校長(zhǎng)（學(xué)校管理）工作總結(jié)

1、校長(zhǎng)（學(xué)校管理）工作總結(jié)新課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)轟轟烈烈地開(kāi)展著，它集中體現(xiàn)著素質(zhì)教育的根本要求?；A(chǔ)教育發(fā)展到今天，新 一輪的課程改革已開(kāi)始由量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，走內(nèi)涵 發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡化和公平性。作為校長(zhǎng)更 應(yīng)該在新課程改革中把握學(xué)校命脈，真正提高學(xué)生的綜合 素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。幾年來(lái)我們以扎實(shí)的工作作風(fēng), 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，各項(xiàng)工作求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新。堅(jiān)持以 科研為先導(dǎo)，狠抓“三隊(duì)”建設(shè)，即班子隊(duì)伍建設(shè)，教師 隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，全面貫徹黨的教育方針，立足 發(fā)展，強(qiáng)化管理，努力打造精品特色。、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，弘揚(yáng)正氣，把握方向，樹(shù)立向管理要效益思想。領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的

2、指揮部，作為指導(dǎo)員就要有英明、 果斷的決策能力。做為一個(gè)所新興的、年輕的學(xué)校，我深 深地感到“唯有科研才能強(qiáng)師，唯有科研才能強(qiáng)?！?。故此, 學(xué)校要求每位班子成員均能用現(xiàn)代化教育思想，理念來(lái)管 理學(xué)校，善于組織并指導(dǎo)教學(xué)科研研究與實(shí)驗(yàn)，各自都主 持市級(jí)以上重點(diǎn)課題。努力使自己成為教育教學(xué)的行家理 手。我們的教學(xué)工作是在校領(lǐng)導(dǎo)的直接參與和管理下進(jìn)行 的。校長(zhǎng)始終站在教學(xué)的最前沿，堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課制度，深入教研搞教研，指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校設(shè)有分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，并設(shè)有教研組，年級(jí)組，科研組。主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期 定期檢查教師備課，作業(yè)等業(yè)務(wù)工作，并隨機(jī)抽查兩至三 次，檢查結(jié)果記入目標(biāo)管理，與崗位責(zé)任制直接掛鉤。

3、備 課制度重實(shí)效。學(xué)校要求教師深研新課標(biāo)，做到備教材、 備教法、備學(xué)法。在教案規(guī)劃上，在重難點(diǎn)突破上下功夫, 注重學(xué)生心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，將學(xué)法放在第一位。學(xué)校嘗試開(kāi)展大教研，集體備課，即同年級(jí)組一行三人共備一 組教材，一人一課，詳細(xì)備，并在研討會(huì)上向同組教師說(shuō)備課思路,共同切磋，達(dá)成共識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)智慧相碰撞，資源相共享，同時(shí)也大大減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，將備課 上升為研討，將負(fù)擔(dān)內(nèi)化為講座，切實(shí)提高了廣大教師的 教研水平。課后反思勤積累。學(xué)校要求每位教師每節(jié)課后 都寫出教學(xué)隨筆，并及時(shí)修改自己的教案，讓教學(xué)與研究 掛鉤，從而達(dá)到以研促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更新理念，科研興校，樹(shù)立

4、 向教育教學(xué)要質(zhì)量思想。擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，才意味著擁有一所好 學(xué)校。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師是教學(xué)工作的主要承 擔(dān)者，實(shí)踐者。故此，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行了科學(xué) 化、規(guī)范化的管理，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)育人”。（一）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理辦學(xué)指導(dǎo)思想鮮明、正確。我校始終貫徹落實(shí)黨的教育方針，以培養(yǎng)德、智' 體' 美、勞等全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人為宗旨，樹(shù)立“人人 都是好學(xué)生”、“人人都可能成才”的觀念，不以分?jǐn)?shù)為標(biāo) 準(zhǔn)，而以能力為準(zhǔn)繩，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為根本，全 面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)中樹(shù)立面向?qū)W生思想，對(duì)各科各 年級(jí)教師的配備做到統(tǒng)籌安排。建立“學(xué)困生”及“希望 生”

