好e. 學習科學爭論的方法2、問卷調查（同學篇）各位同學：感謝你參與本次調查！這份問卷是我們調查報告的一部分，你答案的真實性將會影響到我們調查的有效性，請你依據(jù)自己的實際情形填寫；本問卷不具備任何評估和考核意義，對你日常的學習生活不會產生任何影響，請放心作答！1. 你的化學成果一般位于哪個分數(shù)段？a.90 以上b.6080c.及格上下d.常常不及格2. 你喜愛化學試驗嗎？a. 是b. 否c.無所謂3. 你覺得化學試驗（可多項）a. 好玩b

6、. 有助于懂得學問c.不感愛好4. 你喜愛有試驗的化學課嗎？a. 是b. 否c.不感愛好5. 你的老師是否常常在課堂上演示試驗？a. 是b. 很少，常常用視頻代替c.基本沒做試驗6. 你覺得老師課堂上演示的試驗：a. 不感愛好b. 喜愛，但看不清試驗現(xiàn)象c.很喜愛，我總是積極參與7. 上試驗課時，你們小組的人數(shù)是 a.1-2人b.3-4人c.5-6 人d.7 人以上8. 分組試驗時你的老師怎樣進行指導？a. 試驗前對留意事項進行講解，主要讓我們自己動手b. 老師講很久，讓我們做筆記，只有很少時間做試驗 c.老師什么都沒講，就讓我們自己做d.我沒做過試驗9. 當你在試驗課上遇到問題時怎么辦？a.

7、 自己摸索解決b. 請教老師，在老師指導下解決c.不請教，等老師解決d.無所謂10. 試驗課后老師批改試驗報告的情形是？a. 大部分情形下會批改b. 有時會批改c.基本上不批改11. 你覺得把握肯定的試驗技能很重要嗎？a. 重要，對以后的學習有幫忙b. 不重要，會做試驗題就行了c.不清晰12. 在試驗過程中你最關懷的是： （可多項）a. 試驗儀器藥品的操作是否正確b. 是否依據(jù)步驟試驗c.是否顯現(xiàn)試驗現(xiàn)象d.與其他組試驗結果是否一樣13. 你對練習和試卷中試驗題的看法a. 很難，不知從何入手b. 會利用相關學問解題c.認為試驗題和平常的試驗差別比較大14. 你的老師在講解試驗題時是否思路清晰、

8、善于啟示同學的思路a. 老師的講解能啟示我思路b. 聽不懂老師的講解c.老師只對答案，很少講解15. 你印象最深的試驗內容是：a. 基本試驗操作b. 常見物質的檢驗c.常見氣體的制取試驗d.除雜、檢驗等綜合試驗16. 你認為沒有太對機會參與化學試驗的緣由是：a. 教學任務重，老師趕進度b. 老師不重視試驗教學c.化學內容太多，不需要在試驗上花費時d.學校試驗室條件差e. 自己對試驗不感愛好17. 你憧憬的化學試驗課是：a. 同學自己動手試驗、自己分析，最終得出結論b. 老師指導，同學分組試驗，溝通爭論，總結 c.老師演示，同學觀看，老師分析，同學記錄d.無所謂3、附 :調查問卷的分析報告一、調

9、查方法與樣本（一）、問卷設計本次問卷針對初三化學老師；調查問卷分為兩大部分：第一部分為被調查者的基本信息，主要包括任教學校類別、教齡、原始學歷等 信息；其次部分為問卷的主體部分，主要包括對演示試驗的處理情形、試驗的改進情形，對探究試驗的熟識，對分組試驗的處理情形、對實 驗功能的熟識情形、培育同學試驗才能的情形等方面構成；問卷主要 為客觀題，在需要被調查者供應更具體和充實的信息時，相關問題的 答案設置了半開放式的答案，以便更科學和具體的統(tǒng)計數(shù)據(jù)；同時為 了深化明白老師對演示試驗處理情形，設置了開放題目，讓老師暢所 欲言，集思廣益，征集老師對演示試驗的處理措施；（二）、樣本情形本次調查發(fā)放問卷14

10、0 份，回收有效問卷127 份，有效回收率為 90.71%；在回收的問卷中，從任教學校類別上看，大部分老師集中在 公立學校任教，占回收樣本總量的90.78%，少部分老師在私立學校任教，占總量的 9.21%；從老師的原始學歷組成上看，本科學歷的老師人數(shù)最多， 占回收樣本總量的70.24%；其次為專科學歷老師， 占 17.86%；碩士及以上學歷人數(shù)占總量的11.9%；從老師的教齡上看， 中年老師人數(shù)占老師隊伍的半壁江山，占回收樣本總量的52.31%；其次是教齡在20 年以上的老老師，占總量的24.61%；仍有一部分入行不久的青年老師，占總量的 23.08%；二、調查結果統(tǒng)計分析（一）、演示試驗的處

