新形勢下高校聲樂教學改革探究

1、    新形勢下高校聲樂教學改革探究    柴鶯摘要：針對新形勢社會發(fā)展需求、學生自身需求，分析高校聲樂教學評價方式與教學思想方面存在的問題。根據(jù)上述問題，提出基于實踐教學和融入多元化社會學科的高校聲樂教學改革策略，以期為我國高等院校藝術人才培養(yǎng)事業(yè)提供有力參考。關鍵詞：新形勢   高校   聲樂教學中圖分類號：j60-05                 文獻標識碼：a            

2、      文章編號：1008-3359（2019）17-0086-02在我國綜合實力不斷提高的背景下，聲樂教育成為備受關注的高校重要學科，為符合新形勢發(fā)展時局，高校聲樂教學改革進程不斷深化，為教師教學工作、學校辦學工作提出嚴峻挑戰(zhàn)。由于部分高校長期以來受傳統(tǒng)教學理念影響，聲樂教學目標、教學任務等方面與現(xiàn)實發(fā)生嚴重偏離。因此，基于不同問題的高校聲樂教學改革迫在眉睫。一、新形勢下高校聲樂教學現(xiàn)存問題分析（一）高校聲樂教學評價方式存在問題教學評價是教師開展科學教學工作的前提和基礎，是檢測學生學習成果和教師教學質(zhì)量的根本途徑和有效方式。在我國高校聲樂教學發(fā)展的過程中，一

3、方面，由于傳統(tǒng)評價方式的制約，學生始終是以考試內(nèi)容為學習方向。另一方面，聲樂考試學生僅需演唱一首歌或兩首歌，考試內(nèi)容極為單一。由此可見，無論是評價方式還是教學內(nèi)容，均不具備符合新形勢背景的多元化要素，無法滿足當代學生豐富性的學習需求。同時，根據(jù)這種簡單的評價模式，其結果準確性相對不足，對學生未來發(fā)展造成嚴重制約，不利于社會應用型人才的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，我國部分高校在聲樂教學評價的過程中，主要方式是利用學生期中、期末考試演唱的歌曲來對其學習成果進行評估。方法不僅單一，更有失公平和準確。由于聲樂教學受其專業(yè)性特點和教學目標影響，又務必以素質(zhì)技能中的聲樂教學能力和演唱能力為主，但是因二者自身的特殊性，在

4、教師教學的過程中極難將其進行有效關聯(lián)，形成教學內(nèi)容的不對接現(xiàn)象，對學生理解、接受新知識的能力造成負面影響。（二）高校聲樂教學缺乏與時俱進思想在新形式的背景下，隨社會市場經(jīng)濟的穩(wěn)步提高，各個領域行業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，我國高校全面實行擴招政策，導致聲樂學專業(yè)的學生數(shù)量日益在增加。學生基數(shù)的劇增和當代不同文化思潮相互碰撞的作用下，對大學生思想造成一定影響，同時也為聲樂教學模式帶來全新挑戰(zhàn)和巨大沖擊。除此之外，現(xiàn)階段高校教學氛圍也在不斷發(fā)生改變，全球一體化形式、國際政治形勢對學生學習和生活造成一定影響。因此，要求高校聲樂教師在教學的過程中，必須結合新形勢背景，將時代性多元化要素緊密結合在實際教學中，不僅

5、要結合國際化思想，更要向?qū)W生滲透符合社會主義核心價值觀的愛國主義思想。與此同時，隨著生產(chǎn)力的提升，社會對高校人才實踐水平的要求也隨之增加。然而，現(xiàn)階段我國部分高校聲樂教學方面并沒有做到與時俱進，在教學思想、教學內(nèi)容等多方面存在脫離新形勢背景的現(xiàn)象，缺少對當前社會的認知和關注。由此一來，對我國聲樂教學事業(yè)的發(fā)展形成嚴重的阻礙作用和制約作用，并主要體現(xiàn)在教學實踐難以緊跟時代要求，教學內(nèi)容單一化嚴重，不夠豐富等方面。二、新形勢下高校聲樂教學改革策略（一）構建聲樂教學的開放式教學模式現(xiàn)階段，在新形勢的背景下，高等院校招生范圍不斷擴大，聲樂專業(yè)學生與日俱增，導致學生素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊、學生學習能力差距巨大

6、等現(xiàn)象，對聲樂教學質(zhì)量造成直接影響。部分高校在聲樂教學的實際過程中，存在大量脫離現(xiàn)實的現(xiàn)象。例如，教學方法傳統(tǒng)落后、教學模式單一、教學目標教學任務不夠清晰等。因此，高校聲樂教學改革迫在眉睫。1.充分利用實踐活動，降低學生舞臺演出時期的緊張感和焦慮感雖然培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱家只是高校聲樂教學人才培養(yǎng)最終目標的一部分，但是學生也應具備一定的舞臺表演能力。大部分高校聲樂教學只注重發(fā)聲等理論知識的講解，對學生實踐能力的培養(yǎng)重視度明顯不足。教師在聲樂教學的過程中盲目追求發(fā)聲技巧與方法的提升，造成學生在舞臺表演時期的不自然表現(xiàn)，使學生難以淡定從容的完成歌曲演唱，更不具備合理組織舞臺活動的能力，進而使學生在未來的

