提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考-2019年文檔

1、提高大學(xué)生就業(yè)能力的幾點思考隨著高校擴招和社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的發(fā)展變化， 大學(xué)生的就業(yè)面臨困難，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的就業(yè)問題， 整個社會也應(yīng)增加關(guān)注度。一、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)和提高的新時代價值目前，我國在校大學(xué)生約有 3000 萬，大學(xué)生的就業(yè)問題涉及千家萬戶， 是一個事關(guān)社會未來發(fā)展的大問題。 如何合理地引導(dǎo)大學(xué)生順利就業(yè)， 是目前各高校面臨的一個重大課題。 高等學(xué)校辦學(xué)不僅要管“進”， 還要管“出”， 如果一個學(xué)校在辦學(xué)過程中，只有“進”，沒有“出”，或者說“進口”很順利，“出口”卻不夠通暢，這種現(xiàn)象是不合理的。高校招生、辦學(xué)的最終目的是為社會培養(yǎng)需要的合格人才， 其表現(xiàn)在于培養(yǎng)的學(xué)生能為企業(yè)

2、、為社會各界用人單位所用， 大學(xué)生把自己所學(xué)的知識和技能貢獻出來為社會服務(wù)，社會才能發(fā)展、才能進步，這才是高等教育的價值所在。 因此，各高校都應(yīng)積極努力地探求大學(xué)生就業(yè)問題的解決途徑。在大學(xué)生就業(yè)過程中，我們常常碰到這樣的情況，一方面，大學(xué)畢業(yè)生的工作難找。 另一個方面， 我們在與用人單位的接觸過程中又常常發(fā)現(xiàn)，很多用人單位人手緊張，卻招不到人。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一定程度上說明高校在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力方面，與企業(yè)和社會對人才的需求之間出現(xiàn)錯位， 培養(yǎng)和使用二者之間銜接不到位。高校培養(yǎng)的人才不能很好地滿足用人單位的需要， ，學(xué)生在就業(yè)過程中普遍表現(xiàn)出就業(yè)能力不強， 難以符合企業(yè)和社會對人才的需求。

3、 因此，提高大學(xué)生的就業(yè)能力已經(jīng)是一個迫在眉睫的重大問題， 這不僅關(guān)系到學(xué)生是否能夠正常就業(yè)、 進入社會、緩解就業(yè)壓力等，而且會影響企業(yè)和社會的發(fā)展。一個企業(yè)如果招不到合格的員工、 高水平的勞動力， 企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。更重要的是，從社會發(fā)展的宏觀意義上看，大學(xué)生的就業(yè)能力問題牽涉到社會生產(chǎn)的發(fā)展和進步，關(guān)系到國家的社會經(jīng)濟繁榮。大學(xué)生是民族的希望，是中國人才的主力軍，是掌握新時代科技的重要群體，大學(xué)生的就業(yè)能力水平影響到國家和社會的發(fā)展水平及發(fā)展能力。大學(xué)生就業(yè)能力不高，必然會影響到企業(yè)的競爭力和發(fā)展力，在這樣一個以競爭為時代特征的社會，大學(xué)生就業(yè)能力的提高對提高我國整個社會生產(chǎn)

4、發(fā)展的競爭能力，使我們始終保持社會發(fā)展的先進性， 無疑具有重大的時代意義，對整個國家、社會的不斷進步有不可忽視的重大影響。二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的具體經(jīng)驗和做法提高大學(xué)生的就業(yè)能力， 應(yīng)當(dāng)熟悉和把握大學(xué)生就業(yè)能力的基本要素，在此基礎(chǔ)上才能更好地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)能力包括知識的學(xué)習(xí)和就業(yè)實踐能力， 應(yīng)具備從事某種職業(yè)所應(yīng)有的能力 1 。一是扎實的專業(yè)知識及其運用能力，這是增強就業(yè)能力的首要條件， 一個沒有學(xué)有專長的學(xué)生是不受歡迎的； 二是對職業(yè)追求的合理定位、 正確的態(tài)度和所持的精神。其中，就業(yè)態(tài)度對就業(yè)能力的影響非常顯著，因而不能輕視；三是正確處理專業(yè)、職業(yè)、社會需要之間關(guān)

