位置--六數(shù)下冊(cè)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué) 科 備 課 手 冊(cè)課題位置課時(shí)方案1-2-1主備人復(fù)備人同學(xué)在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在詳細(xì)的情境中，依據(jù)行、列確定教學(xué)物體的位置，并通過(guò)四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步熟悉了在平面 內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置；本單元在此基礎(chǔ)上， 讓同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升同學(xué)的已有體會(huì)， 培育同學(xué)的空間觀念， 為第三學(xué)段學(xué)習(xí) “圖形分析與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)1.能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置；教學(xué)2.能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置；目標(biāo)教學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置重難點(diǎn)教具學(xué)具預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)思路方格紙第一，

2、要使同學(xué)明確“列”“行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)章；然后，要使同學(xué)明確如何用數(shù)對(duì)表示位置；可以先引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論假如用（ 2，3）表示張亮的位置，“用了幾個(gè)數(shù)據(jù)”“（2，3）中的數(shù)字 分別表示的是什么含義”，最終，要使同學(xué)明確用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)， 一般先表示第幾列， 再表示第幾行；可以先引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論“假如先表示行數(shù)再表示列數(shù)， 那么你能寫出表示張亮的位置的數(shù)對(duì)嗎？學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題二、合作探究、操作驗(yàn)證三、匯報(bào)溝通、評(píng)判質(zhì)疑一、情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？（ 1）用“第幾組第幾個(gè)”描述；

3、（ 2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述；二、合作探究、操作驗(yàn)證讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1數(shù)對(duì)的含義、寫法、讀法；（ 2）如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置；三、匯報(bào)溝通、評(píng)判質(zhì)疑1、熟悉列和行；2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行；3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展現(xiàn)；獨(dú)立學(xué)習(xí)課本 2 頁(yè)的例 1，并完成例題的問(wèn)題（ 1）和（ 2）；（老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)， 收集同學(xué)的學(xué)習(xí)信息， 重在讓同學(xué)展現(xiàn)不同的思維方法和錯(cuò)例， 特殊是引導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)之間的溝通與探討；）4、全班展現(xiàn)；（ 1）用（ 3，4）表示王艷的位置， 王艷坐在第三列第四行；列行用（ 4，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行；列行（

4、 2）師：像（ 3， 4）和（ 4， 3） 就是數(shù)對(duì)，數(shù)對(duì)怎么讀？怎么寫？讀作：數(shù)對(duì)1， 2；寫時(shí)要用逗號(hào)隔開(kāi)， 表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號(hào)；（ 3）同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難； 如：（ 0，0）、（ 1， 1）是不是數(shù)對(duì)，各表示什么？（1）同學(xué)相互溝通， 介紹自己座位所處明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)介紹自己座位先獨(dú)立學(xué)習(xí)然后小組內(nèi)展現(xiàn)全班溝通1、此環(huán)節(jié)讓同學(xué)初步感受位置2、通過(guò)此環(huán)節(jié)讓同學(xué)充分熟悉數(shù)對(duì)的特點(diǎn)；通 過(guò) 此 環(huán) 節(jié)學(xué) 生 根 據(jù) 位置 的 特 點(diǎn) 自己 描 述 自 己的位置， 感受用 數(shù) 對(duì) 描 述位置， 同時(shí)也學(xué)以致用；學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)

5、必備歡迎下載四、基本訓(xùn)練、鞏固概念五、拓展延長(zhǎng)、進(jìn)展概念四、基本訓(xùn)練、鞏固概念1、嬉戲（ 1）依據(jù)“數(shù)對(duì)”猜伴侶；一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)對(duì)， 其他同學(xué)依據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的位置說(shuō)出在 這個(gè)位置上的同學(xué)的名字；（ 2）依據(jù)伴侶的位置寫“數(shù)對(duì)”；指定一個(gè)同學(xué)， 讓其他同學(xué)寫出表示他這個(gè)位置的數(shù)對(duì)；2、完成課本 4 頁(yè)第 1 題；3、完成課本 4 頁(yè)第 2 題；五、拓展延長(zhǎng)、進(jìn)展概念先寫出表示自己位置的“數(shù)對(duì)”，再寫出表示自己前、 后、左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”，然后觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)什么？前、后同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”的 第 1 個(gè)數(shù)字不變，第 2 個(gè)數(shù)字變了， 由于列不變， 行變了； 左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”第1 個(gè)數(shù)字變了，第 2 個(gè)數(shù)字不變， 由于列變行不變；同學(xué)通過(guò) 嬉戲 摸索：位置和同學(xué)名子一一對(duì)應(yīng)；通過(guò)練習(xí)、 鞏固，同時(shí)發(fā)覺(jué)不 足 及 時(shí) 訂正；學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)個(gè)設(shè)人計(jì)調(diào)可整附意頁(yè)見(jiàn)位置板數(shù)對(duì)（ 1， 2）