教師培訓(xùn)課件：對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范的思考

1、 兒童觀念兒童觀念 以生為本以生為本 對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范的思考對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范的思考 語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)規(guī)范 707字字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范 359字字 一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫太多，一般每個(gè)字寫3 3遍左右遍左右，爭(zhēng)取一，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。個(gè)比一個(gè)寫得好。 兒童觀念兒童觀念 以生為本以生為本以兒童的（以兒童的（ ）為本）為本以兒童的以兒童的“真實(shí)起點(diǎn)真實(shí)起點(diǎn)”為本為本 嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持后要堅(jiān)持“零起點(diǎn)零起點(diǎn)”教學(xué)。各門課程教學(xué)。各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定要嚴(yán)格按照課

2、程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得增加教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要求，加快教學(xué)進(jìn)度。提高教學(xué)要求，加快教學(xué)進(jìn)度。 通過前置性預(yù)習(xí)單了解真實(shí)起點(diǎn)。通過前置性預(yù)習(xí)單了解真實(shí)起點(diǎn)。預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)預(yù)熱預(yù)熱 風(fēng)娃娃 會(huì)務(wù)資料p16 5個(gè)班級(jí)共個(gè)班級(jí)共178張預(yù)習(xí)單張預(yù)習(xí)單纖夫纖夫 難讀難讀127 難理解難理解 131斷斷續(xù)續(xù)斷斷續(xù)續(xù) 難讀難讀32 難理解難理解 94 1014個(gè)生字，平均使用力量，費(fèi)時(shí)個(gè)生字，平均使用力量，費(fèi)時(shí) 低效。通過預(yù)習(xí)單情況梳理，便于確定教低效。通過預(yù)習(xí)單情況梳理，便于確定教 學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。 學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說話，幫助

3、語(yǔ)文老師科學(xué)學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說話，幫助語(yǔ)文老師科學(xué) 性地判斷問題，這是一種性地判斷問題，這是一種思維方式思維方式的轉(zhuǎn)變。的轉(zhuǎn)變。 關(guān)注學(xué)生的關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒學(xué)業(yè)情緒，幫助建立自我效，幫助建立自我效能感。變能感。變“要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”。端詳端詳 221 1671.通過做動(dòng)作，理解通過做動(dòng)作，理解“端詳端詳”的意思。的意思。2.在語(yǔ)境中再次理解在語(yǔ)境中再次理解“端詳端詳”的意思。的意思。3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)使用結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)使用“端詳端詳”， 加深對(duì)這一詞語(yǔ)的理解。加深對(duì)這一詞語(yǔ)的理解。 學(xué)業(yè)情緒學(xué)業(yè)情緒 在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，與學(xué)生學(xué)業(yè)活動(dòng)相在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，與學(xué)生學(xué)業(yè)活動(dòng)相關(guān)

4、的各種情緒體驗(yàn)。學(xué)業(yè)情緒與成就動(dòng)機(jī)、歸關(guān)的各種情緒體驗(yàn)。學(xué)業(yè)情緒與成就動(dòng)機(jī)、歸因、自我效能感有著密切的聯(lián)系。因、自我效能感有著密切的聯(lián)系。良好的學(xué)業(yè)良好的學(xué)業(yè)情緒有助于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開展和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)情緒有助于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開展和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。度的培養(yǎng)。 為什么會(huì)忽視為什么會(huì)忽視“學(xué)業(yè)情緒學(xué)業(yè)情緒”？ 我們現(xiàn)在的許多教育觀念形成于工業(yè)時(shí)代。我們現(xiàn)在的許多教育觀念形成于工業(yè)時(shí)代。工業(yè)時(shí)代的教育，是把工業(yè)生產(chǎn)的方式轉(zhuǎn)移到人工業(yè)時(shí)代的教育，是把工業(yè)生產(chǎn)的方式轉(zhuǎn)移到人的培養(yǎng)上來。學(xué)校是工廠，班級(jí)是車間，教師是的培養(yǎng)上來。學(xué)校是工廠，班級(jí)是車間，教師是工人。從一年級(jí)到六年級(jí)是一條流水線，對(duì)學(xué)生工人。

5、從一年級(jí)到六年級(jí)是一條流水線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌裝。進(jìn)行知識(shí)的灌裝。善用數(shù)據(jù)：善用數(shù)據(jù)：多多 少少教師引領(lǐng)：在兒童學(xué)習(xí)的教師引領(lǐng)：在兒童學(xué)習(xí)的困難困難之處之處教師引領(lǐng)：在兒童學(xué)習(xí)的教師引領(lǐng)：在兒童學(xué)習(xí)的忽視忽視之處之處 這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是張衡，是漢朝人漢朝人。他長(zhǎng)大以。他長(zhǎng)大以后后刻苦鉆研刻苦鉆研天文，成了著名天文，成了著名的的天文學(xué)家天文學(xué)家。漢朝人漢朝人天文學(xué)家天文學(xué)家刻苦鉆研刻苦鉆研45 3 漢漢這個(gè)生字看起來很簡(jiǎn)單吧！這個(gè)生字看起來很簡(jiǎn)單吧！可它對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來說，卻很不簡(jiǎn)單可它對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來說，卻很不簡(jiǎn)單呢！漢朝，距離現(xiàn)在有大約兩千年了，呢！漢朝，距離

