校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)研修班心得體會(huì)

1、校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)研修班心得體會(huì)生命有限學(xué)習(xí)無(wú)限北師大校長(zhǎng)研修之感受城關(guān)一小孫瑜xx年的11月6日至11月19日我們繁昌縣中小學(xué)校長(zhǎng) 參加了在北師大舉辦的校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)研修班。對(duì)于有二十余 年小學(xué)管理崗位經(jīng)歷的我來(lái)說(shuō)確實(shí)是很難得的，方方面面的 收獲頗豐。研修的地點(diǎn)就在北師大。上課都安排在英東教學(xué)樓，除 了四天外出到九所學(xué)校參加影子學(xué)習(xí)和參觀考察。我們住地 位于北師大的北門，穿過(guò)北師大的中軸線，對(duì)北師大校內(nèi)的 景物大致有了一些了解。北京師范大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大 學(xué)，是一所以教師教育、教育科學(xué)和文理基礎(chǔ)學(xué)科為主要特 色的著名學(xué)府。學(xué)校的前身是1902年創(chuàng)立的京師大學(xué)堂師 范館，1908年改稱京師優(yōu)級(jí)師范

2、學(xué)堂，獨(dú)立設(shè)校。1912年 改名為北京高等師范學(xué)校。1923年更名為北京師范大學(xué)，成 為中國(guó)歷史上第一所師范大學(xué)。百余年來(lái)，北京師范大學(xué)始 終同中華民族爭(zhēng)取獨(dú)立、自由、民主、富強(qiáng)的進(jìn)步事業(yè)同呼 吸、共命運(yùn)，在五四、一二九等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。 以李大釗、魯迅、梁?jiǎn)⒊?、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、 范文瀾、侯外廬、白壽彝、鐘敬文、啟功、胡先騙、汪塑仁、 周廷儒等為代表，一大批名師先賢在這里弘文勵(lì)教。經(jīng)過(guò)百 余年的發(fā)展，學(xué)校秉承愛(ài)國(guó)進(jìn)步、誠(chéng)信質(zhì)樸、求真創(chuàng)新、為 人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)為人師，行為世范的校訓(xùn)精神，形成 了治學(xué)修身，兼濟(jì)天下的育人理念。能在這樣一所師范第一 品牌的學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本

3、身就是一種環(huán)境的熏陶、思想的浸 潤(rùn)和情操的提升。培訓(xùn)的收獲可以說(shuō)很多很多，學(xué)習(xí)的我們就像一個(gè)孩子 在沙灘上撿拾起一顆顆美麗的貝殼，我總想用一根繩子串起 來(lái)，奉獻(xiàn)給大家。一、關(guān)于中小學(xué)價(jià)值教育的理論與實(shí)踐中小學(xué)開(kāi)展價(jià)值教育是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)、形成良好品 格的必然要求。在全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育部長(zhǎng) 袁貴仁強(qiáng)調(diào)要全面總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)頒發(fā)以來(lái)中 小學(xué)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué) 教育全過(guò)程。北師大教育學(xué)部部長(zhǎng)石中英給我們很好的一個(gè) 解讀，我記得在xx年就看到他發(fā)表在人民教育上的這 樣的文章。他提出的課堂教學(xué)是

4、中小學(xué)價(jià)值教育的主要渠 道，主題活動(dòng)是中小學(xué)價(jià)值教育的一個(gè)基本渠道，家校合作 是中小學(xué)價(jià)值教育的一個(gè)有效渠道，社會(huì)實(shí)踐也是中小學(xué)開(kāi) 展價(jià)值教育的一個(gè)廣闊渠道。這四個(gè)渠道問(wèn)題有待于我們?cè)?工作中去實(shí)踐、去探索。教師的價(jià)值品質(zhì)及其培養(yǎng)也是 他關(guān)于價(jià)值教育研究的成果之一，他特意為我們做了推薦的 還有教育部長(zhǎng)袁貴仁的一本專著價(jià)值觀的理論與實(shí)踐一一 價(jià)值觀若干問(wèn)題的思考。我們正處在一個(gè)快速變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育業(yè)已成為 中小學(xué)教育的首要問(wèn)題。可以說(shuō)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非 善惡，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更為重要。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)民主 社會(huì)，人民對(duì)社會(huì)的自由與公正承擔(dān)責(zé)任。這意味著人民至 少在某種意義上說(shuō)必須是善

