《觀潮》教學設計 (4)

1、 觀潮教學設計一、教學目標 1理解個生字，會寫詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。 4感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。 二、教學重點、難點 本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的相關語句，想象課文描繪的大潮景象。 三、教學準備 詞卡 四、教學時間 課時 五、教學設計 第一課時 一、  板書課題，比較“觀”字 1同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮） 2題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一

2、讀，找一找。（板書：天下奇觀） 3比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎？在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。 4小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。 二、初讀課文，朗讀準確 1小聲地讀一讀課文，把課文朗讀準確。 2指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。 （薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。） 3出示詞卡，朗讀詞語。 （寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復） 三、整體感知，理清脈絡 1小聲地再讀一讀課文，

3、讀完了課文，請你說說：你知道了什么？ 、八月十八最佳的觀潮日 、鹽官鎮(zhèn)最好的地方 、觀潮人最多 、響聲最大 、浪潮最壯觀 、人的情緒最高漲 2你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？能夠說一句話，能夠說兩句話也能夠是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。 3通過你們的學習，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？ （錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。） 4指導朗讀：（）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；（）突出它是天底下美麗而罕見的景象。 5能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”？ （預設：學生很容易地從第三、第四、

4、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學實行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮來前。） 6在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？ 四、朗讀全篇，感受“天下奇觀” 按照“潮來前潮來時潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。 第二課時 一、溫故知新，導入新課 1 作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？ 2作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？ 二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美 1翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。 （預

5、設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。） 2自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀？ 、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。 3指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。 指導朗讀： 、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。 這響聲響亮嗎？（不響亮。）為什么好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮？ 、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內(nèi)心中的驚喜。 、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一

6、演，怎么樣？ 提示：人們聽到了遠處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么？做些什么？ 沸騰了，剛才的場面還能夠用一個詞語形容，那就是人聲鼎沸。 一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。 、氣勢越來越大，你的心情就越，讀出你內(nèi)心中的激動。 、多么壯觀??！讀出大潮這澎湃之美來。 、誰來讀，讓大地顫動起來。 4聽讀段落，感悟作者的表達順序。 、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實際上作者在描寫大潮時是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？ 、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉

7、變和時間的推移描寫潮水的變化。）5自讀三、四自然段，感受“變化”。、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因為作者突出抓住了它的“變化”，作者都突出了它的哪些變化呢？（）潮聲（越來越大）：隆隆越來越響如同山崩地裂（）潮頭（越來越高）：白線水墻白色戰(zhàn)馬（）潮勢（越來越猛）：逐漸拉長、變粗翻滾浩浩蕩蕩、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景??！6當大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化？兩丈來高，大約是、米，相當于三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美1大潮到來之前，錢塘江是

8、怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。2品味“橫臥”。、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？、看看“臥”字，左邊一個“臣”，又邊一個“卜”，表示“人”?！俺肌毕袷裁茨兀浚ㄉ舷屡帕兄鴥芍谎劬?。）人的眼睛是左右排列的，那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“臥”是什么意思？、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（一動不動，沒有動靜。）與后面哪個詞語是呼應的？（平靜。）3作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固、小山：若隱若現(xiàn)4鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、美麗、和諧、壯觀）5此時此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美？四