5、檔案，并鼓勵(lì)教師采取有效措施對(duì)他們進(jìn)行幫扶，轉(zhuǎn) 化率達(dá)90%以上。授課注重智力、能力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為：教會(huì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考的教育，才 是能夠有效的促進(jìn)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展能力的教育。所以 “讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著更多的問(wèn)題走課堂” 一學(xué)校要求教師創(chuàng)建自主活潑課堂，開(kāi)辟學(xué)生個(gè)性張揚(yáng) 的天空，讓學(xué)生少一此被動(dòng)和無(wú)奈，多一些自主發(fā)展和自 由選擇。每學(xué)期切實(shí)開(kāi)展校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，“對(duì)子”匯報(bào)課， 自主學(xué)習(xí)匯報(bào)課，觀摩課等多種形式的大練兵，培養(yǎng)了一 大批教學(xué)新秀' 校級(jí)骨干教師，并為他們創(chuàng)造施展才華的 機(jī)會(huì)，盡快使他們成熟起來(lái)，力爭(zhēng)在區(qū)、市、省乃至國(guó)家 級(jí)大賽中榜上有名。xx年初“走進(jìn)新課

6、程”的全面學(xué)習(xí)與 培訓(xùn)在校園內(nèi)開(kāi)展得更是轟轟烈烈，熱火朝天，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討'實(shí)踐，廣大教師的教育觀念得到了升華；新課程的 要求是合作一一探究一一自主一一發(fā)展；教師是學(xué)習(xí)的主 導(dǎo)。如今的課堂已改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變得自主了、 開(kāi)放了'寬松了，學(xué)生的思維變得活躍了'敏捷了。另外, 教師善于積累教改材料，及時(shí)書(shū)寫教改計(jì)劃，課改方案， 階段性總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，努力做學(xué)者型，科研型教師。 改革評(píng)價(jià)與考核制度。作業(yè)改革。作業(yè)批改作為教學(xué)工作的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是教 學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，也是教師投入大量的工作時(shí) 間，勞神費(fèi)思而又棄之不能的一項(xiàng)教學(xué)程序和教學(xué)任務(wù)。 面對(duì)新課程

7、對(duì)評(píng)價(jià)的要求，學(xué)校要求教師：作業(yè)批發(fā)要注重學(xué)生的自主參與,自我反省,自我教育，自我發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中所折射出的情感' 態(tài)度和價(jià)值觀。首先，進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)改革。對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)校一 改傳統(tǒng)的“優(yōu)”、“良”'為形象的圖章獎(jiǎng)勵(lì)，特別是低年級(jí), 教師對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)給予小笑臉' 紅蘋果' 彎香蕉' 小金魚(yú)等栩栩如生的圖案，孩子們看到這些很興奮、很高 興，更增加了學(xué)習(xí)的積極性。其次，進(jìn)行作業(yè)批發(fā)改革。 很多教師在作文批改方面將圖案等級(jí)評(píng)價(jià)引進(jìn)作業(yè)本，“雄 鷹”、“駿馬”、“小紅花”等代表不同等級(jí)，寓意也更加深 刻。中高年級(jí)的自批' 自改作文也酌見(jiàn)成

8、效，由原來(lái)的教 師一人批，變?yōu)橄扔蓪W(xué)生自評(píng)，再到學(xué)生互評(píng)，最后教師 總評(píng)，學(xué)生在評(píng)改中，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。最后，進(jìn)行 作業(yè)設(shè)計(jì)改革。xx年上半年，學(xué)校語(yǔ)文教研組又在中低年 級(jí)學(xué)生的作文作業(yè)設(shè)置上進(jìn)行了嘗試改革，從學(xué)生的興趣, 個(gè)性出發(fā)，摒棄了傳統(tǒng)的單一枯燥的死板的作文本，將作 文訓(xùn)練一年級(jí)改為了 “成長(zhǎng)日記”和我想說(shuō)、我能寫、 我會(huì)畫5二年級(jí)改為“我的收藏夾s “成長(zhǎng)足跡s三年 級(jí)改為了 “我想說(shuō)，我會(huì)畫，我愛(ài)寫”；四年級(jí)的“資料 收集本”'“特色讀后感”。這樣的訓(xùn)練又不搞一刀切，學(xué)生 想寫就寫，想多寫就多寫，源自興趣，注重差異，因材施 教，讓不同的學(xué)生得到不同的成長(zhǎng)進(jìn)步。引進(jìn)“發(fā)展

