學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的初探

1、    學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的初探    張怡摘 要：在教育體制深化改革的背景下，學(xué)前教育專業(yè)迎來了廣闊的發(fā)展空間，鋼琴即興伴奏成為該專業(yè)學(xué)生必須具備和掌握的一種音樂能力，對幼兒教師的教學(xué)具有重要意義。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中還存在一系列問題，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)于鋼琴即興伴奏能力的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和即興伴奏能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。本文針對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)展開分析。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);鋼琴;即興伴奏教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)中的重要內(nèi)容，鋼琴教育涉及諸多方面的內(nèi)容，

2、如視唱練耳教學(xué)、鋼琴伴奏教學(xué)、和聲教學(xué)、樂理知識(shí)教學(xué)等，能全方位展現(xiàn)出鋼琴教育工作的藝術(shù)性，直接影響到學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。其中鋼琴即興伴奏教學(xué)是一門融合實(shí)踐與理論的基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊彈及演唱伴奏的能力，提高學(xué)生的音樂水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是幼兒教師必須掌握的音樂技能之一，對幼兒教師未來開展教學(xué)工作有直接影響。作為一種音樂教學(xué)活動(dòng)，鋼琴即興伴奏具有很強(qiáng)的綜合性，集樂理、視唱、和聲于一體，對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)提出了較高的要求。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)施鋼琴伴奏能增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性和豐富性，

3、為學(xué)生營造充滿藝術(shù)性、想象力的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得美好且新鮮的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力1?？傊?，學(xué)生對鋼琴的具體掌握程度以及鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)際效果等，不僅影響著學(xué)前音樂教育的質(zhì)量，也影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以在學(xué)前教育專業(yè)中要加強(qiáng)師生的配合，提高鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效性。二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的路徑（一）科學(xué)選擇教學(xué)材料通常在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)材料的選擇環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以專業(yè)特點(diǎn)為核心，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)完善的鋼琴課程教學(xué)體系。具體而言，教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨意或盲目地安排，必須要確保教學(xué)材料的廣泛性，立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育特點(diǎn)，

4、有針對性選取教學(xué)的內(nèi)容，以此提高教學(xué)材料的針對性、科學(xué)性、有效性，將學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的特色加以彰顯。同時(shí)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，應(yīng)該保證所學(xué)材料與學(xué)生身心發(fā)展和幼師崗位需求相符，有機(jī)結(jié)合實(shí)踐技能與理論知識(shí)，對視奏練習(xí)與鋼琴基本練習(xí)之間的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化協(xié)調(diào);或者是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活應(yīng)用所學(xué)的鋼琴知識(shí)，進(jìn)而有效拓展與延伸音樂教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容鋼琴即興伴奏課程的綜合性強(qiáng)，涵蓋知識(shí)面較廣，強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏實(shí)踐與音樂理論知識(shí)的完美融合。為此，學(xué)前教育專業(yè)教師安排鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)融入基礎(chǔ)性的音樂理論知識(shí)，如曲式、和聲、樂理等，注重實(shí)踐與理

5、論的融合，避免各門課程互相脫節(jié)。一般選擇曲目時(shí)要秉持實(shí)用性的原則，選擇大量的幼兒歌曲或鋼琴曲，將即興伴奏教學(xué)思路始終貫穿于學(xué)生鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練活動(dòng)中，以便學(xué)生快速掌握鋼琴伴奏的方法與技巧2。以曲目車爾尼鋼琴初步教程599的彈奏為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能掌握全分解伴奏音型1535164675251535，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在歌曲看星中運(yùn)用該伴奏音型，以此加深學(xué)生的印象，以便學(xué)生將其靈活應(yīng)用于同一風(fēng)格和類型的幼兒歌曲中，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率，增強(qiáng)即興彈唱和伴奏的能力。（三）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合學(xué)前教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系理論的能力，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，所以教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中要注重鋼琴

6、練習(xí)與兒歌彈奏和視唱練習(xí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生音樂實(shí)踐能力的提升。同時(shí)教師可以要求學(xué)生用自己的理解和方式來記憶樂譜等理論性知識(shí)，掌握所涉及的兒歌內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;或者是對不同音型的類型加以重視，根據(jù)學(xué)生的演唱與發(fā)聲習(xí)慣來適當(dāng)調(diào)整歌曲，從而滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外鋼琴演奏或伴奏活動(dòng)，讓學(xué)生在各種比賽中積累經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心，形成具有自身特色的音樂和發(fā)聲習(xí)慣，為未來的幼兒教學(xué)打好基礎(chǔ)。（四）優(yōu)化訓(xùn)練方法教學(xué)方法是否科學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提高，所以教師要優(yōu)化訓(xùn)練方法，讓學(xué)生掌握正確且科學(xué)的練習(xí)方式，具體包括：根據(jù)伴奏手法來彈奏練習(xí)伴奏音型。教師應(yīng)從學(xué)生

7、實(shí)際學(xué)情出發(fā)，巧妙運(yùn)用伴奏手法進(jìn)行練習(xí)，如：選擇旋音階時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握譜伴奏中的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述演奏的主要?jiǎng)幼骷耙粜偷淖兓卣?，要求學(xué)生自行練習(xí)3。根據(jù)旋律需要來選擇和聲伴奏音型。和聲伴奏音型涉及分解和弦型、半分解和弦型、柱式和弦型，因此教師可從作品風(fēng)格、情緒內(nèi)容、旋律需求出發(fā)，合理選擇和聲伴奏音型，達(dá)到最佳的伴奏效果。結(jié)束語綜上言之，鋼琴即興伴奏教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和社會(huì)競爭力的提高具有重要意義。因此教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)要立足于學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)，科學(xué)選擇教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，以此提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1張明渝.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐研究j.北方音樂，2017，37（24）：163.2殷雪