6、現(xiàn)在有大約兩千年了，它可是一個(gè)非常了不起的朝代，當(dāng)時(shí)的它可是一個(gè)非常了不起的朝代，當(dāng)時(shí)的中國(guó)曾經(jīng)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。正是中國(guó)曾經(jīng)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。正是從那時(shí)起，外國(guó)人開始稱呼我們中國(guó)人從那時(shí)起，外國(guó)人開始稱呼我們中國(guó)人為為漢人漢人，而我們寫的字稱為，而我們寫的字稱為漢漢字字，說的話叫，說的話叫漢語(yǔ)漢語(yǔ)。所以，到現(xiàn)在。所以，到現(xiàn)在中國(guó)最大的民族叫中國(guó)最大的民族叫漢族漢族。有興趣的。有興趣的小朋友可以去讀讀漢朝的歷史故事，了小朋友可以去讀讀漢朝的歷史故事，了解更多的知識(shí)。解更多的知識(shí)。以兒童的以兒童的 為本為本認(rèn)知規(guī)律認(rèn)知規(guī)律 小學(xué)低年級(jí)兒童處于由小學(xué)低年級(jí)兒童處于由直觀形直觀形象思維象思維

7、為主向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵為主向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)時(shí)期，是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。范課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。 直觀形象思維直觀形象思維動(dòng)作形象思維動(dòng)作形象思維尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，是生本的重要體現(xiàn)。尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，是生本的重要體現(xiàn)。 成人知行律成人知行律 兒童行知律兒童行知律 腦神經(jīng)科學(xué)也證明了，兒童要是沒有腦神經(jīng)科學(xué)也證明了，兒童要是沒有運(yùn)用機(jī)體和全部感知器官去接觸學(xué)習(xí)對(duì)象運(yùn)用機(jī)體和全部感知器官去接觸學(xué)習(xí)對(duì)象的時(shí)候，他們的頭腦是空洞的，是不會(huì)積的時(shí)候，他們的頭腦是空洞的，是不會(huì)積極思維的。極思維的。 人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材

8、二年級(jí)上冊(cè)從現(xiàn)在開始從現(xiàn)在開始 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸萬(wàn)獸之王之王”，神氣極了，立刻下令：，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了大家聽了議議論紛紛論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天叫苦連天。 第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說：第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話

9、，聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳的本領(lǐng)。本領(lǐng)。 筍芽?jī)号?dòng)著身子，筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒一個(gè)勁兒地向上鉆。地向上鉆。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)筍芽?jī)汗S芽?jī)簶穼W(xué)樂學(xué)（激發(fā)興趣）（激發(fā)興趣）會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)（通感移情）（通感移情）進(jìn)入進(jìn)入文本文本浸入浸入文本文本 組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。脫離、一味求多的現(xiàn)象。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。了解課文中詞句的意思

10、。 在說話寫話中樂于運(yùn)用閱讀和在說話寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中生活中學(xué)到的詞語(yǔ)學(xué)到的詞語(yǔ)，一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫話，低，一年級(jí)上冊(cè)不提倡寫話，低年級(jí)一般要求說、寫幾句話。年級(jí)一般要求說、寫幾句話。認(rèn)知規(guī)律認(rèn)知規(guī)律聯(lián)系兒童背景性知識(shí)聯(lián)系兒童背景性知識(shí) 聯(lián)系學(xué)生的背景知識(shí) 美國(guó)弗吉尼亞大學(xué) 心理學(xué)教授丹尼爾丹尼爾威林厄姆威林厄姆 認(rèn)知心理學(xué)著作 以兒童的以兒童的 為本為本可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的說話寫話，使學(xué)生對(duì)說話寫話產(chǎn)生說話寫話，使學(xué)生對(duì)說話寫話產(chǎn)生興趣興趣，消除為難情緒。消除為難情緒。 重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考

11、、書寫工整、及時(shí)訂正等良好作業(yè)及時(shí)訂正等良好作業(yè)習(xí)慣習(xí)慣。興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力、方法興趣、習(xí)慣、態(tài)度、能力、方法 風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。 風(fēng)娃娃也高興極了。風(fēng)娃娃也高興極了。 聽話的乖孩子聽話的乖孩子有思考力的孩子有思考力的孩子 主動(dòng)參與、有效思考、個(gè)性表達(dá)主動(dòng)參與、有效思考、個(gè)性表達(dá) 勝利小學(xué)幸福課堂培養(yǎng)目標(biāo)勝利小學(xué)幸福課堂培養(yǎng)目標(biāo)“語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地”是培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展思維的載體。是培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展思維的載體。兒童觀念兒童觀念 以生為本以生為本以兒童的（以兒童的（ ）為本）為本寬容寬容