農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探【摘要】以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，如何利用現(xiàn)有英語(yǔ)教師自身的學(xué)識(shí)和能力，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，已成為我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的一大已任?！娟P(guān)鍵詞】 教材, 課堂, 多媒體 ,評(píng)價(jià), 課外空間以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，如何利用現(xiàn)有英語(yǔ)教師自身的學(xué)識(shí)和能力，激活英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，已成為我們農(nóng)村英語(yǔ)教師的一大已任。我們農(nóng)村小學(xué)如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢？通過(guò)12年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，我來(lái)談?wù)勥@些年的心得體會(huì)。1）巧用教材我校自開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程，一直選用湖南少年兒童出版社出版的湘少版

2、教材。教材是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地。在課堂教學(xué)時(shí)，我一般都不是按照教材按部就班的教，而是對(duì)教材進(jìn)行添補(bǔ)刪除，有時(shí)把一些內(nèi)容提前，有時(shí)把一些內(nèi)容推后。比如說(shuō)，三年級(jí)學(xué)生才接觸英語(yǔ)，我一開(kāi)始就教學(xué)“stand up, please./sit down ,please.。我讓學(xué)生邊練習(xí)語(yǔ)句邊配合動(dòng)作，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ)，在四年級(jí)上冊(cè)的Turn right一單元教學(xué)，一開(kāi)始教學(xué)單詞left/right/up/down/turn left/turn right，我還增加了turn back等單詞的教學(xué)，孩子在游戲中不僅掌握了書(shū)本知識(shí)，

3、而且把拓展知識(shí)也掌握得很好。2）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展游戲 游戲具有特殊的吸引力，每個(gè)孩子都喜歡，在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣诩ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步創(chuàng)造的欲望，符合“樂(lè)學(xué)”原則。在學(xué)習(xí)“What do you like? I like”這類(lèi)句型時(shí)，我在學(xué)生基本上口之后，用“耳語(yǔ)接力賽”的游戲，把“I like”這句話用耳語(yǔ)告訴每組的第一個(gè)同學(xué)，聽(tīng)到話后，此生再用耳語(yǔ)一個(gè)一個(gè)地往后傳這句話，小組的最后一個(gè)同學(xué)把聽(tīng)到的話寫(xiě)在黑板上。并回答教師的問(wèn)題“What do you like? I like”“學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，“I like ”,像接力賽一樣進(jìn)行，這樣既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又提高

4、了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住了小學(xué)生好勝的心理，學(xué)習(xí)難度迎刃而降，學(xué)習(xí)的興趣卻大大提高，為學(xué)生自由的探索埋藏了底蘊(yùn)。3）開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)每單元新學(xué)的對(duì)話，我都給學(xué)生限定一定的時(shí)間，要求小組表演，看哪一組表演最積極，聲音最洪亮，表演最有創(chuàng)意。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們總是積極動(dòng)腦，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不是出奇制勝，就是創(chuàng)新奪魁。每一次表演都給同學(xué)們一次創(chuàng)新的體驗(yàn)，競(jìng)爭(zhēng)的愉悅，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。 4）歌謠、歌曲教學(xué)小學(xué)生很喜歡唱英語(yǔ)歌曲。不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和降低知識(shí)難度。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。用小學(xué)

5、生熟悉的歌曲曲調(diào)配上課文中的句子。讓學(xué)生從呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，又說(shuō)又唱，又蹦又跳的輕松愉快的學(xué)習(xí)，將知識(shí)重、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化，設(shè)計(jì)歌謠、歌曲來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，他們就必然會(huì)熱情高漲，全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高。5)充分利用多媒體很多口語(yǔ)教學(xué)只通過(guò)人和實(shí)物并不能完全體現(xiàn)出交際氣氛，更適于采用多媒體課件來(lái)解決這一問(wèn)題，如：第9冊(cè)第11單元的Where did you go?交際對(duì)話，我就通過(guò)課件制作出Peter和Anne上個(gè)周末參觀Changsha Underwater World and Yuelu Academy 的場(chǎng)景。通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生了解其含義，學(xué)生能較快地

6、把語(yǔ)言、語(yǔ)義與情景聯(lián)系起來(lái)，了解每句話的含義，這種方法可以幫助他們拋開(kāi)漢語(yǔ)，建立英語(yǔ)思維，記得牢，說(shuō)得好。6）多鼓勵(lì)，多元評(píng)價(jià) 每一堂英語(yǔ)課的最后，我都會(huì)留一段時(shí)間給孩子們提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，用表演、歌唱、比賽等形式讓他們看到成就，體驗(yàn)成功。在孩子們的表演中，我盡量不去打擾他們，放手讓他們進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)造。對(duì)于有勇氣表演的小組和個(gè)人，不管效果如何，我都會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)為他們鼓掌歡呼，對(duì)他們所做的冒險(xiǎn)表示祝賀。在孩子們嘗試使用新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)時(shí)，我不是不斷地去糾正他們的發(fā)音和用詞，而是極力的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。Wonderful! Great！Excellent！Very good！等等在課堂中頻繁出現(xiàn)，使他們

7、感受成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們不斷取得新的成功。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)改變往日明顯的獎(jiǎng)勵(lì)方法，巧妙地改換獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容和方式。在評(píng)價(jià)時(shí)，采用多種形式，變學(xué)生為評(píng)價(jià)的主體。如果學(xué)生回答問(wèn)題很好時(shí)，全班同學(xué)齊聲對(duì)著他/她邊做動(dòng)作邊說(shuō)“Wonderful, wonderful ,you are wonderful!”每得一次表?yè)P(yáng)就能得到一個(gè)“貼圖”。多個(gè)“貼圖”就能兌換禮物。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)我也實(shí)行分層制，完成最棒的給兩個(gè)“貼圖”；完成較好的給一個(gè)；能夠按要求完成的給Good；完成不太出色的給一些鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。給出不同的評(píng)價(jià)，他們就會(huì)相互比較，這

8、種好勝的心理能使他們做的更好，尤其是后進(jìn)的同學(xué)，只要他稍微有些進(jìn)步，我就緊緊抓住機(jī)會(huì)，全班表?yè)P(yáng)，保持他的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。7）拓展課外空間把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時(shí)空擴(kuò)展到無(wú)限的課外時(shí)空，成立小小英語(yǔ)角、學(xué)校布置英語(yǔ)走廊、讓學(xué)生制作英語(yǔ)畫(huà)刊等各種形式的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不學(xué)。 陶行知先生曾經(jīng)謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，教師在課堂中要實(shí)施創(chuàng)新，培養(yǎng)新素質(zhì)的人才?！霸诿總€(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的閃光點(diǎn)，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦?！?#160;學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造。 讓我們共同探索使