怎樣提高小學生的寫作水平

1、怎樣提高小學生的寫作水平培養(yǎng)學生的聽、 說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分，既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目，對學生而言，寫作文難，寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內(nèi)容空洞，言之無物，沒有真情實感。師生都付出許多努力，但常常收效甚微。那么如何提高小學生的寫作水平呢？通過語文課程標準的學習，加之自己十多年來的教學經(jīng)驗，我總結(jié)出以下幾個方面。一、通過教師的講解和示范作文，讓學生把握要點，培養(yǎng)其寫作的靈感在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想，文章結(jié)構(gòu)，邏輯修辭等作為不同階段的訓練

2、中心任務(wù)。這些任務(wù)雖然很重要， 但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是 " 靈感 " 的訓練。靈感來源于生活、靈感來源于思考、靈感來源于可持續(xù)性的思考，靈感來源于全時性的思考，靈感來源于人的主動性、靈感來源于個體對大自然的愛以前我們的作文多是給定好了題目的，如寫我的老師 、記一件有義意的事、論勤奮等，這本身就讓學生沒有多少靈感，所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務(wù)。新課程改革以來，我們的作文題目也有了很大的變化，如" 你在生活中有什么發(fā)現(xiàn)，請你把你的發(fā)現(xiàn)寫成篇日記， 再與同學們交流 " ；又如 " 你曾到過哪一個風景優(yōu)美的地方，請你把它寫來 &

3、quot; 。面對場景，學生一定會用不同的視角對待，當然就會產(chǎn)生不同靈感。這些有個性化的文題目，貼近生活，讓學生寫出自己的個性，寫出高質(zhì)量的文章。有時候，我們看到了什么事情，看到了美麗的景色，想起了某一件事情，就特別想把它寫下來，這時如果馬上動筆寫，就能寫得很好，很流暢。如果不及時寫不來，這種靈感就帶不來" 習作 " 欲望，靈感就消失無蹤了。老師要善于創(chuàng)設(shè)習作情景， 激起學生的習作靈感，并給學生充分的習作時間，讓學生寫下當時的感受， 寫下的文章一定是好文章。總之，如果我們的課堂把靈感當作中心任務(wù)，學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾，因為靈感會全面啟動學生的思維，會

4、主動調(diào)取素材庫的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現(xiàn)?？梢哉f個人的寫作才華，是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中，學生是主角，是主體，既可以是活動的參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，教師只是活動的創(chuàng)設(shè)者，只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實踐，把活動推向更高的層次。同時教師還應(yīng)在不同的活動中激勵評價學生，鼓勵學生持續(xù)發(fā)展，大膽運用語言，實踐語言，最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。二、注重平時的積累，積累對引導學生學習，寫作起著十分重要的作用1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累新課標提出要 " 重視文

5、本 " 。很多課文的思考題中都有 " 背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句 " 這樣的練習。 讓學生在背誦和摘抄中積累材料。 如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。比如：在教完秋天的雨這課后， 我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。 讓學生抄寫并熟記， 為學生以后寫秋天的景物做了鋪墊。、通過學習優(yōu)秀作品進行積累單從課本里學到知識，積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊，雜志，擴大知識面，充實寫作材料， " 讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。 " 正是這個道理， 自己的知

6、識豐富了， 寫起作文來就會得心應(yīng)手。 我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料， 每周抽出一節(jié)課， 讓學生自由閱讀， 自己感悟， 使學生在廣袤瑰麗的作文海洋里，搜集作文素材， 學習多種寫作上的技巧。 指導學生搜集材料， 把佳作選出來，每人選一篇，讓學生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野，也培養(yǎng)了學生的審美感。、通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料得最好方式， 也是最好途徑。 我讓學生堅持每天寫一篇日記， 日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表現(xiàn)出來，這樣學生就有了一個自由發(fā)揮的空間，也能寫出真情實感。三、學會觀察，吸收素材生活是寫作材料的

7、源泉，觀察是寫作的門徑。 學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，在學校里，有各種各樣的活動，在家里，有生活、家務(wù)等各種形式的活動。社會上，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，只有借助對周圍事物的仔細觀察，才能豐富自己的寫作材料。因此，我們要引導學生隨機觀察，隨機注意日常生活中有意義的，有趣的事物。 讓他們養(yǎng)成隨機觀察的習慣，使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會" 文思泉涌，得心應(yīng)手" 。同時，教師幫助學生全方位，多角度地廣泛收集素材，讓學生提高主動選擇，分析素材的能力。教師可根據(jù)生活實際，組織學生參加某項力所能及的勞動，從旁堅持要求，督促鼓勵，并重點引導學生體會堅持實際過程中的

8、喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察，獲得許多別人未能發(fā)現(xiàn)且富有特點的材料。四、多種方法對學生進行習作練習、語言技能訓練法每堂語文課前 5 分鐘，學生按老師布置的每周語言訓練的題目， 進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應(yīng)用文訓練， 各種文體的片斷訓練等等， 細水長流， 以此訓練和培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。、專題訓練法在一段時間里， 集中訓練一個專題。 如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。 任何體裁都可以采用這種方法， 使容易出錯的地方暴露出來，加以改正。、提綱訓練法此法目的是增加訓練密度， 節(jié)約訓練時間。 例如訓練記敘文時， 教師可啟發(fā)學生提出一些作文題目，如上學路上的一件事、我的好朋友、在雨中等等，在眾多的題目里，選出一個， 然后要學生只擬題綱，不求成文， 此法要求學生在有限的時間