輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)

1、輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)江橋中心學(xué)校 遲金環(huán)一、教材分析：輸血與血型 是七年級(jí)下冊(cè)第四章第四節(jié)內(nèi)容。 本 節(jié)文字量不多， 知識(shí)量也較少， 但是卻與人類(lèi)生活有十分 密切的關(guān)系。 這些內(nèi)容學(xué)生也很感興趣， 渴望獲得相關(guān)知 識(shí)的欲望也很強(qiáng)烈。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）了解血型發(fā)現(xiàn)的過(guò)程， 說(shuō)出ABO血型的種型， 并能認(rèn) 同同型輸血。（2）知道人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能 力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)對(duì)輸血與血型的了解，使學(xué)生認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償 獻(xiàn)血制度。（2）激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，樹(shù)立成年公民應(yīng)當(dāng)積極 參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念

2、。（3）感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力， 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、輸血與血型的關(guān)系。難點(diǎn)： 2、認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他 人生命的情感。教法與學(xué)法： 采用創(chuàng)設(shè)情境、游戲答題、資料分析、分析討論等手 段，使學(xué)生感知人體的血量、血型與輸血的關(guān)系。用多媒 體手段使枯燥的知識(shí)趣味化， 愉快全面接受新知。 學(xué)生帶 著問(wèn)題自己研讀， 有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題 的能力。游戲式的答題方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、競(jìng)爭(zhēng) 欲。激烈的討論，充分給學(xué)生空間和舞臺(tái)，展現(xiàn)他們的精 彩。本節(jié)教學(xué)主要從教師角色轉(zhuǎn)變、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化 及課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幾方面體現(xiàn)新課程的新理念。課時(shí)分配

3、 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）真實(shí)事件，導(dǎo)入新課 由20XX年4月28日凌晨發(fā)生在山東境內(nèi)的火車(chē)相撞脫 軌事件導(dǎo)入新課 .（ 教師出示車(chē)禍的兩幅圖片 ） 學(xué)生的注意 力被迅速吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。（二）創(chuàng)設(shè)情景，深入展開(kāi)1、事故發(fā)生后 , 傷者被送到了醫(yī)院 , 有些傷者經(jīng) 醫(yī)生診斷后要立即輸血 , 教師提出問(wèn)題 : 輸血的確切 標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?通過(guò)學(xué)生閱讀 , 了解關(guān)于血量與輸血的一些知識(shí)，然后學(xué)生回答，同時(shí)老師課件展示以下知識(shí)：（1）成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少 ?（7 8）（2）對(duì)于一個(gè)健康的成年人來(lái)說(shuō)，一次失血超過(guò)血量的多少，生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn) ?（12001500毫升）（3）失血量如果一次

4、超過(guò) 800 mL，人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀 ?（頭暈、心跳、 眼前發(fā)黑和出冷汗等）（4）一次失血不超過(guò) 400毫升，是否會(huì)影響健康？（喪失的血漿的血細(xì)胞成分會(huì)在短期內(nèi)得到恢復(fù)，不會(huì)影響健康）（5）健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血 ?（ 200300毫升）2、是不是醫(yī)生隨便拿出一袋血就可以輸給病人？通 過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出血型與輸血方面的內(nèi)容。 （教師課件展示 血型的發(fā)現(xiàn)和輸血的關(guān)系圖表）（1）通過(guò)血型的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生 感受科學(xué)家智慧的結(jié)晶 和不懈努力，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（2）教師要求學(xué)生小組合作總結(jié)輸血的關(guān)系及輸血的 原則，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、無(wú)償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感態(tài)

5、度 價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。第一步：通過(guò)討論 “有人認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)傷身體，你同意 這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。 ”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的健康是沒(méi)有影響的， 而且適 量獻(xiàn)血還可提高造血功能， 預(yù)防心臟病。 從心理上消除對(duì) 獻(xiàn)血的過(guò)慮和誤解。第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景， “一天放學(xué)后，隔 壁學(xué)校學(xué)生劉昌背上書(shū)包走在樓下， 兩個(gè)正在打鬧的學(xué)生 把放樓上陽(yáng)臺(tái)上的花盆弄掉下來(lái)，不幸正打中劉昌的頭， 真是禍從天降， 當(dāng)時(shí)劉昌就暈了過(guò)去， 滿(mǎn)頭鮮血， 周?chē)?同學(xué)和老師趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說(shuō)是顱內(nèi)出 血，必須立即手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)，可驗(yàn)完血后發(fā)現(xiàn)， 醫(yī)院里他這種血型的血正告急， 在這千均一發(fā)，

6、生死攸關(guān) 的時(shí)刻，周?chē)耐瑢W(xué)和老師都站出來(lái)愿意用自己的鮮血來(lái) 挽救他的生命。 你可能不會(huì)遇到相同的情況， 但在醫(yī)院里 每天都有有許多人在生與死的邊緣徘徊， 如果你或你的親 人在需要用血時(shí)，而血庫(kù)里沒(méi)有血，你的心情又會(huì)是怎 樣？通過(guò)感人的實(shí)例來(lái)扇動(dòng)學(xué)生的情感， 激起學(xué)生產(chǎn)生成 年后自愿獻(xiàn)血的強(qiáng)烈愿望。第三步： 利用多媒體展示無(wú)償獻(xiàn)血場(chǎng)面的圖片， 再一次激 發(fā)學(xué)生成年后參與無(wú)償獻(xiàn)血的決心和愿望， 并從心底認(rèn)同 我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。（三）鞏固新知，積極競(jìng)答 接下來(lái)給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀本節(jié)教材， 然后通過(guò) “搶答游戲 ”來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 “搶答小游戲 ”，既調(diào) 動(dòng)積極性又活躍了氣氛還鞏固了知識(shí)

7、。 1你知道是誰(shuí)在什么時(shí)間發(fā)現(xiàn)的血型嗎？ 2我們?cè)卺t(yī)院做完血液化驗(yàn)后， 醫(yī)生會(huì)告訴我們的血型。你知道自己的血型嗎？3常見(jiàn)的 ABO 血型分為幾種類(lèi)型？ 4獻(xiàn)血時(shí)為什么先要檢查血型？ 5輸血的原則是什么？ 6什么血型的人可以少量地輸給其他三種血型的人？ 7什么血型的人可以少量地接受 A型血或 B型血？ 8成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的多少？你的體重 是多少？如果按成人的比例計(jì)算， 你的血量大約是多少？ 9對(duì)于一個(gè)健康的人來(lái)說(shuō)，一次失血超過(guò)血量的多少， 生命就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？10失血量如果一次超過(guò) 800mL,人就會(huì)出現(xiàn)什么癥狀？ 11健康的成年人，每次可以獻(xiàn)多少毫升的血？ 12、你成人后會(huì)無(wú)償獻(xiàn)血嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。（四）推薦