5、良的，他們必須理解民主的道德 基礎(chǔ)，并為之盡責(zé)一一做一個(gè)尊重個(gè)人權(quán)力，重視法律，積 極參與公共生活，關(guān)心公共利益的人。所以一個(gè)德盲遠(yuǎn)比一 個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具負(fù)面效應(yīng)。做到培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值 觀，學(xué)校和家庭是這一教育當(dāng)中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)?？次覀?nèi)绾?在實(shí)際工作中做好這一工作，把盡責(zé)意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)中。廣東沙溪的中小學(xué)價(jià)值教育研究與實(shí)踐xx年被確定為 省德育重點(diǎn)課題，是沙溪繼影視德育之后，重點(diǎn)打造的又一 個(gè)德育品牌項(xiàng)目。課題組在省市專家、領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與幫 助下，從價(jià)值論的角度，以人類基本價(jià)值教育、傳統(tǒng)價(jià)值教 育和社會(huì)主流價(jià)值教育為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)課堂滲透、主題活 動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，釆用價(jià)值引

6、導(dǎo)、價(jià)值澄清、 價(jià)值商談等策略方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生 們?cè)诔錆M價(jià)值理性的學(xué)習(xí)氛圍中，認(rèn)識(shí)自我的存在意義，在 生命激情下自覺(jué)探索和主動(dòng)踐行，使價(jià)值觀念、價(jià)值態(tài)度與 情感、價(jià)值理性、價(jià)值信念及價(jià)值行動(dòng)能力得到普遍提高， 人格得到完善，思想得到凈化，身心達(dá)到真善美的和諧發(fā)展。 課題研究總結(jié)出一系列對(duì)學(xué)生實(shí)施價(jià)值教育的八大方法，構(gòu) 建了一個(gè)系統(tǒng)的、完整的和有特色的價(jià)值教育框架。包括： 說(shuō)服教育法、榜樣示范法、社會(huì)行動(dòng)法、陶冶教育法、自我 修養(yǎng)法、兩難故事法、角色扮演法、及價(jià)值澄清法，為同類 學(xué)校提供了可供借鑒的理論與實(shí)踐參考。課題組編印了一系列成果集和校本教材，其中有決定 成敗、時(shí)事論

7、是、實(shí)踐回顧、價(jià)值行動(dòng)、明道進(jìn)德、 教師電影課等，全鎮(zhèn)各中小學(xué)開(kāi)發(fā)了一系列平常心教育 課程，包括：生命教育課程、人際交往課程、耐挫教育課程、 成功教育課程等，教育學(xué)生以淡然平和的心態(tài)面對(duì)看成功與 失敗，剔除急于求成的功利思想，讓自己能力和水平保持最 佳狀態(tài)。研究收到了非常好的實(shí)效，很值得我們借鑒。希望在我們今后的教育實(shí)踐里，更深層次關(guān)注孩子們對(duì) 價(jià)值正確取向和培育，以關(guān)注國(guó)家的未來(lái)和民族的命運(yùn)。由 此看來(lái)，城關(guān)一小確立的品端行正、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男Ｓ?xùn)和立德 勵(lì)學(xué)、盡責(zé)向上的校風(fēng)方向性十分明確，就待我們?nèi)w一小 師生去實(shí)施、內(nèi)化了。二、關(guān)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精細(xì)化的理念與管理老子曰：天下大事必作于細(xì)，天下難事必