5、系的能力，把握時代發(fā)展的需要， 調(diào)適自己以適應(yīng)社會的動態(tài)發(fā)展，這對就業(yè)能力的提高和持久發(fā)展至關(guān)重要。針對上述幾個基本要素，高校應(yīng)在以下幾個方面對學(xué)生加強指導(dǎo)，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。首先，高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的過程中要注重組織領(lǐng)導(dǎo)工作。隨著計劃體制向市場體制的轉(zhuǎn)軌，高校自 1990 年以來相繼成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但在機構(gòu)設(shè)置、人員配備、人員構(gòu)成、職能范圍大小等方面，各校做法不一致。比如說，人員配備方面顯得有些單一， 表現(xiàn)為行政人員居多， 參與指導(dǎo)的專業(yè)教師不多。在職能方面， 有的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作僅開辦幾次就業(yè)指導(dǎo)課，這顯然是不夠的。對大學(xué)生就業(yè)能力提高的問題，過去認(rèn)真研究得不多， 也不

6、夠深入， 學(xué)校也沒有把它當(dāng)做一門學(xué)科來加以系統(tǒng)研究和探討， 從而給提高學(xué)生就業(yè)能力的指導(dǎo)工作帶來一定的困難 2 。根據(jù)以往經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，不僅要開展理論研究， 還要務(wù)實，即經(jīng)常保持與企業(yè)的溝通， 通過“走出去、請進來”，加強與用人單位的合作，讓學(xué)生更多地了解企業(yè)、社會的需求信息， 提高專業(yè)技能， 增強理論知識的運用能力。同時，各高校應(yīng)加強就業(yè)信息中心建設(shè)，學(xué)習(xí)美國高校的做法，設(shè)立很多專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室， 提供就業(yè)資料查詢， 發(fā)布企業(yè)、公司等用人單位信息，專門為學(xué)生就業(yè)服務(wù) 3 。既讓學(xué)生了解企業(yè)，又讓用人單位了解學(xué)生，相互溝通，共同提高，使學(xué)生的就業(yè)能力逐步得到增強，不斷提高

7、就業(yè)的競爭力。其次，加強大學(xué)生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)。 教師在理論教學(xué)過程中， 應(yīng)特別關(guān)注理論與實踐的結(jié)合， 注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 這種應(yīng)用能力應(yīng)當(dāng)是正在發(fā)展的前沿性的、 富有行 ?I 特色的專業(yè)技術(shù)運用， 把專業(yè)教學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生的就業(yè)能力才能與企業(yè)的發(fā)展保持同步。為了更好地服務(wù)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力， 學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)充分考慮企業(yè)與社會用人單位的需求， 在課程設(shè)置方面盡量考慮社會發(fā)展的現(xiàn)狀， 緊跟時代的發(fā)展水平， 既要保持專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性， 又要切實可行， 并注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。因此，學(xué)校應(yīng)充分考慮實驗室建設(shè)和實踐基地建設(shè)，甚至

8、可以走出校門與企業(yè)合作， 建設(shè)實驗室和實踐基地， 增加高校大學(xué)生的就業(yè)實踐鍛煉機會， 進而提高大學(xué)生的就業(yè)能力， 為部分學(xué)生解決目前社會上有些用人單位設(shè)置的“工作經(jīng)驗準(zhǔn)入”制度的障礙，為學(xué)生就業(yè)能力的增強和能力的提高提供更多的鍛煉機會。不僅如此，在加強專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)當(dāng)注意加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和社會相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，正確處理好學(xué)生培養(yǎng)過程中的“寬基礎(chǔ)”與“適口徑”的關(guān)系。 既要使學(xué)生學(xué)有所長， 又要讓學(xué)生有廣泛的就業(yè)余地； 既要讓學(xué)生精通專業(yè)，又要讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會、融入社會，做一個社會需要的有用的人才。再次，就業(yè)能力的培養(yǎng)與提高需要一個過程，不能一蹴而就，需要早培養(yǎng)、早