11、理情形本次問卷在關注中學化學老師處理演示試驗的情形方面，主要調查中學老師演示試驗的情形、調查老師不進行試驗演示的緣由以及不適合進行演示的具體試驗三個方面；在中學老師演示試驗情形方面，調查發(fā)覺老師演示試驗情形良好： 超過一半的老師演示了大部分試驗，該比例占樣本總量的55.26%；有 42.11%的老師表示會演示教材中的全部試驗；有少部分老師只演示了教材的少部分試驗，該比例占樣本總量的2.63%；調查老師不進行試驗演示的緣由及種類方面的數(shù)據(jù)顯示：制約老師進行試驗演示的主要緣由有三個：試驗現(xiàn)象不明顯，該比例占總量的36.78%；試驗器材、藥品的限制是制約老師進行試驗演示的其次個因素，占 33.33%

12、；試驗時會產生有毒氣體， 該比例占樣本總量的18.39%； 其他因素中， 認為上課時間不夠的， 占總量的 4.60%；認為演示試驗對教學成效沒有明顯幫忙的，占總量的2.30%；認為有些試驗簡潔失敗，不相宜進行演示的占制所約回教收師的進行樣實本驗總演量示的的因4素.6統(tǒng)%計；有些試驗簡潔失敗，不相宜進行演示, 4.60%上課時間不夠,4.60%試驗時會產生有毒氣體 , 18.39%演示試驗對教學成效沒有明顯幫忙, 2.30%試驗現(xiàn)象不明顯,36.78%試驗器材、藥品的限制 , 33.33%圖 1：制約老師進行試驗演示的因素接受調查的老師所提及的不相宜進行演示的具體試驗，例如一氧化碳的仍原性試驗、

13、磷的燃燒試驗、電解水、硫在氧氣中燃燒的試驗，都是由于產生有毒氣體以及試驗器材和設備限制等緣由而沒有進行演示，這情形與上文調查的不進行試驗演示的緣由相謀和；（二）探究試驗的處理情形在關注探究試驗的處理方面， 多數(shù)老師挑選選取部分試驗支配同學探究，占總量的 73.42%；同時有一部分老師每個探究試驗都支配同學探究，占總量的 19.23%；仍有一部分老師挑選將探究試驗作為演示試驗演示，該比例占總量的 5.06%；少部分老師挑選在黑板上演示試驗， 占總量的 2.53%；將探究試驗作為演示試驗演示,5.06%每個探究試驗都支配同學探究,19.23%在黑板上演示試驗, 2.53%選取部分試驗支配同學探究,

14、73.42%圖 2：老師對探究試驗的處理情形（三）分組試驗的處理情形調查影響老師支配同學進行分組試驗的緣由上， 相當一部分老師認為教學時間的限制是其中一個主要因素，該比例占 47.25%；仍有一部分老師認為試驗課課堂紀律不易把握也是關鍵因素之一，該比例占28.57%；試驗器材、藥品的限制因素占總量的17.58%；試驗場所的限制因素占總量的6.59%；對分組試驗中同學顯現(xiàn)問題的調查方面，有 38.8%的老師挑選當場解答同學的疑問； 40.47%的老師挑選試驗終止后集中講解顯現(xiàn)的主要問題； 20.63%的老師挑選在試驗開頭前講解可能顯現(xiàn)的問題；老師對同學分組試驗的關注點的調查顯示，試驗儀器的使用和

15、藥品的取用是否規(guī)范是老師關注的重點，占樣本總量的24.46%；關注同學是否精確記錄試驗現(xiàn)象的老師占總量的21.88%；關注同學是否懂得試驗原理的老師占總量的20.17%；仍有一部分老師關注同學是否依據(jù)實驗步驟進行試驗，占總量的15.88%，仍有一部分老師關注同學是否獲得正確的試驗結論，占總量的6%；少量老師會關注同學間的協(xié)作是否默契，該比例占總量的5.15%；分組試驗老師的關注點是否獲得正確的試驗結論 , 6%是否依據(jù)試驗步驟進行試驗,15.88%同學間的協(xié)作是否默契 , 5.15%試驗儀器的使用和藥品的取用是否規(guī)范 , 24.46%是否懂得試驗原理的老師,20.17%是否精確記錄試驗現(xiàn)象 ,