8、成于易。推行 精細(xì)化管理就是要事事有人管時(shí)時(shí)有人管，變一人操心為大 家操心;每一個(gè)步驟都要用心、細(xì)心、精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都 要精細(xì)，把每一項(xiàng)工作都做成精品。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工 程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué) 工作有更大的發(fā)展。北師大教育學(xué)部的博導(dǎo)洪成文教授對(duì)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管 理精細(xì)化的理念與智慧給我們所有校長(zhǎng)以很大的啟發(fā)。美國(guó) abb公司董事長(zhǎng)巴巴維克有一句名言：任何組織的成功，都 是百分之五的正確決策+百分之九十五的有效執(zhí)行，沒(méi)有執(zhí) 行一切都等于零。目標(biāo)確定了，任務(wù)明確了，就要咬定青山 不放松，不達(dá)目的不罷休。不急功近利，不見(jiàn)異思遷，在堅(jiān) 守和平凡中成就大事。大家都知道，

9、精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理 念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管 理的必然要求，它是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管 理引向深入的關(guān)鍵一步?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次， 是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。我們認(rèn)為，精細(xì)化 管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé) 任具體化、明確化，它要求每一個(gè)人都要到位、盡職，第一 次就把工作做到位，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理, 處處有管理，事事見(jiàn)管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng) 天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精 細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè) 擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。在日常

10、管理中，它要求每一個(gè)步驟都要精 心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，精心是態(tài) 度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。精細(xì)化管理在教育中是用心 工作，愛(ài)心育人。也有人覺(jué)得，精細(xì)化管理用在教師身上，會(huì)泯滅教師的 上課個(gè)性，用在學(xué)生管理上，會(huì)讓我們培養(yǎng)出來(lái)的是一批批 合格的學(xué)生，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人。這有待于大家在 實(shí)踐過(guò)程中去把握和創(chuàng)新。三、關(guān)于學(xué)校的文化構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展顧明遠(yuǎn)教授說(shuō)：一所學(xué)校要有文化的蘊(yùn)涵，文化的深厚。 北師大石中英教授也說(shuō)過(guò)，學(xué)校文化，從觀念文化到行為文 化，從教師文化到環(huán)境文化，包羅萬(wàn)象，紛繁駁雜，但它有 一個(gè)核心，就是學(xué)校的價(jià)值觀。我們深知一所學(xué)校的形成艱難而漫長(zhǎng)：要有許許

11、多多的 感召才能引發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)的觸動(dòng)，要有許許多多的促動(dòng)才能產(chǎn)生 一點(diǎn)點(diǎn)的改變，要有許許多多的改變才能養(yǎng)成一點(diǎn)點(diǎn)的習(xí) 慣，要有許許多多的習(xí)慣才能形成一點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)，要有許許 多多的傳統(tǒng)才能積淀一點(diǎn)點(diǎn)的文化，要有許許多多的文化才 能演變成一段歷史。所以，只有對(duì)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀以及未 來(lái)的發(fā)展有一個(gè)明確的定位，并設(shè)計(jì)好發(fā)展的步驟，經(jīng)過(guò)全 體成員持之以后的努力以及外部環(huán)境的有效支持，才有可能 獲得真正意義上的成功。在研修班學(xué)習(xí)心得集里，我有一篇近五千字的我是這 樣建構(gòu)學(xué)校文化的文章。那篇文章是我對(duì)建構(gòu)城關(guān)一小學(xué) 校文化的一個(gè)初步研究總結(jié)。在此就不再贅述。四、關(guān)于教師的素養(yǎng)和教育的細(xì)節(jié)北京是一座歷史文化名城

