鉗工實訓(xùn)中銼削技能教學(xué)常見問題的解決.

1、鉗工實訓(xùn)中銼削技能教學(xué)常見問題的解決摘 要：鉗工是機械加工中技術(shù)性比較強的工種，主要通過手工操 作來完成。銼削是鉗工中最基本、最重要的操作方法之一，具有勞動強度大， 動作要領(lǐng)不易掌握等特點，學(xué)生在實訓(xùn)過程中容易出現(xiàn)姿勢不正確、銼削精度 低、個別差異大等現(xiàn)象。本文通過分析這些現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，提出自己的一些 見解和方法，以更好提高學(xué)生的銼削技能水平。關(guān)鍵詞：鉗工；銼削；常見問題；解決方法鉗工是使用鉗工工具，按技術(shù)要求對工件進行加工、修整、裝配的工種。 它的特點是靈活性強、工作范圍廣、技藝性強，操作者的技能水平直接決定加 工質(zhì)量。鉗工工作的基本內(nèi)容很多，縱觀各類鉗工技能比賽以及鉗工等級考 試，考核銼

2、削技能的比重是最大的。因此，銼削水平的高低在一定程度上反映 了鉗工技能的高低。在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，銼削技能成為非常重要的課題。同 時，銼削也是較難掌握的一項技能。實訓(xùn)教學(xué)中，有些學(xué)生練習(xí)較認真、刻 苦，但總會出現(xiàn)各種問題，與要求的銼削精度總是有一定差距。總結(jié)多年的鉗 工實訓(xùn)教學(xué)，就銼削技能教學(xué)的常見問題，談?wù)勛约旱目捶?。一、銼削時平面銼不平1 、類型及產(chǎn)生原因 平面中凸，產(chǎn)生的原因有： 銼削時雙手用力不能使銼刀在銼削工件表面保持平衡。 開始推削時，右手壓力大，使銼柄被壓向下偏。待銼刀推到 1/2 時， 由于左手壓力大，銼刀頭被壓向下偏，形成前后低、中間高。 銼削時，身體向前傾斜程度過大，控制不住

3、銼刀的平移。 銼削時，速度太快，控制不住銼刀的平移。 銼刀本身中凹。 對角扭曲或塌角，產(chǎn)生的原因有： 左手或右手施加壓力時重心偏在銼刀的一側(cè)。 工件夾持不正確。 銼刀本身扭曲。 平面橫向中凸或中間凹，產(chǎn)生的原因有： 銼刀在銼削時，左右移動不均勻。 銼削時，每次行程中，兩手施加壓力不相等。 較窄工件長度方向形成左低右高或左高右低。原因是左右手施加壓力時重心同時向一個方向偏移。2 、解決方法 銼削姿勢不正確，在很大程度上影響銼削質(zhì)量，因此，銼削姿勢和銼 平平面有著直接關(guān)系。影響銼削姿勢的因素有： 臺鉗過高，尤其對于身體較矮的女生，兩手不能揣平銼刀，建議降低 臺鉗或加腳踏板，采用就低不就高的原則。

4、站姿，左腳與臺鉗中心線成 30°夾角、左腳與臺鉗中心線成 75°夾 角，兩腳相距 250 300mm。這樣與身體、雙臂構(gòu)成一個矩形，身體穩(wěn)定，上身 動作靈活，重心放在左腳，便于雙臂用力。在練習(xí)時可以再地上用粉筆畫上腳 位圖，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，另外檢查身體重心情況，左腿微曲右腿蹬直，要逐個 檢查。 雙手用力不平衡，右手重左手輕，這樣銼出的面向一個方向傾斜，建 議讓學(xué)生把工件轉(zhuǎn) 180°后再銼，兩次銼紋肯定不重合，使之自行調(diào)整左、右 手的力量。 銼刀前后擺動，運銼不穩(wěn)，形成中凹。初練銼削時，應(yīng)用較大平面， 使銼刀緊貼工件平面，防止前后擺動。練習(xí)銼削分階段進行，一個階段確

5、定一種要求，不要急于求成。如第一階 段只要求站姿和握銼，其余不要求。第二階段，在站姿、握銼基本正確后，要 求銼削姿勢，不要求尺和粗糙度等。第三階段，當基本能掌握銼平技術(shù)后，可 以要求公差較大的尺寸，隨著銼削技術(shù)的提高，逐步提高要求標準和增加考核 項目。 用交叉銼法，可以增大銼刀與工件的接觸面積，還可銼掉凸高點。 用鋼直尺或刀口尺檢查，使學(xué)生做到心中有數(shù)，自動調(diào)整銼削姿勢。 減小銼削速度。銼削速度太快，是學(xué)生初練時的通病，可讓一個學(xué)生 為練習(xí)銼削的學(xué)生定時記數(shù)，使銼削速度降至每分鐘 60 次以下。 銼削行程過短，有的學(xué)生短銼削時，銼刀前后擺動，為了限制或減少 擺動，用短行程銼削。這種方法降低工作