9、性評(píng)價(jià)”新課程改革呼喚新的評(píng)價(jià)方式一一發(fā)展性評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)主體更多元。不僅校長(zhǎng)、主任、教師是評(píng)價(jià)主體、專家、 家長(zhǎng)、學(xué)生本人也是評(píng)價(jià)主體。讓評(píng)價(jià)方式更具多元智能。幾年來(lái)，學(xué)校大膽改革考試制度，變傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲淼目?試為口試、筆試、情境化考試、實(shí)踐性考試、自選性考試、 合作性考試、展示性考試、體驗(yàn)性考試等等，定性定量相 結(jié)合，能動(dòng)地反映學(xué)生的真實(shí)情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓評(píng)價(jià)成 為一種享受。我們的考試評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以人為本的思想。充 分促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的 過(guò)程，給予學(xué)生多次展示自我的機(jī)會(huì)促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間。（-）加強(qiáng)科研管理教育科研是學(xué)校教育的龍頭，

10、教育科研是學(xué)校辦學(xué)的 主動(dòng)脈，它是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所 在，是提升學(xué)校整體辦學(xué)水平的必然選擇。在“教育科研 年”的大環(huán)境中，學(xué)校搶抓機(jī)遇，走科研興校之路。 第一，將“雙名”帶動(dòng)工程引向縱深。名校靠名師，名師告培養(yǎng)。學(xué)校在名師的培養(yǎng)方面加 大力度，建立健全目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。幾年來(lái)，學(xué)校不斷加大 師資培訓(xùn)力度，全面啟動(dòng)“青藍(lán)工程”及“名師帶動(dòng)工程”, 通過(guò)拜師傅、帶徒弟、結(jié)對(duì)子等多種形式提高廣大教師的 綜合素質(zhì)。凡是市、區(qū)、校級(jí)骨干教師均要與一名新教師結(jié)成教學(xué)對(duì)子，要求新教師兩年內(nèi)“上路”，三年內(nèi)有“專 長(zhǎng)”，五年內(nèi)成為“骨干”。期初骨干教師上引路課，期間 對(duì)子教師每月均要上匯報(bào)課，

11、在引路課，隨堂課，匯報(bào)課, 觀摩課等多項(xiàng)練習(xí)中練兵，盡快使這些青年教師成熟起來(lái)。 積極開(kāi)展“大教研”、“小教研”，讓研究貫穿教學(xué)始終， 努力實(shí)現(xiàn)“四轉(zhuǎn)化”，（職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化，經(jīng)驗(yàn)型向科 學(xué)型轉(zhuǎn)化，知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化，書(shū)匠型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化）“四會(huì)”（會(huì)當(dāng)班主任，會(huì)操作常用電化教會(huì)使用電腦，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)）。第二、深化課題研究。課題研究在我校已成為自覺(jué)自愿行為，全校教師均不 同程度地投入到了科研教改行列。語(yǔ)文學(xué)科“雙自主”實(shí)驗(yàn)研究全面推廣。語(yǔ)文“自能讀寫”實(shí)驗(yàn)已運(yùn)作三年，在此項(xiàng)課題的實(shí) 驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)校加大課程實(shí)驗(yàn)力度，堅(jiān)持上好語(yǔ)文課，自 讀課和綜合實(shí)踐課，強(qiáng)訓(xùn)朗讀、聽(tīng)記、說(shuō)話及寫作。校圖 書(shū)館還積極與

12、教務(wù)處大力配合，舉行豐富多彩的讀書(shū)讀報(bào) 活動(dòng)，堅(jiān)持一月一次的手抄小報(bào)評(píng)比，定期舉辦讀書(shū)心得、 讀書(shū)筆記' 優(yōu)秀佳作展，適時(shí)舉行“百科知識(shí)淘汰賽”、 “故事會(huì)”'“朗誦會(huì)”、“講演比賽”，使學(xué)生在比賽中獲得 成功的喜悅。心理健康教育深入持久。由中央教科所心理研究室指導(dǎo)下的“心理健康教育” 課題研究將學(xué)校推向了科研前鋒。廣大教師積極向?qū)＜?#39; 教授請(qǐng)教，邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實(shí)踐，以心理活動(dòng)課為改 革突破口，在心理輔導(dǎo)，心理咨詢方面作文章。班班掛上 了 “心語(yǔ)屋”、“悄悄話”小信箱，為師生溝通架起了橋梁。 此外，學(xué)校還要求廣大教師在備課方面考慮對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行 心理審美能力的培養(yǎng)，教