12、，包容了中華民族大家庭的優(yōu) 良傳統(tǒng)文化。北京人的質(zhì)樸和素養(yǎng)在教育人的身上得到很好 的體現(xiàn)。在每一所學(xué)校里，無(wú)論你看見(jiàn)的是校長(zhǎng)、老師還是保潔 工人，他們都會(huì)親切的向你問(wèn)候，謙遜得體。完全沒(méi)有我們 所見(jiàn)有些人的大聲、張狂和虛偽、做作。他們每一個(gè)班的學(xué) 生都是二十來(lái)個(gè)，最多三十幾個(gè)，根本就沒(méi)有我們六七十個(gè) 人的大班額，一切活動(dòng)包括對(duì)話什么的，都會(huì)在自然寧?kù)o的 過(guò)程中進(jìn)行，哪有我們的老師當(dāng)聲嘶力竭不夠時(shí)還要佩戴起 小擴(kuò)音器才能奏效的情狀。這兩種教育的環(huán)境所培育出人的 素養(yǎng)可能相同嗎？在良鄉(xiāng)四小，我們看見(jiàn)了家長(zhǎng)志愿服務(wù)的態(tài)度，由此可 見(jiàn)，教育的成功不僅僅是來(lái)源于學(xué)校，家庭、社會(huì)的責(zé)任更 大。和我聊天的一

13、個(gè)朋友就告訴我，她感受北京學(xué)校的學(xué)生 絕大部分在課外就已經(jīng)把教材內(nèi)容學(xué)了一遍，課堂上的教師 就有足夠的時(shí)間教給孩子學(xué)習(xí)的方法、合作的要領(lǐng)以及相互 溝通的技巧。在良鄉(xiāng)四小，我們正好遇上他們召開(kāi)的基于學(xué) 科本質(zhì)文化課堂研討會(huì)的首屆文化課堂論壇，聽(tīng)了一位老師 關(guān)于這個(gè)課題研究的進(jìn)展與收效，一位小學(xué)教師能有這么高 的視野和研究能力讓我感覺(jué)很精彩。這是一個(gè)國(guó)家級(jí)課題， 得到了清華大學(xué)教育研究院博士后，教育學(xué)博士王振權(quán)以及 北京教育學(xué)院李雯副教授等專家的大力支持。就是王振權(quán)， 他是中國(guó)新課程改革領(lǐng)軍專家。提出一個(gè)孩子就是一部教育 史的個(gè)性化教育理念和給每個(gè)孩子一朵教育云的未來(lái)教育 設(shè)計(jì)。他能夠給課題研究提

14、自己的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)，本身就非常 難得，這也是北京在專家引領(lǐng)方面的優(yōu)勢(shì)吧!可惜的是下午 他們互動(dòng)交流的活動(dòng)我們沒(méi)有機(jī)會(huì)參加。隨后的兩節(jié)研究課各具特色。每班學(xué)生二十幾名，有序 的進(jìn)入課堂，安靜的坐下，起立后面向老師敬禮再向所有的 聽(tīng)課老師鞠躬問(wèn)好，獲得了大家熱情的掌聲回報(bào)。為了現(xiàn)場(chǎng) 回答的學(xué)生聲音能夠大一點(diǎn)，組織者給每組的桌子上都放上 了幾只無(wú)線話筒，為了減低話筒使用后放在桌子上回聲過(guò)大 的問(wèn)題，組織者在話筒的下面墊上了一塊塊干毛巾。這個(gè)細(xì) 節(jié)足夠可以看出學(xué)校教育的精致周到。在天壇南里小學(xué)，接待我們的老師們給大家斟上淺淺的 暖暖的茶水（在北京的任何一個(gè)飯店或賓館里上茶水是要收 費(fèi)的，不像我們南方），