6、效率，影響正常練習(xí)，所以要求一定 要全程銼削。 在練習(xí)過程中，可以采用互相觀摩，相互找出不足之處，或搞一次銼 削單項比武，主要考核銼削姿勢和銼削平面度，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極 性，又可以迅速提高學(xué)生的銼削操作技能。二、學(xué)生掌握銼削技術(shù)速度不一致1 、個別指導(dǎo)、因材施教、教師要及時指出操作中的不足之處。如銼不平 問題，要及時正確地進行個別示范指導(dǎo)，使學(xué)生看清，再讓學(xué)生模仿，甚至手 把手地教，務(wù)必使全體學(xué)生都能達到統(tǒng)一的要求。2 、對后進生個別輔導(dǎo)，要注意先指出學(xué)生的成績，再提出不足，使之充 滿信心，鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)。3 、可以組織技術(shù)掌握好的學(xué)生與后進生開展互幫互學(xué)活動。使后進生的 銼削技術(shù)迅

7、速提高。三、學(xué)生心理上的問題1 、怕苦、怕累。銼削時鉗工的基本功，練習(xí)時比較單調(diào)、枯燥，而且比 較艱苦，學(xué)生容易產(chǎn)生怕苦怕累的思想。在教學(xué)中要注意： 明確練習(xí)目的，向?qū)W生反復(fù)講銼削基本功的重要性，它是鉗工技術(shù)的 基礎(chǔ)，銼削基本功練習(xí)不好，將來很多課題都無法進行。 嚴格要求和鼓勵相結(jié)合。對學(xué)生只有嚴格要求，才能達到訓(xùn)練的目 的。為了達到目的，要多肯定學(xué)生在練習(xí)時的成績，提高學(xué)生克服困難的信心 和刻苦練習(xí)銼削技術(shù)的積極性。 適當?shù)姆峙渚毩?xí)時間，進行交叉練習(xí)，如果在較長的時間內(nèi)連續(xù)進行 相同的練習(xí)，學(xué)生很容易疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，就會降低操作練習(xí)的效果。應(yīng) 采取各種形式的練習(xí)，如練習(xí)一段時間，教師進行

8、一次講評分析，學(xué)生既可得 到適當?shù)男菹ⅲ€可以從講評中找出自己的不足。經(jīng)過較短時間的休整，又可 集中精力投入下一次練習(xí)。2 、畏難情緒。在銼削練習(xí)中，銼平面相對來講是比較困難的，在通過一 段時間練習(xí)后，部分學(xué)生達不到分課題技術(shù)訓(xùn)練的要求，便會產(chǎn)生畏難情緒。 解決方法有： 教育學(xué)生打消顧慮，經(jīng)常不斷地向?qū)W生講，只要進行認真刻苦的操作 練習(xí)，任何復(fù)雜的操作技術(shù)都是可以掌握的，使學(xué)生樹立練好基本動作的信心 和決心。 對后進生的進步，哪怕是極小的進步，都給予支持和鼓勵，幫助學(xué)生 樹立信心。四、實訓(xùn)教學(xué)中的安全問題在銼削訓(xùn)練中，要把安全教育貫穿始終，給學(xué)生講解銼削時的文明生產(chǎn)和 安全生產(chǎn)的知識，同時還要

9、注意以下問題：1 、串崗。鉗工實訓(xùn)一般每人一臺臺鉗，彼此相距不遠，由于測量、劃線 等工作上的需要，學(xué)生有時會離開自己的崗位。但也有一部分學(xué)生串崗、聊天 說笑，容易分散實訓(xùn)精力和出意外事故。為此，教師在組織實訓(xùn)時要充分考慮 這個問題，給每個學(xué)生配備必要的工具，每個臺鉗配備一定的量具，盡量減小 學(xué)生走動的機會。2 、打逗。中職學(xué)校的學(xué)生正是好逗得年齡，打逗現(xiàn)象時有發(fā)生，教師一 定要及時制止，并嚴格批評。因為實訓(xùn)教室有很多工具、工件，打逗時稍有不 慎，就有可能釀成大事故。個別學(xué)生如經(jīng)批評仍舊不改時，要停止該學(xué)生的實 訓(xùn)課題，令其反省檢查，以教育大多數(shù)。3 、亂摸亂動。實訓(xùn)教室內(nèi)有各種設(shè)備和電器開關(guān)，有的學(xué)生好奇，亂 摸、亂動，這樣極易發(fā)生事故。所以要及時對學(xué)生反復(fù)強調(diào)，除教師允許外， 實訓(xùn)教室的其他設(shè)備一律不準學(xué)生擅自動用?？傊阢Q工實訓(xùn)銼削技能教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題很多，哪怕是小問題也 不能忽視，教師應(yīng)細心觀察，客觀地分析產(chǎn)生問題的原因以及相應(yīng)的