16、 21.88%圖 3：分組試驗中老師的關注點（四）試驗的改進情形調查試驗的改進情形， 我們發(fā)覺多數(shù)老師會自己添加或改進教材的試驗，該比例占樣本總量的62.82%；有一部分老師雖然有此想法，但由于時間、器材或藥品的限制而舍棄改進試驗，該比例占總量的19.23%；仍有一部分老師曾經嘗試改進試驗，但是成效不明顯，該比例占總量的 14.1%；有少量老師雖然有此想法，但苦于無從下手，該比例占總量的 1.28%；仍有小部分老師認為課本試驗都是經典試驗，無需進行改進，占 2.56%；曾經嘗試改進試驗，但是成效不明顯,14.10%有此想法，但苦于無從下手, 1.28%課本試驗都是經典試驗，無需改進,2.56%

17、有此想法，但由于時間、器材或藥品的限制而舍棄,19.23%自己添加或改進教材的試驗, 62.82%圖 4：老師改進演示試驗的情形（五）培育同學才能的情形第一，老師對試驗才能培育的態(tài)度調查顯示，85.3%的老師認為培育同學的才能很重要； 6.67%的老師認為同學只要會做試驗題就行；8% 的老師就持其他態(tài)度；對試驗的落實情形上， 48.05%的老師常常將試驗的內容作為平常課堂小測的內容；36.36%的老師有時會對同學進行試驗內容的小測； 15.58%的老師沒有對試驗內容進行小測；老師對家庭試驗的指導情形調查顯示：19.23%的老師會指導、監(jiān)督 同學完成家庭小試驗；71.79%的老師會提示同學完成家

18、庭小試驗，但 沒有檢查同學的完成情形；8.97%的老師認為家庭試驗不在教學范疇之內；（六）對試驗教學功能的熟識在關注老師對試驗教學功能的熟識上，老師對此熟識參差不齊：27.78 %的認為試驗可以培育同學學習化學的愛好；24.07%的老師認為試驗能培育同學的綜合才能；21.6%的老師認為試驗培育同學學習科學 的爭論方法； 14.19%的老師認為試驗培育了同學的操作技能；12.34%的老師認為試驗鞏固了同學的理論學問；試驗培育了同學的操作技能,14.19%試驗培育同學學習科學的爭論方法, 21.60%鞏固了同學的理論學問 , 12.34%試驗可以培育同學學習化學的愛好, 27.78%試驗能培育同學

19、的綜合才能,24.07%圖 5：老師對試驗功能的熟識三、總結本次調查老師積極填寫，態(tài)度仔細，有利于我們明白中學化學試驗教學的基本情形，為合理改進中學化學的試驗現(xiàn)狀而進行更好的部署；總體而言，目前中學化學試驗教學整體情形交抱負，但同時也存在一些問題，說明目前中學化學試驗的教學情形尚需進一步的改進；4、反思中學化學試驗教學中的問題及計策爭論化學是一門以試驗為基礎的自然科學，試驗教學對于化學學科的重要性要遠遠高于其它學科，可以說是化學訓練的靈魂和基礎；隨著中國義務訓練改革的深化開展，中學化學演示試驗的相關教學爭論在近幾年來受到了越來越多的重視， 然而受當前考核機制和傳統(tǒng)以理論傳授為主的訓練理念影響，

20、相關方面工作的開展相對較為薄弱，且主要集中于高中部分；依據(jù)當前中學同學的認知水平和愛好愛好，結合我校同學實際情形和教學條件，我們通過查找文獻、案例分析、問卷調查、溝通與反思等方法對中學化學試驗教學中的常規(guī)問題及計策進行爭論； 一、教學中存在的問題問卷調查顯示大部分同學很喜愛化學試驗，但有一些緣由降低了老師試驗教學的有效性：課堂上的演示試驗現(xiàn)象不夠明顯，坐在教室中后排的同學看不清晰；試驗前老師講解不到位，同學不明白試驗的目的；分組試驗時，同學只為了好玩，沒有留意訓練自己的試驗技能；老師只講試驗，不做試驗或以視頻代替，同學會 做題就行等；而從老師的角度我們明白到試驗設施的配備、課時時間限制以及實

21、驗本身的演示成效就是影響試驗教學的主要因素；結合查找到的文獻，我們對實驗教學中存在的問題作如下分析：1. 老師重理論輕試驗的思想有些學校和老師受傳統(tǒng)訓練的影響,普遍存在著重理論輕試驗的思想化學教學 中方法普遍采納講授法；有的老師甚至認為同學不會動手做試驗不要緊,只要會動筆做試驗題就行了； 由此而引發(fā)了 “做試驗不如講試驗 ”“講,試驗不如背試驗 ”的荒謬作法,顯現(xiàn)了同學試驗變成演示試驗,演示試驗變成不做試驗的現(xiàn)象； 初三課時較緊 ,為了應對中考 ,有許多試驗就少做甚至不做,即使有的試驗做了 ,但是為了趕進度 ,試驗教學的成效往往也不是很抱負；總而言之,目前相當數(shù)量的老師不做或少做試驗, 舍棄了