15、輕輕的走到你身邊遞給你。陪你走 過(guò)樓道、功能室向你介紹時(shí)也是腳步輕輕，輕言細(xì)語(yǔ)，如數(shù) 家珍。一切都很自然，一切的素養(yǎng)都體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。 浸潤(rùn)在這樣的環(huán)境里，你也自然會(huì)提升許多。五、關(guān)于專家講座精彩的語(yǔ)錄1、班集體的價(jià)值觀體現(xiàn)了班主任的價(jià)值取向。2、中華民族的文化所孕育的價(jià)值傳統(tǒng)一直在延續(xù)著， 引導(dǎo)著中華兒女的行為，塑造者中華民族的理想生活。3、當(dāng)今就是教育部把所有學(xué)生的責(zé)任都扛在肩上。4、沒(méi)有成本意識(shí)的校長(zhǎng)，就沒(méi)有實(shí)在的利潤(rùn)。5、學(xué)校和諧發(fā)展的目標(biāo)：充滿愛(ài)心、促進(jìn)學(xué)習(xí)的大家 庭;樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)教、善教的大舞臺(tái);促進(jìn)人格高尚、追求 卓越的大基石；擁有獨(dú)具特色的教育教學(xué)新體系。6、名醫(yī)的成就

16、因?yàn)橛性S多特殊的病例，而教師不能放 棄每一個(gè)特殊的學(xué)生。7、教師的福利不僅僅是金錢，而是暖心。8、資源是領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)，開(kāi)拓了資源，就是開(kāi)拓領(lǐng)導(dǎo)力。9、中國(guó)的教育體制沒(méi)有改變的話，諾貝爾夢(mèng)只是一場(chǎng) 夢(mèng)。10、美國(guó)人善于拳擊而學(xué)不會(huì)中國(guó)的太極拳，這也是 兩國(guó)之間的一種文化差異。11、贊美這個(gè)國(guó)家，是愛(ài)國(guó);批評(píng)這個(gè)國(guó)家，也是愛(ài)國(guó)。（季羨林）12、尊重不等于贊同。13、別把抱怨當(dāng)習(xí)慣。（馬云）14、實(shí)現(xiàn)高效課堂的兩個(gè)方面：教師的高素質(zhì)，學(xué)生 的高學(xué)力。15、做學(xué)生生命中的貴人。16、不怕掙得少，只怕死得早。17、教師的高素質(zhì)：心態(tài)、師德、知識(shí)、能力。18、教師要多用自己的大拇指而不是食指。19、用正確的方

17、法做正確的事。20、一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，一副慈祥的笑臉，一束贊賞的 目光，一只肯定的大拇指，都有可能在學(xué)生身上發(fā)揮神奇的 效果。21、今天最好!今天是唯一可以信賴的一天。22、我沒(méi)受過(guò)教育。（莫言）23、美國(guó)的教育正如長(zhǎng)跑，而中國(guó)恰恰相反。24、文化傳承是學(xué)校的一項(xiàng)重要功能，文化也是學(xué)校 的重要教育資源。25、中國(guó)的高等教育就是培養(yǎng)精致的利己主義者，而 不是社會(huì)的棟梁。（錢理群）26、做教育最怕思想的膚淺與簡(jiǎn)單。27、不比起步比進(jìn)步，不比能力比努力。28、當(dāng)前管理三大難題：責(zé)任無(wú)邊，手段有限，資源 緊缺。29、小校長(zhǎng)，大責(zé)任。30、只有關(guān)鍵的細(xì)節(jié)決定成敗，而不是每一個(gè)細(xì)節(jié)決 定成敗。31、中國(guó)教育的希望在有時(shí)間喝茶、讀書、學(xué)習(xí)、交 流的校長(zhǎng)身上。32、領(lǐng)導(dǎo)崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，是成就事業(yè)的舞臺(tái), 不是傷害門己的戰(zhàn)場(chǎng)。33、努力實(shí)現(xiàn)干部自身的三維目標(biāo)：身體健康、事業(yè) 發(fā)展、人生幸福。34、干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼?；想得明白，?lái)自學(xué)得 明白。35、智慧來(lái)自學(xué)習(xí)。36、領(lǐng)導(dǎo)：正確的決定