最新七年級歷史三國鼎立公開課教案

1、公開課教案課 題教學目標三國鼎立（新授課1 課時）授課時間基礎官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原知識因。目標1、提高學生對重大歷史事件的復述能力；能力2、通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質的能力；培養(yǎng)目標3、通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節(jié)的比較，提高學生對歷史事實和文學創(chuàng)作的分辨能力。1、通過對三國鼎立局面形成原因的分析， 使學生認識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動思想性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用；教育目標2、通過對曹操、 諸葛亮等歷史人物的分

2、析和評價， 使學生認識到評價歷史人物時， 主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發(fā)展。教學重 教學重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成；難 點教學難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成。教學談話法、列表比較法方法教具準備教學過程教學教學內容教學方法環(huán)節(jié)三國的知識學生比較導用簡單的幾句話與學生交流一下有關三國熟悉，與學生交流，容入演義的內容。然后指出三國演義是歷史小易引起學生的共鳴。新說，不等同于歷史。歷史上的三國究竟是怎樣的課呢？我們這節(jié)課就來學習一下當時的一個重要片段。一、三國鼎立局面的形成過程（板書）名時間交戰(zhàn)雙方實力過 結果影響稱雙方程關于三國鼎立的形成過官200曹操，曹：三

3、四曹 操為 統(tǒng)程中的兩次重要戰(zhàn)役，在渡年袁紹萬人以 少一 北以下的教學過程中，指導之袁：十萬勝多方 奠學生完成此表格，使學生戰(zhàn)大軍定 基形成更直觀的認識。礎赤208曹 操 ，曹：二十曹 操為 三壁年劉 備 和多萬人以 多國 鼎之孫權孫劉：五敗少立 奠講戰(zhàn)萬人定 基礎（一）官渡之戰(zhàn)培養(yǎng)學生尋找重要信息1、教師簡介官渡之戰(zhàn)的背景。的能力，提高學生對重大授2、指導學生閱讀課本，學生閱讀過后，找出上述表歷史事件的復述能力。格中關于官渡之戰(zhàn)的知識點?？梢哉垖W生描述一下戰(zhàn)爭的過程。先讓學生發(fā)表自己的見3、請學生思考 P103 的動腦筋，分析曹操勝利而袁解，再適當加以引導。培新紹失敗的原因，也間接地評價了曹

4、操和袁紹。養(yǎng)學生評價歷史人物的能力。小結： 以曹操在征途中作的觀滄海一詩結束，以學生們剛學過的詩歌也說明曹操在戰(zhàn)爭過后態(tài)度的轉變，為他在赤壁之戰(zhàn)中來加深學生的認識，體現(xiàn)課埋下隱患。學科的結合。（二）赤壁之戰(zhàn)1、指導學生閱讀課本，學生閱讀過后，找出上述表培養(yǎng)學生尋找重要信息格中關于赤壁之戰(zhàn)的知識點。可以請學生描述戰(zhàn)爭的過的能力，提高學生對重大程。歷史事件的復述能力。2、過程中，可結合P103 的杜甫的詩歌和 P104 的劉培養(yǎng)學生評價歷史人物備三顧茅廬的圖片評價一下諸葛亮。也說明了統(tǒng)治者善的能力。于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才的重要性。3、分析曹操一勝一敗的原因。4、可請學生補充一些課外知識點，例如草船借

5、箭等。二、三國鼎立的形成（板書）通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現(xiàn)象，抓住現(xiàn)象所反映的本質的能力1、教師簡述三方經(jīng)過戰(zhàn)爭后的情況。2、根據(jù)下幅簡圖列出三國的基本情況（時間、 人物、國號、都城等） 。魏（ 220 年）蜀（ 221 年）吳（ 222 年）講需要注意的問題：曹操是東漢時期而不是三國時期的；孫權是稱王而不是稱帝。授三、三國發(fā)展生產的措施三國的統(tǒng)治者都注意發(fā)展生產。突出各國發(fā)展比較好的產業(yè)。新如時間充裕，可講解活動與探究?；顒优c探究第一題，找出錯誤的地方。課通過活動與探究第二題說明三國中，魏國的實力比較強，蜀國的實力比較弱。分析活動與探究第三題，了解到歷史事實與文藝作品的不同。課堂回顧三國鼎立形成過程中的兩次重要戰(zhàn)役的基本情小結況以及三國鼎立局面形成的情況。鞏固能力提升第18 課的選擇、改錯和辨析練習第 18 課 三國鼎立板一、三國鼎立的形成過程名稱時間交戰(zhàn)雙方過程結果影響書雙方實力設二、三國鼎立的形成計魏（ 220 年）蜀（ 221 年）吳（ 222 年）三、三國發(fā)展生產的措施以簡圖的形式使學生更加直觀的認