大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)與英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)的對(duì)策

1、    大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)與英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)的對(duì)策    【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用型人才。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式過(guò)于陳舊、枯燥，不易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，再加上教學(xué)方式脫離生活，這就使得學(xué)生難以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的趣味性與價(jià)值，最終導(dǎo)致教學(xué)效率不夠理想。因此，要想這種提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要教師大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，努力提高教學(xué)過(guò)程的生活化程度。本文就創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)及英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 生活化學(xué)習(xí) 創(chuàng)新策略在全球經(jīng)濟(jì)文化一體化發(fā)展趨勢(shì)日益加劇的當(dāng)

2、下，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了新的更高標(biāo)準(zhǔn)。而當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感知英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的價(jià)值，并且不利于很好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言解決生活中交際任務(wù)的能力，從而阻礙了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)及英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。那么，如何創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)方法，是教師急需思考的問(wèn)題。一、營(yíng)造生活化的英語(yǔ)課堂交際環(huán)境大學(xué)英語(yǔ)教材中收錄的都是與學(xué)生生活十分貼近的內(nèi)容，教師可依據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計(jì)話題，有針對(duì)性地營(yíng)造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，使得學(xué)生在具體的、有趣的交際任務(wù)驅(qū)使下，以更積極的姿態(tài)投入到口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)中去，并將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，為構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂奠

3、定基礎(chǔ)。在教師營(yíng)造的生活化的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生可愉快輕松、無(wú)拘無(wú)束地合作、交流、參與、實(shí)踐及體驗(yàn)，以促進(jìn)他們合作能力、交際能力、思維能力及語(yǔ)言能力的快速發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教材中的各個(gè)單元都是一個(gè)較為獨(dú)立的話題，并且這些話題都在生活中較為常見(jiàn)。比如，與“shopping”、“ football match”等相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)生生活中都較為尋常，在實(shí)際教學(xué)中教師就可借助多媒體設(shè)備為他們營(yíng)造出筆者的“超市購(gòu)物”及“足球賽場(chǎng)”情境，使得他們都具有豐富的生活事例可以交流與分享，從而在談?wù)撋钍录倪^(guò)程中不斷糾正自己的發(fā)音、擴(kuò)大自己的詞匯量、提高自己的交際技巧等，最終切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言完成交際任務(wù)的能力

4、。二、在課堂中恰當(dāng)補(bǔ)充生活化內(nèi)容素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者。這一全新的教學(xué)關(guān)系，使得教師在日常教學(xué)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，努力做到超越教材、激活教材、改編教材，從而合理拓展教學(xué)內(nèi)容，并憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，可與教材內(nèi)容相關(guān)的充滿人情味、自然、親切的內(nèi)容補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。比如，在學(xué)習(xí)與food有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可將適當(dāng)補(bǔ)充一些與營(yíng)養(yǎng)元素有關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生在講解自己的飲食觀點(diǎn)時(shí)，不再將事物的味道作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可將其與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)展及維持身體機(jī)能的作用聯(lián)系在一起，從而更加明確食物與人類健康之間的關(guān)系，并可熟

5、練掌握“ my favorite food is. because it.， good for our health.”等句型。這種以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，可使得學(xué)生在鞏固教材知識(shí)的同時(shí)，還可將生活內(nèi)容融合進(jìn)去，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并讓學(xué)生真切感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣，最終切實(shí)提高了學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。三、借助多媒體延伸生活化學(xué)習(xí)時(shí)空要想真正提高大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，僅僅依靠有限的課堂時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)大膽延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間與時(shí)間，使得學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)養(yǎng)成處處學(xué)英語(yǔ)、時(shí)時(shí)學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣。這就需要教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情與

6、興趣是形成科學(xué)習(xí)慣的重要因素。但是，長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，難免會(huì)讓學(xué)生感到煩悶與枯燥，而大學(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)很感興趣，教師就可引導(dǎo)學(xué)生選擇一些生動(dòng)活潑、積極向上的英文歌曲，使得學(xué)生在聆聽或跟唱的過(guò)程中緩解疲勞、增強(qiáng)語(yǔ)感。另一方面，為充分激發(fā)大學(xué)生在第二課堂“課外”學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性。在實(shí)際的生活化教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生組織一些生活化的英語(yǔ)歌唱比賽活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生大膽走向舞臺(tái)一展歌喉。教學(xué)實(shí)踐表明，很多學(xué)生為了贏得比賽，都能主動(dòng)參與到英文歌曲訓(xùn)練中，借助對(duì)發(fā)音的糾正、歌詞的分析，學(xué)生可獲得大量的英語(yǔ)詞匯知識(shí)與文化知識(shí)，并且還可體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言美，有助于學(xué)生英語(yǔ)聽力、理解力及應(yīng)用能力的大幅提高?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生就業(yè)能力、綜合素質(zhì)的高低有很大關(guān)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)深度剖析當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地創(chuàng)新當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化程度，最終顯著優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。參考文獻(xiàn)：1廖亞林.大學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究j.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016，（03）：76-81.2謝敏，賴妍莉.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教