鉗工實(shí)訓(xùn)中銼削技能教學(xué)常見問題的解決.

1、鉗工實(shí)訓(xùn)中銼削技能教學(xué)常見問題的解決摘 要：鉗工是機(jī)械加工中技術(shù)性比較強(qiáng)的工種，主要通過手工操 作來完成。銼削是鉗工中最基本、最重要的操作方法之一，具有勞動(dòng)強(qiáng)度大， 動(dòng)作要領(lǐng)不易掌握等特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中容易出現(xiàn)姿勢(shì)不正確、銼削精度 低、個(gè)別差異大等現(xiàn)象。本文通過分析這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，提出自己的一些 見解和方法，以更好提高學(xué)生的銼削技能水平。關(guān)鍵詞：鉗工；銼削；常見問題；解決方法鉗工是使用鉗工工具，按技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配的工種。 它的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技藝性強(qiáng)，操作者的技能水平直接決定加 工質(zhì)量。鉗工工作的基本內(nèi)容很多，縱觀各類鉗工技能比賽以及鉗工等級(jí)考 試，考核銼

2、削技能的比重是最大的。因此，銼削水平的高低在一定程度上反映 了鉗工技能的高低。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，銼削技能成為非常重要的課題。同 時(shí)，銼削也是較難掌握的一項(xiàng)技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有些學(xué)生練習(xí)較認(rèn)真、刻 苦，但總會(huì)出現(xiàn)各種問題，與要求的銼削精度總是有一定差距。總結(jié)多年的鉗 工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就銼削技能教學(xué)的常見問題，談?wù)勛约旱目捶?。一、銼削時(shí)平面銼不平1 、類型及產(chǎn)生原因 平面中凸，產(chǎn)生的原因有： 銼削時(shí)雙手用力不能使銼刀在銼削工件表面保持平衡。 開始推削時(shí)，右手壓力大，使銼柄被壓向下偏。待銼刀推到 1/2 時(shí)， 由于左手壓力大，銼刀頭被壓向下偏，形成前后低、中間高。 銼削時(shí)，身體向前傾斜程度過大，控制不住

3、銼刀的平移。 銼削時(shí)，速度太快，控制不住銼刀的平移。 銼刀本身中凹。 對(duì)角扭曲或塌角，產(chǎn)生的原因有： 左手或右手施加壓力時(shí)重心偏在銼刀的一側(cè)。 工件夾持不正確。 銼刀本身扭曲。 平面橫向中凸或中間凹，產(chǎn)生的原因有： 銼刀在銼削時(shí)，左右移動(dòng)不均勻。 銼削時(shí)，每次行程中，兩手施加壓力不相等。 較窄工件長(zhǎng)度方向形成左低右高或左高右低。原因是左右手施加壓力時(shí)重心同時(shí)向一個(gè)方向偏移。2 、解決方法 銼削姿勢(shì)不正確，在很大程度上影響銼削質(zhì)量，因此，銼削姿勢(shì)和銼 平平面有著直接關(guān)系。影響銼削姿勢(shì)的因素有： 臺(tái)鉗過高，尤其對(duì)于身體較矮的女生，兩手不能揣平銼刀，建議降低 臺(tái)鉗或加腳踏板，采用就低不就高的原則。

4、站姿，左腳與臺(tái)鉗中心線成 30°夾角、左腳與臺(tái)鉗中心線成 75°夾 角，兩腳相距 250 300mm。這樣與身體、雙臂構(gòu)成一個(gè)矩形，身體穩(wěn)定，上身 動(dòng)作靈活，重心放在左腳，便于雙臂用力。在練習(xí)時(shí)可以再地上用粉筆畫上腳 位圖，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，另外檢查身體重心情況，左腿微曲右腿蹬直，要逐個(gè) 檢查。 雙手用力不平衡，右手重左手輕，這樣銼出的面向一個(gè)方向傾斜，建 議讓學(xué)生把工件轉(zhuǎn) 180°后再銼，兩次銼紋肯定不重合，使之自行調(diào)整左、右 手的力量。 銼刀前后擺動(dòng)，運(yùn)銼不穩(wěn)，形成中凹。初練銼削時(shí)，應(yīng)用較大平面， 使銼刀緊貼工件平面，防止前后擺動(dòng)。練習(xí)銼削分階段進(jìn)行，一個(gè)階段確

5、定一種要求，不要急于求成。如第一階 段只要求站姿和握銼，其余不要求。第二階段，在站姿、握銼基本正確后，要 求銼削姿勢(shì)，不要求尺和粗糙度等。第三階段，當(dāng)基本能掌握銼平技術(shù)后，可 以要求公差較大的尺寸，隨著銼削技術(shù)的提高，逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)和增加考核 項(xiàng)目。 用交叉銼法，可以增大銼刀與工件的接觸面積，還可銼掉凸高點(diǎn)。 用鋼直尺或刀口尺檢查，使學(xué)生做到心中有數(shù)，自動(dòng)調(diào)整銼削姿勢(shì)。 減小銼削速度。銼削速度太快，是學(xué)生初練時(shí)的通病，可讓一個(gè)學(xué)生 為練習(xí)銼削的學(xué)生定時(shí)記數(shù)，使銼削速度降至每分鐘 60 次以下。 銼削行程過短，有的學(xué)生短銼削時(shí)，銼刀前后擺動(dòng)，為了限制或減少 擺動(dòng)，用短行程銼削。這種方法降低工作