13、學(xué)中不斷挖掘良好心理品質(zhì)培養(yǎng) 因素，切實(shí)將心理健康教育落到實(shí)處。引進(jìn)“成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，又叫檔 案袋評(píng)價(jià)。這種源自美國(guó)的評(píng)價(jià)方式已越來(lái)越被許多教育者所認(rèn)同，所使用，越來(lái)越顯示出極強(qiáng)的生命力。它記錄 學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能為學(xué)生本人和教師提供豐富多樣的材 料，其評(píng)價(jià)展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等諸多方面的成長(zhǎng)進(jìn) 步狀況，具有很強(qiáng)的診斷性功能，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,從而大大滿足了個(gè)別學(xué)生的需要，興趣和能力。我校在此 方面已做了初步探索：先，讓學(xué)生收集一系列作品樣本，向?qū)W生，教師及家長(zhǎng)提供自己進(jìn)步的有關(guān)證據(jù)。這其中教師要特別關(guān)注學(xué) 生的進(jìn)步，以激勵(lì)的手段激發(fā)學(xué)生，使之永遠(yuǎn)處在一種積 極的，昂揚(yáng)

14、的、自主的、被欣賞的狀態(tài)中。學(xué)生在收集、 整理中更加關(guān)注自己成長(zhǎng)的全過(guò)程，不斷積累優(yōu)點(diǎn)，從而 增強(qiáng)克服困難的自信心。其次，充分利用一些量表進(jìn)行評(píng)詁，提高學(xué)生的自制力和自我反思力?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的 學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，同時(shí)也有利于矯正原有的不良行為。成 長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)，互相幫助、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò) 程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者.每月學(xué)校要進(jìn)行一次“成長(zhǎng)的足跡”評(píng)詁，評(píng)詁表中既有 學(xué)生自己的自評(píng)，又有教師的檢評(píng)，更有家長(zhǎng)的參評(píng)，最 后還有自己給自己的鼓勵(lì)話語(yǔ)。通過(guò)這樣的評(píng)詁使孩子在 希望中成長(zhǎng)，在激勵(lì)中成長(zhǎng)。另外，多角度、全方位塑造 全新自我。如“我的獎(jiǎng)勵(lì)

15、夾“家務(wù)勞動(dòng)卡”讀書(shū)目 錄”' “優(yōu)秀作業(yè)”、“特色作品集”、“各科學(xué)習(xí)分析表”、“特長(zhǎng)發(fā)展記錄”等等，學(xué)生在篩選材料、整理材料' 閱 讀材料中得到提高升華' 自我反思、反思激勵(lì)、反思差距、 反思責(zé)任，從而形成正確的人生觀' 世界觀?？傊?，成長(zhǎng)記錄袋把學(xué)生的自主發(fā)展放在第一位，善 于捕捉孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，堅(jiān)持在教育過(guò) 程中使用“平等原則、差異原則' 無(wú)錯(cuò)原則' 激勵(lì)原則”， 不斷激勵(lì)學(xué)生從一個(gè)臺(tái)階邁向另一個(gè)臺(tái)階，為他們的點(diǎn)滴 進(jìn)步喝彩。此外，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修 養(yǎng)、責(zé)任感' 學(xué)習(xí)積級(jí)性、主動(dòng)性等方面'