22、運用試驗的直觀教學方法,這一現(xiàn)象嚴峻阻礙了培育具有創(chuàng)新才能的人才； 這樣教出來的同學一遇到實物就束手無策,不知道如何動手；2. 老師缺乏責任感和動力，懶于做試驗在多年的教學實踐中可以看到，假如由于一些意外或認為的失誤導致課堂演示試驗失敗或是演示成效不盡如人意，往往簡潔使同學對教材中結論產生懷疑， 并直接影響到當堂老師的教學和同學學習的熱忱；有些老師為了防止試驗失敗甚 至懶于做試驗，過分依靠多媒體，只是讓同學看一看，想一想，不重視讓同學看實物，實際操作；3. 試驗教學方法形式單一、陳舊平常教學中，老師留意的是化學學問及解題才能的培育和訓練，對化學試驗 爭論不夠；演示試驗以驗證性試驗為主，科學探究

23、流于形式；沒有充分發(fā)揮情境 創(chuàng)設的作用，化學試驗沒有得到應有的重視；而同學試驗時，就不去分析同學實 驗中顯現(xiàn)問題的根本緣由，不能對同學進行準時的學法指導；老師在試驗教學中一手包辦現(xiàn)象嚴峻，同學最多只是機械仿照，缺少動手和動腦的機會，因而使得同學的試驗探究才能相對薄弱；4. 部分演示試驗的直觀性較差在演示試驗中， 必需使全班同學， 特殊是最終一排的同學， 對老師的演示試驗能看清晰；但有些試驗，由于儀器的條件限制或試驗現(xiàn)象本身不夠清晰，導致同學看不清；二、計策摸索1.針對源于老師個人的問題；老師作為課堂教學的組織者、同學學習的引導者和合作者，在試驗教學中祈禱連接各教學環(huán)節(jié)的穿針引線的作用，引導同學

24、去發(fā)覺問題、解決問題，因此老師應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢來激發(fā)同學學習的主動性和積極性；(1) 正確熟識試驗教學的重要意義；相關文獻指出，演示試驗為同學提出了真實、鮮明、生動的感性材料，有利于同學形成連續(xù)的學習愛好，是同學探究新學問的切入點；教學大綱中提到，試驗教學可以幫忙同學形成化學概念，懂得和鞏固化學學問，培育同學觀看現(xiàn)象、分析問題、解決問題的才能，獲得比較嫻熟的試驗技能，培育同學實事求是、嚴謹仔細的科學態(tài)度；因此要求老師摒棄枯燥乏味的傳統(tǒng)教學，致力于培育同學的學習愛好和學習才能；(2) 確保演示試驗的成效；老師的演示試驗不僅是一種行之有效、簡潔生動的教學手段， 增進了同學的學習愛好，更對同學起

25、到一種示范性作用；演示試驗不應被試驗視頻所替代；試驗時要留意操作規(guī)范精確、快慢適中，儀器裝置完整、和諧，試驗現(xiàn)象清晰明確，引導要循循善誘、語言簡練；因此老師需要苦練基本功，提高試驗操作的技能技巧；試驗前需要依據(jù)試驗課題，鉆研教材、翻閱相關資料，明確試驗要求，備齊試驗儀器藥品，熟識試驗儀器的操作和使用，把握好藥品用量及試驗時間，猜測試驗時可能顯現(xiàn)的問題和擔心全因素并探究解決的方法；這樣，才能做到成竹在胸，保證明驗的勝利和安全；(3) 實施“走出去，請進來”的策略；學校應加強化學試驗教學的溝通與合作，到試驗教學和治理工作杰出的學校參觀學習；學習其成熟、勝利的體會；請專家解讀課標，請有體會的老師傳授體會， 化學老師及試驗員要進行定期培訓；(4) 加強試驗技能競賽；化學科組應實行多種形式， 每年可舉辦化學老師基本試驗技能、同學試驗考核活動和教具學具制作活動展現(xiàn)他們各方面的才能，以活動促進化學試驗教學的開展；2.針對演示試驗本身存在的問題； 一方面老師應當重視做好試驗的預備工作和自身試驗技能的完善，而從長遠方面考慮，通過合理的設計和改進來增強課堂演 示試驗的簡易性和可操作性，提高試驗勝利率具有更重要的實際意義；(1) 增強可見度，提高演示試驗成效；在可能的條件下，盡量采納較大型的儀器；如讓同學觀看產生沉淀現(xiàn)象或沉淀顏色是，采納大試管，必要時可用白色或有色的紙襯托；在保證明驗成效的前提下