初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程背景下的創(chuàng)新分析

1、    初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程背景下的創(chuàng)新分析    鄭平摘要：隨著新課改不斷進(jìn)行，對教學(xué)也有了不同的要求，創(chuàng)新是對教學(xué)的一個新層次的要求，如何做好新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，也是每個教師必須思考的問題。本文通過分析新課改背景下如何做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而得到一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；分析【分類號】g633.6數(shù)學(xué)是初中課程中一科必修課程，對數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和其他學(xué)科如語文、英語具有同等重要的地位，因此在新課改背景下對教學(xué)的改革中數(shù)學(xué)也不例外，如何在新課改下做到初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，也是當(dāng)前教學(xué)必須考慮的問題。本文通過分析初中數(shù)學(xué)

2、教學(xué)中存在的問題，并針對當(dāng)前的問題進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革。1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的教學(xué)問題隨著新課改的不斷推行，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的研究的改革也在不斷的進(jìn)行著。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為：1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的太單一而且也比較陳舊一些老教師因?yàn)閷εf的教學(xué)思想根深蒂固，在新時期下還在采用這種教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，只是一味的灌輸知識，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，因此課堂氛圍比較死氣沉沉，不僅課堂氣氛活躍不起來，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)也沒有興趣，只是為了考試，考試完就忘光了，沒有真正做到真正的掌握。這些陳舊的教學(xué)方法務(wù)必跟不上時代的要求，也會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也會使學(xué)生產(chǎn)生厭

3、學(xué)心理，總之這種教學(xué)方法已經(jīng)成了時代的產(chǎn)物，應(yīng)該隨著時代的變化而止步。1.2 對學(xué)生的重視方面的偏失在教學(xué)中，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，老師是主體地位，課堂上只聽到老師一直的傳授知識，而不顧及學(xué)生的反應(yīng)。到最后考試成了評價學(xué)生的好壞，學(xué)生成了考試的工具。學(xué)生為了考試就是突擊一下，只知道面的意思，對其本質(zhì)卻不懂，失去了主動思考的能力。因此，這樣的教學(xué)務(wù)必使學(xué)生成為一種教學(xué)工具，成為沒有主見的學(xué)生。主動能動性被老師剝奪了，學(xué)習(xí)興趣被剝奪了，學(xué)生沒有了靈性?？傊?，這樣的現(xiàn)狀必須進(jìn)行改革才能改變。2 如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新2.1 提高學(xué)生的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人首先讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是一科有

4、意思的課程，不是簡單的數(shù)字堆積，而是數(shù)字的藝術(shù)；在課堂上，讓學(xué)生主動的回答問題，并下達(dá)任務(wù)，讓他們自己動腦子自己完成或成立小組共同完成，這樣不僅是學(xué)生的主動性提高了，還使學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)，因此對數(shù)學(xué)的興趣提高了；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不是老師一味的講解，而是鍛煉學(xué)生自己講課的能力，成為學(xué)習(xí)的主人，不是被動的學(xué)習(xí)。2.2 充分靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)成了一種必備的工具，不僅應(yīng)用在大型公司企業(yè)，也越來越多的應(yīng)用在教學(xué)中，多媒體無處不在。隨著教學(xué)改革的不斷的跟進(jìn)，多媒體也進(jìn)入了初中教學(xué)中，教師也越來越多的應(yīng)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，從而改變了過去的單一板書式的教學(xué)方法

5、。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，展示一些圖片、動畫、音像等，取得的形象效果也越來越得到師生的認(rèn)同，這樣可以使數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的教學(xué)內(nèi)容通過動畫的形式可以讓學(xué)生更容易理解。教師應(yīng)更多應(yīng)用多媒體的互動優(yōu)勢，比如函數(shù)教學(xué)上，應(yīng)設(shè)計一些隨著函數(shù)參數(shù)的變化，曲線自動變化的課件，學(xué)生可以親自設(shè)置不同的參數(shù)，感受曲線的變化，這樣學(xué)生對函數(shù)的認(rèn)識會更進(jìn)一層，教學(xué)效果會更好1。2.3 用創(chuàng)新的思想評估學(xué)生的成績過去對學(xué)生的成績的評價主要是通過最后的考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生，分?jǐn)?shù)低就是差學(xué)生，這樣嚴(yán)重的影響了學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于學(xué)生的智力開發(fā)，尤其是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能開發(fā)學(xué)生的思維方法，還會影響到學(xué)生走向

6、社會處理事情的能力。因此在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要正確的評價學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生不要把成績看的太重，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的博大精深，講解一些著名的數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)，好多成為數(shù)學(xué)家的學(xué)生時代成績很差，都被老師說為最差的學(xué)生，因此在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會積極主動學(xué)習(xí)的能力，不要成為考試的工具，更不能把成績看的那么重，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，逐漸就會改變學(xué)生的思維，使用數(shù)學(xué)的思維，可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.4 深入的將新課改的教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中初中數(shù)學(xué)教師一定要改變以前的教學(xué)模式，并轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，師生不再是單純教育者與學(xué)習(xí)者的關(guān)系，老師也可以從學(xué)生身上學(xué)到很多，學(xué)生也可以成為老師，因此師生之間

7、應(yīng)該是一種合作教學(xué)的方式。初中數(shù)學(xué)教師發(fā)揮的是引導(dǎo)的作用，以及積極評價的教學(xué)職能2。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該時刻以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主人，而不是被動的接受學(xué)習(xí)，而且要鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中。老師不僅要了解學(xué)生的學(xué)生能力和數(shù)學(xué)知識掌握的情況，而且還要給予學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。老師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作方式的學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生要主動的查閱相關(guān)資料，對于一些難題可以借助其他方式自己解決，自己解決不了的難題，再進(jìn)行詢問老師，共同解決問題，學(xué)生也可以說出自己的想法，也可以做到一題多解，將學(xué)生自己的解題方法說出來，讓同學(xué)們共同進(jìn)步。通過自主學(xué)習(xí)的方式解決遇到的難題，構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系3-4。3 結(jié)語初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個可以靈活應(yīng)用的課程，如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有創(chuàng)新性也是新課改背景下每個老師必須思考的課題，面對這種情況，數(shù)學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變思維，應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個創(chuàng)新的思維空間，開發(fā)學(xué)生的潛能。參考文獻(xiàn)1孟祥東.新課改下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)研究j.中國校外教育，2012（8）：169.2張來賓.談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)j.