6、效率，影響正常練習(xí)，所以要求一定 要全程銼削。 在練習(xí)過程中，可以采用互相觀摩，相互找出不足之處，或搞一次銼 削單項(xiàng)比武，主要考核銼削姿勢(shì)和銼削平面度，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性，又可以迅速提高學(xué)生的銼削操作技能。二、學(xué)生掌握銼削技術(shù)速度不一致1 、個(gè)別指導(dǎo)、因材施教、教師要及時(shí)指出操作中的不足之處。如銼不平 問題，要及時(shí)正確地進(jìn)行個(gè)別示范指導(dǎo)，使學(xué)生看清，再讓學(xué)生模仿，甚至手 把手地教，務(wù)必使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的要求。2 、對(duì)后進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)，要注意先指出學(xué)生的成績(jī)，再提出不足，使之充 滿信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽練習(xí)。3 、可以組織技術(shù)掌握好的學(xué)生與后進(jìn)生開展互幫互學(xué)活動(dòng)。使后進(jìn)生的 銼削技術(shù)迅

7、速提高。三、學(xué)生心理上的問題1 、怕苦、怕累。銼削時(shí)鉗工的基本功，練習(xí)時(shí)比較單調(diào)、枯燥，而且比 較艱苦，學(xué)生容易產(chǎn)生怕苦怕累的思想。在教學(xué)中要注意： 明確練習(xí)目的，向?qū)W生反復(fù)講銼削基本功的重要性，它是鉗工技術(shù)的 基礎(chǔ)，銼削基本功練習(xí)不好，將來很多課題都無法進(jìn)行。 嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生只有嚴(yán)格要求，才能達(dá)到訓(xùn)練的目 的。為了達(dá)到目的，要多肯定學(xué)生在練習(xí)時(shí)的成績(jī)，提高學(xué)生克服困難的信心 和刻苦練習(xí)銼削技術(shù)的積極性。 適當(dāng)?shù)姆峙渚毩?xí)時(shí)間，進(jìn)行交叉練習(xí)，如果在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行 相同的練習(xí)，學(xué)生很容易疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，就會(huì)降低操作練習(xí)的效果。應(yīng) 采取各種形式的練習(xí)，如練習(xí)一段時(shí)間，教師進(jìn)行

8、一次講評(píng)分析，學(xué)生既可得 到適當(dāng)?shù)男菹?，還可以從講評(píng)中找出自己的不足。經(jīng)過較短時(shí)間的休整，又可 集中精力投入下一次練習(xí)。2 、畏難情緒。在銼削練習(xí)中，銼平面相對(duì)來講是比較困難的，在通過一 段時(shí)間練習(xí)后，部分學(xué)生達(dá)不到分課題技術(shù)訓(xùn)練的要求，便會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。 解決方法有： 教育學(xué)生打消顧慮，經(jīng)常不斷地向?qū)W生講，只要進(jìn)行認(rèn)真刻苦的操作 練習(xí)，任何復(fù)雜的操作技術(shù)都是可以掌握的，使學(xué)生樹立練好基本動(dòng)作的信心 和決心。 對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步，哪怕是極小的進(jìn)步，都給予支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生 樹立信心。四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全問題在銼削訓(xùn)練中，要把安全教育貫穿始終，給學(xué)生講解銼削時(shí)的文明生產(chǎn)和 安全生產(chǎn)的知識(shí)，同時(shí)還要

9、注意以下問題：1 、串崗。鉗工實(shí)訓(xùn)一般每人一臺(tái)臺(tái)鉗，彼此相距不遠(yuǎn)，由于測(cè)量、劃線 等工作上的需要，學(xué)生有時(shí)會(huì)離開自己的崗位。但也有一部分學(xué)生串崗、聊天 說笑，容易分散實(shí)訓(xùn)精力和出意外事故。為此，教師在組織實(shí)訓(xùn)時(shí)要充分考慮 這個(gè)問題，給每個(gè)學(xué)生配備必要的工具，每個(gè)臺(tái)鉗配備一定的量具，盡量減小 學(xué)生走動(dòng)的機(jī)會(huì)。2 、打逗。中職學(xué)校的學(xué)生正是好逗得年齡，打逗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師一 定要及時(shí)制止，并嚴(yán)格批評(píng)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教室有很多工具、工件，打逗時(shí)稍有不 慎，就有可能釀成大事故。個(gè)別學(xué)生如經(jīng)批評(píng)仍舊不改時(shí)，要停止該學(xué)生的實(shí) 訓(xùn)課題，令其反省檢查，以教育大多數(shù)。3 、亂摸亂動(dòng)。實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)有各種設(shè)備和電器開關(guān)，有的學(xué)生好奇，亂 摸、亂動(dòng)，這樣極易發(fā)生事故。所以要及時(shí)對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，除教師允許外， 實(shí)訓(xùn)教室的其他設(shè)備一律不準(zhǔn)學(xué)生擅自動(dòng)用?？傊阢Q工實(shí)訓(xùn)銼削技能教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題很多，哪怕是小問題也 不能忽視，教師應(yīng)細(xì)心觀察，客觀地分析產(chǎn)生問題的原因以及相應(yīng)的