初中地理課堂導(dǎo)入的實(shí)踐研究

1、    初中地理課堂導(dǎo)入的實(shí)踐研究    章麗瓊【摘 要】課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)上節(jié)課所習(xí)得的地理知識(shí)內(nèi)容的快速回顧，還能夠使學(xué)生較快地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)入到本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)之中?？梢哉f(shuō)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)好比一場(chǎng)精彩戲劇的引子，將吸引學(xué)生滿懷期待地進(jìn)入本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)之中。地理教師必須善于精巧地設(shè)計(jì)導(dǎo)入，利用生活化的導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入以及創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，從而以生動(dòng)、形象的導(dǎo)入內(nèi)容，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)新課的順利實(shí)施。【關(guān)鍵詞】初中地理；課堂導(dǎo)入；多媒體導(dǎo)入課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精巧設(shè)置，將使學(xué)生的注意力快速由課前狀態(tài)調(diào)整到課上聽(tīng)講狀態(tài)，同時(shí)，課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)將

2、為引出本節(jié)課的教學(xué)主題奠定良好的基調(diào)。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)際收效如何，相當(dāng)大的層面上取決于教師如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，原因在于，導(dǎo)入語(yǔ)是否具備足夠的語(yǔ)言藝術(shù)，將直接決定導(dǎo)入的實(shí)際效果，為此，地理教師要結(jié)合前后教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以及結(jié)合即將開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容，以此為依據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)。一、導(dǎo)入對(duì)于初中地理教學(xué)的重要性導(dǎo)入設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以起到承上啟下的作用，還能夠在課程的開(kāi)始集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。1.對(duì)教學(xué)起到承上啟下的作用星球版初中地理教學(xué)中，每一個(gè)單元內(nèi)部都是有一定銜接的，每一節(jié)課的新課伊始，都需要將上節(jié)課

3、的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，這就需要導(dǎo)入來(lái)承上啟下?？梢?jiàn)，導(dǎo)入對(duì)于初中地理的承上啟下有著十分關(guān)鍵且必不可少的作用。2.在課程開(kāi)始集中學(xué)生注意力剛上課時(shí)，學(xué)生還沉浸在課間的歡愉之中，所以注意力十分不集中。如果教師直接進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，一方面會(huì)使學(xué)生錯(cuò)失很多知識(shí)點(diǎn)，一方面也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到疲憊。而導(dǎo)入則可以通過(guò)多元化的形式與內(nèi)容將學(xué)生的注意力集中到課堂上，使學(xué)生逐漸開(kāi)始融入課堂。二、初中地理課堂導(dǎo)入的策略1.選取生活化的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生對(duì)于同其生活經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的接受速度較快，接受程度也較好。原因在于這些知識(shí)所牽扯到的問(wèn)題是其所熟悉的，因而更易于

4、其接受和認(rèn)同。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)話題與新聞事件，在對(duì)其設(shè)計(jì)整合為課程導(dǎo)入內(nèi)容后，運(yùn)用于課上教學(xué)之中。如此一來(lái)，學(xué)生便會(huì)因?qū)@些話題和事件的關(guān)注，提升聽(tīng)講熱情。比如，教學(xué)星球版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)節(jié)約與保護(hù)水資源這一課時(shí)，教師沒(méi)有直接進(jìn)行新課授課，而是問(wèn)了學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：師：同學(xué)們，你們家里有沒(méi)有停過(guò)水？生：（齊聲回答）有。師：停水以后有什么不方便的呢？生1：不能沖廁所。生2：沒(méi)有水喝，也不能做飯。生3：不能洗臉洗手。生4：不能拖地。師：哦，這么不方便啊?？墒俏覀兗依锿Ｋ皇桥紶柕模蠹以O(shè)想一下，如果水資源緊缺，以后停水成為了常規(guī)性的，又會(huì)怎樣呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)

5、了討論。停水是一個(gè)生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師將其引入到導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，激起了學(xué)生討論的熱情，也為新課奠定了基礎(chǔ)。2.利用多媒體的展示進(jìn)行導(dǎo)入多媒體課件對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的最大功用在于，此種現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)視頻、音頻、圖像的動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)，亦能夠幫助教師將以往一些借助傳統(tǒng)教具所不易為學(xué)生呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。依托將多媒體課件這一現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于地理課堂，將使教師的教學(xué)活動(dòng)更為便捷，即教師可以通過(guò)鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，為學(xué)生展現(xiàn)出地圖、地貌等地理知識(shí)內(nèi)容，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片的放大，以便使學(xué)生看得更為清晰，而無(wú)需如以往那般在黑板上粘貼地圖而占用有限的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，多

6、媒體課件為其呈現(xiàn)出更為直觀的地理知識(shí)內(nèi)容，因而這種教育技術(shù)手段有助于對(duì)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級(jí)上冊(cè)眾多的人口時(shí)，教師選取了北京、上海等一線城市早高峰時(shí)期地鐵和公交站的圖片，以及春運(yùn)的圖片和視頻利用多媒體為學(xué)生播放，形成一個(gè)視覺(jué)沖擊力，使學(xué)生直觀地感受到了我國(guó)人口的眾多，順其自然便可以引入新課。又如在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級(jí)下冊(cè)臺(tái)灣省的時(shí)候，由于臺(tái)灣省地理位置比較遠(yuǎn)，絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)，僅僅是在電視上有所了解。為此，教師在網(wǎng)上下載了很多臺(tái)灣的圖片，利用多媒體展示給學(xué)生看。看到臺(tái)灣省不一樣的風(fēng)土人情，不一樣的地理環(huán)境，學(xué)生的積極性得以激發(fā)，注意力

7、也得到了集中?？上攵谛抡n的授課過(guò)程中，教學(xué)效率自然會(huì)得以大大提高。3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真情境進(jìn)行導(dǎo)入地理教師必須創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，即地理教師必須結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的心境等因素，依托這些因素為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)式地理知識(shí)學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生形成感同身受的地理知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教學(xué)商務(wù)星球版初中地理八年級(jí)下冊(cè)首都北京的時(shí)候，教師就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：師：同學(xué)們，暑假的時(shí)候大家想要去什么地方玩呢？生：（回答了很多地方，尤其是北京、上海）師：恩，朋友也想去北京玩，可是對(duì)北京實(shí)在是不太熟悉，有沒(méi)有愿意當(dāng)他的導(dǎo)游呢？生1：老師，可是我們也不了解北京啊。師：我們可以先學(xué)習(xí)首都北京這節(jié)課，學(xué)完以后，

8、就可以為別人當(dāng)導(dǎo)游了，好不好？生：（齊聲回答）好?，F(xiàn)在人們旅游的熱情都比較高漲，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的情境，能夠使學(xué)生對(duì)于首都北京這節(jié)課的學(xué)習(xí)更具積極性，使學(xué)生注意力更為集中。三、結(jié)語(yǔ)新課標(biāo)的提出，讓廣大地理教師必須認(rèn)真思考如何實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入模式的創(chuàng)新，以此使地理課堂的整體教學(xué)活動(dòng)更為優(yōu)質(zhì)、有效。有鑒于此，地理教師必須在日常工作過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生興趣的分析與了解，對(duì)地理教學(xué)素材的發(fā)掘，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)，從而最終保證地理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。參考文獻(xiàn)：1王曉彥.地理教學(xué)中新課導(dǎo)入方法及效果j.新西部（下半月），2008（05）.2陳常建.新課標(biāo)下地理課堂導(dǎo)入“六策略”j.新課程（教師版）