初一數(shù)學教師教學工作總結(jié)精選

1、初一數(shù)學老師教學工作總結(jié)本學期，我仍舊擔任初一 145/146 班的數(shù)學教學工作， 這兩個班的數(shù)學基礎(chǔ)很不相同， 針對他們的不同的基礎(chǔ)我分別綻開不同的訓練，我從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點，身先士卒，為人師表；使教學工 作有方案，有組織，有步驟地開展；立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步， 現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，以發(fā)揚優(yōu)點， 克服不足， 總結(jié)教訓，促進訓練教學工作更上一層樓；一、抓思想訓練，提高同學的數(shù)學學習愛好狠抓思想訓練和學法執(zhí)導， 為學習供應(yīng)長久的動力； 本期以來， 常常利用課前及課余、自習時間個別談心對同學進行抱負前途及學習目的訓練， 訓練同

2、學樹立遠大的抱負和抱負， 使同學有一個較為端正的學習態(tài)度和較大的學習動力； 因此數(shù)學課同學比較重視該科，上課的時候比較仔細，大部分同學都能用心聽講，課后也能仔細完成作業(yè)； 對少數(shù)學習困難的同學， 賜予特殊的關(guān)注， 我找來差生，明白緣由， 有些是不感愛好， 我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些好玩的故事，提高他們的愛好； 有些是沒有努力去學， 我提出批判以后再加以勉勵， 并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些同學基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度， 或過分自卑， 考試怯場等， 我就幫忙他們找出適合自己的學習方法，分析緣由，勉勵他們不要可怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多 練，

3、多問幾個為什么；同時，一有進步，即使很小，我也準時地夸獎他們；經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風； 另外，我狠抓學風，在班級里提倡一種仔細、求實的學風，嚴格批判抄襲作業(yè)的行為； 與此同時， 為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動， 在同學中興起一種你追我趕的學習風氣；學習成果進步較大；二、做好常規(guī)教學，仔細做好教學五環(huán)節(jié)積極參與每周四的數(shù)學教研活動， 發(fā)揮集體聰明， 補償自己的不足， 仔細備課，不但備同學而且備教材備教法， 依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際， 設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法， 并對教學過程的程序準時間支配都作了具體的記錄， 仔細寫好教案；每一課

4、都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學情形， 提高課堂教學效率； 課后準時對該課作出總結(jié)， 寫好教學后記，并仔細搜集每課的學問要點考點，易錯點；仔細創(chuàng)設(shè)教學情形， 提高課堂教學效率； 努力上好每一節(jié)課， 課前仔細作好組織教學工作， 積極創(chuàng)設(shè)教學情形調(diào)動同學的積極性，把課堂交給同學， 作為師生合作的學堂，課堂上老師把解決問題的思路、方法、切入點、上堂演板、解決 問題的過程都交給同學， 同學能說的老師不說， 同學會做的老師不講； 讓同學自主學習、合作溝通， 加強師生溝通， 充分體發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，讓同學學得簡潔，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂

5、上對同學存 在的共性問題和易混點、易錯點老師做必要的點播，講得盡量少、盡量精；同 時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習才能，特殊要關(guān)注學困生的學習要求，實行班級內(nèi)分層教學；從學習目標，教學過程，課堂評判， 布置作業(yè)進行分層；讓各個層次的同學都得到提高；加強批改作業(yè)，仔細進行糾錯；布置作業(yè)做到有針對性，有層次性；為了精選作業(yè)， 對手頭各種幫助資料進行挑選，力求每一次練習都起到最大的成效；同時對同學的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范，書寫仔細，步驟完整，答案準確；特殊強調(diào)書寫的規(guī)范， 書寫潔凈， 不亂涂亂畫；養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習慣；最大限度的削減考試因不規(guī)范而影響成果；對作業(yè)全

6、批全改， 準時批改， 分析并記錄同學的作業(yè)情形， 將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情形準時改進教學方法，做到有的放矢； 為了落實好糾錯的成效，每個同學都建立糾錯本，對平常作業(yè)，考試中顯現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原 因，仔細補錯；做好課后輔導工作， 留意分層教學； 在課后， 為不同層次的同學進行相應(yīng)的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，防止了一刀切的弊端， 同時加大了后進生的輔導力度； 對后進生的輔導， 并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導， 要提高后進生的成果， 第一要解決他們思想問題， 讓他們意識到學習的重要性和必要性，沒有學問將來到社會上就無法生存

7、，使之對學習萌發(fā)愛好； 要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情； 而是布滿樂趣的； 從而自覺的把身心投放到學習中去；這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上 來；使學習成為他們自己的需要；在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能； 并仔細細致地做好查漏補缺工作；后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時， 要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快， 愛好和求知欲也會隨之增加；為了把學困難生轉(zhuǎn)化進一步搞好落實，在班級內(nèi)

8、部開展“一幫一”同進步活動，班級前 30 名同學幫忙對應(yīng)的后30 名同學，比一比通過半學期的努力，誰和自己幫忙的同學進步幅度大；仍訓練優(yōu)秀同學， 不要認為幫忙后進生影響自己的學習，其實可以進一步促進和鞏固自己的學習， 使自己學的更深刻懂得得更透徹，使優(yōu)生幫忙差生更加積極主動；同時對后進生的轉(zhuǎn)化仍要堅持“多夸獎，少批判”的原就，發(fā)覺他們的閃光點要準時進行夸獎和勉勵，使他們增加自信， 產(chǎn)生前進的動力， 逐步擺脫后進， 進入學優(yōu)生的行列；三、一份耕耘、一份收成一份耕耘， 一份收成， 本學期的訓練取得了較好的成果；同學的學習氛圍較濃，學習愛好較高，課代表仔細負責，小組組長嚴把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個班的 成果都很優(yōu)秀；學習任務(wù)順當完成，同學基本