7、發(fā)展中失去競爭力和方向。因此，高校聲樂教學對學生日常訓練的過程中，應提高對學生歌唱實踐水平的培養(yǎng)，組織學生參加實踐活動，如歌唱比賽、福利院慰問演出等，進而使學生獲取更多的實踐經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的積累，對社會不同于校園的種種現(xiàn)象產(chǎn)生一定認知，大幅降低學生在舞臺表演過程中的緊張感、表演前的焦慮感，為其未來發(fā)展夯實基礎。2.為學生提供實踐平臺，引導學生積極參與社會實踐活動實踐教學作為本科類院校、高職類院校聲樂教學中的重要組成部分，具有提升學生社會實踐能力，為國家培養(yǎng)應用型人才的重要價值。在新形勢的視野下，高校聲樂教學應看清聲樂教育發(fā)展趨勢，客觀審視我國藝術類教育情況，以培養(yǎng)人才為根本目標，充分結合國內(nèi)外

8、先進實踐教學理念。首先，在聲樂實踐教學中，除常規(guī)教學以外，教師應鼓勵學生積極參加音樂文化活動，為學生營造良好實踐機會，組織引導學生走入社會。例如，每周五晚組織學生開展舞臺音樂會、歌唱比賽等，為學生創(chuàng)造真實的舞臺表演機遇，激發(fā)學生社會實踐的主觀能動性。進而，不僅可以大幅提升學生的藝術文化素養(yǎng)，更能將學生的實際音樂水平充分發(fā)揮到實際活動中，使學生對舞臺表演產(chǎn)生較為全面和多角度的認知。除此之外，教師不僅要為學生提供良好的校園實踐機會，更應為學生組織大量社會活動，實現(xiàn)學生與新形勢社會的高效接軌。例如，組織學生到當?shù)夭筷?、社區(qū)、養(yǎng)老院以及其他學校進行慰問性演出;在不影響正常課程開展的前提下，為學生接取部

9、分商業(yè)演出，如商場促銷、公司開業(yè)等活動中的歌唱表演;并且還可以與當?shù)刂行W達成戰(zhàn)略合作關系，為學生提供真實的教學實習基地，使學生切實參與到中小學聲樂教學、文藝節(jié)目等的輔導工作中。（二）優(yōu)化高校聲樂課程內(nèi)容設置現(xiàn)階段，我國高校聲樂相關專業(yè)普遍沿用傳統(tǒng)的教學方法，在教師授課形式、師生搭配、課時安排等方面較為落后，難以滿足新形勢背景下教育體制的改變訴求。因此，聲樂課程的改革是符合時代發(fā)展的必然趨勢，更是相關工作人員急需應對和解決的重要內(nèi)容。1.使聲樂課程與社會文化相關聯(lián)，拓展學生視野、豐富學生認知為貫徹社會音樂教育標準，迎合當今時代需求，高校聲樂教學不僅要根據(jù)學生包括嗓音條件、家庭背景、音樂天賦等方

10、面的內(nèi)在因素進行因材施教，還應為學生增加大量與社會文化有關的公共選修課程。在不影響正常教學的基礎上，拓展學生視野、豐富學生認知，使學生更充分的與國際化社會接軌，構建符合社會需求的自身發(fā)展模式。例如，為學生開設世界音樂史、中國音樂史、愛情音樂、世界地理等方面的課程。2.根據(jù)學生實際需求構建社會類課程體系，使學生將自身情感與聲音緊密結合隨人類生產(chǎn)力的不斷提升，社會對于人才素質(zhì)的要求不斷提升，在這種時局的驅(qū)使下，高校聲樂教學必須以更高的標準對聲樂教育加以創(chuàng)新和改革。為貫徹新課程改革高校人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃，扎實推進高校學生綜合素質(zhì)提升，高校聲樂教師在教學的過程中，應充分結合學生現(xiàn)實需求、社會發(fā)展

11、趨勢，為學生開設符合新形勢背景的選修課程。例如，社會心理學、社會經(jīng)濟學、民族風俗學等課程。利用此類選修課程大力強化學生的文化素質(zhì)，使學生更加全面的理解不同背景誕生出的差異性音樂作品特點，進而在演唱時將自身感情與聲音充分結合。三、結語綜上所述，我國高等院校聲樂教學改革是一個艱難而長期的過程，需要學校、教師、社會等多方面的共同努力。一方面，教師應為學生開設開放式的聲樂教學模式，充分利用實踐教學功能，構建實踐教學平臺。另一方面，學校應積極優(yōu)化聲樂教學課程設置，拓展學生視野、豐富學生認知，在聲樂教學的過程中融入社會類教學，使學生在演唱時更好的將情感融入歌聲。參考文獻：1胡建軍.新形勢下民辦高校聲樂專業(yè)學生就業(yè)競爭力的提升策略芻議j.音樂時空，2016，（01）：148-149.2張北北.新形勢