9、規(guī)劃、早設(shè)計。學(xué)校應(yīng)從新生入校不久即展開系統(tǒng)的規(guī)劃指導(dǎo)，有目的、有意識地幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生早做準(zhǔn)備， 樹立正確的就業(yè)認(rèn)識和就業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生找到適合自己個人特長的就業(yè)定位，使學(xué)生在不斷成長、 成熟的過程中堅定理想信念。大學(xué)生制訂的職業(yè)規(guī)劃要理性、要適中，目標(biāo)太低或太高對大學(xué)生的成長都不利。高校行政部門的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要有針對性，要因材施教，不能“一刀切”。同時，還要有科學(xué)性，大學(xué)生充滿活力， 獨立意識強， 蘊含著巨大的創(chuàng)造能量，要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，樹立積極進取的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，綜合提高學(xué)生的吃苦耐勞、自強進取的精神，樹立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的良好品質(zhì)。就高校方面來

10、說，應(yīng)多方面地支持學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)工作， 設(shè)立專門的組織機構(gòu)， 為學(xué)生提供就業(yè)資金、創(chuàng)造環(huán)境。高校應(yīng)有針對性地開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。 另外，也可以積極支持和組建一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團， 組織學(xué)生開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動， 鼓勵學(xué)生積極參與， 在參與中不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力。 學(xué)校在這樣的活動中應(yīng)加強指導(dǎo)， 提供理想的就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境， 為學(xué)生就業(yè)能力的提高搭建有效的服務(wù)平臺。 三、進一步提高大學(xué)生就業(yè)能力的設(shè)想提高大學(xué)生就業(yè)能力已引起高校和全社會的普遍關(guān)注， 都認(rèn)識到這個問題的重要性， 但是，以往的經(jīng)驗和做法在具體實施過程中還存在一些問題， 如目前高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)基

11、本上處于“一鍋端”的局面，沒有照顧到學(xué)生間存在的個體差異，無疑影響到學(xué)生就業(yè)能力的改善。 因此，筆者根據(jù)以往工作的經(jīng)驗，就提高大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面不足的問題提出一些工作的想法。首先，學(xué)校應(yīng)建立相對靈活的分類指導(dǎo)機制， 按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，以及所學(xué)的不同階段，給予各不相同的具體指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生個體的專業(yè)和能力特長， 充分考慮學(xué)生間存在的個體差異，展其所長。這樣，學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)效果，將會得到大大的改善，作用也將更明顯。其次，在開展就業(yè)能力培養(yǎng)過程中， 可以嘗試打通專業(yè)教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)之間的獨立分工， 改變過去學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成員行政化的單一構(gòu)成， 讓專業(yè)教師和基礎(chǔ)課教師等共同參與， 使就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)能力、 綜合素質(zhì)培養(yǎng)等有效結(jié)合， 共同提高學(xué)生的就業(yè)能力。再次，學(xué)校通過加強和深化校企合作， 共建實驗室和實踐基地的方式，讓學(xué)生有更多的機會參與實踐， 增強動手能力。 同時，學(xué)校應(yīng)有目的地聘請校外專家， 尤其是工科院校應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)專家講學(xué)指導(dǎo)制度， 讓企業(yè)的一線專家給大學(xué)生講授專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展的現(xiàn)狀和最新進展， 緊跟時代的發(fā)展步伐。 通過對企業(yè)技術(shù)發(fā)展的跟蹤調(diào)查與研究， 及