16、 學(xué)會(huì)用賞識(shí)的 眼光去看他待同學(xué)的進(jìn)步，從這個(gè)意義上講，成長(zhǎng)記錄袋 又具有很強(qiáng)的的人文關(guān)懷。第三，全面啟動(dòng)校本研究制度。新課程呼喚以校為本的教學(xué)研究制度，我校也適應(yīng)時(shí) 代發(fā)展脈搏將教學(xué)研究工作的重心移到教師，教研組。形 成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度。改革課程設(shè)置。學(xué)校將每節(jié)課四十分鐘時(shí)間改成了長(zhǎng)短課穿插上，上 午長(zhǎng)課三節(jié)（4 0分鐘），短課一節(jié)（30分鐘），節(jié)省出30 分鐘進(jìn)行大課間活動(dòng)。這一舉措深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎，大 課間活動(dòng)更是豐富多彩。另外，學(xué)校還結(jié)合校情，在1、2 年級(jí)開(kāi)設(shè)了形體課，使孩子們?cè)诿赖捻嵚芍刑找泵赖那椴佟Ｔ诿佬g(shù)課的安排上，學(xué)校也依據(jù)教材編排特點(diǎn)和本學(xué)科特 點(diǎn)，將

17、每周的兩節(jié)美術(shù)課連排，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn) 行美的創(chuàng)作！建校幾年來(lái)，每周三下午第七節(jié)課開(kāi)設(shè)了發(fā) 展型課程一一舞蹈課' 科技課、象棋課、剪紙課、電腦課、 手工課等，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示，得以發(fā)展。 加強(qiáng)體育課程開(kāi)革與大課間的活動(dòng)管理。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的體育課教法也進(jìn)行了改革，變單獨(dú)授課 為集體上課。打亂班級(jí)授課方式，同一年級(jí)三個(gè)班學(xué)生同 時(shí)上課，學(xué)生可根據(jù)自己的程度' 體能、自己的興趣、愛(ài) 好，自行選擇教師，或籃球、或足球、或形體訓(xùn)練、或中 長(zhǎng)跑，這才是真正的面向全體，面向孩子的需要的教學(xué)。 一門課有3種程度的教學(xué)，這樣，學(xué)生的個(gè)性，特長(zhǎng)可以 獲得較為充分的發(fā)展。在開(kāi)展“中小學(xué)文體工

18、程”中，我 校更是努力探索大課間的活動(dòng)模式，因地制宜，發(fā)揮地域 優(yōu)勢(shì)，采取兩套活動(dòng)方案交叉進(jìn)行，開(kāi)創(chuàng)活動(dòng)特色：每周 一、三、五做韻律廣播操、集體舞；每周二、四活動(dòng)繩、 球類一一籃球、軟排' 足球、長(zhǎng)繩' 短繩等，游戲生動(dòng)活 潑，孩子們興趣盎然，身心愉悅。第四，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。為了全面提高教師的整體素質(zhì)，學(xué)校除了給老師提供 外出學(xué)習(xí)、參觀考察的機(jī)會(huì)，還堅(jiān)持內(nèi)培為主，外培為輔。 充分利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新課程，組織觀看名師錄像及“走進(jìn)新課程” 光盤，并認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記，并適 時(shí)組織召開(kāi)“教學(xué)信息交流會(huì)”、“讀書(shū)筆記交流會(huì)”。培

19、訓(xùn)之余，學(xué)校每學(xué)期都要開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)競(jìng)賽，業(yè)務(wù) 評(píng)比。有板書(shū)設(shè)計(jì)比賽、粉筆字比賽' 演講比賽、即興說(shuō) 話'自制教具和課件制作評(píng)比等等，以督促?gòu)V大教師苦練 內(nèi)功，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)迅猛發(fā)展的時(shí)代要 求。改革作課模式。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比要求也在不斷提 高，原來(lái)的準(zhǔn)備充分的作課模式已被淘汰，取而代之的是 限定時(shí)間，抽簽定課，現(xiàn)場(chǎng)作課，特別是在新課程的理念 下，這樣的要求越來(lái)越被更多的老師所采納。學(xué)校教導(dǎo)處 為了培養(yǎng)出更多更好的業(yè)務(wù)尖子，不斷加大培訓(xùn)力度，堅(jiān) 持隨堂聽(tīng)課，隨機(jī)指導(dǎo)，開(kāi)展大教研活動(dòng)，發(fā)揮教研組作 用，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的教研教改意識(shí)，積極培養(yǎng)各級(jí) 教學(xué)骨干及學(xué)科帶頭人。三、加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持五育并舉，德育先行， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。德育在學(xué)校工作舉足輕重。我校始終堅(jiān)持德育為首， 以德治校，以德育人。充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的功能， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教