基于傳統(tǒng)文化的初中音樂(lè)教學(xué)探究

1、    基于傳統(tǒng)文化的初中音樂(lè)教學(xué)探究    吳向晏摘要：隨著新課改的深化發(fā)展，當(dāng)前我們的教學(xué)不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注意通過(guò)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么隨著素質(zhì)教育的全面推廣，當(dāng)前我們對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度也有所提升。音樂(lè)學(xué)科在傳播我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)方面有著重要的意義。那么在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該如何更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？下面我們將展開詳細(xì)的闡釋。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)教材中很多的內(nèi)容都滲透著傳統(tǒng)文化的元素，那么在教學(xué)中我們教師除了要能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展為學(xué)生提供一些具備時(shí)代元素的音

2、樂(lè)知識(shí)外，同時(shí)一定不能夠忘記了在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，能夠?qū)⒁魳?lè)的知識(shí)同文化內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，充分的拓展音樂(lè)的文化性，通過(guò)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。但是目前傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)教學(xué)中的滲透還存在著一些問(wèn)題，本文我們將詳細(xì)的分析在音樂(lè)課堂中如何更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。1 傳統(tǒng)文化和音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系隨著新課改的深化和綜合素養(yǎng)的提出，我們的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重任。傳統(tǒng)文化的傳遞和音樂(lè)教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系。伴隨社會(huì)的發(fā)展，目前人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視程度正在不斷地提升。在當(dāng)今社會(huì)不斷地發(fā)展和文化呈現(xiàn)出繁榮的時(shí)期，我們不能偶忘記對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。而傳統(tǒng)音樂(lè)文化

3、的滲透也促進(jìn)了我們的音樂(lè)教學(xué)。我國(guó)本身就是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，具有著豐厚的文化底蘊(yùn)，那么傳統(tǒng)文化也是從群眾的生活和勞動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)豐富的資源。在重視學(xué)生素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而傳統(tǒng)文化在音樂(lè)教學(xué)中的滲透都為其提供了條件。通過(guò)傳統(tǒng)文化在音樂(lè)課堂中的滲透還能夠更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，是我們音樂(lè)教學(xué)的必然需要。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶和感染，從而更好地提升學(xué)生提高自身的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的積極性，促進(jìn)音樂(lè)教育的多元化發(fā)展。2 初中音樂(lè)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化策略2.1 借助音樂(lè)教材進(jìn)行審美教育在

4、我們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)一些音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育不僅僅是對(duì)音樂(lè)技巧的滲透，我們教師當(dāng)前需要考慮的是在音樂(lè)教學(xué)中如何有效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，通過(guò)傳統(tǒng)文化教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，讓學(xué)生能夠充分了解中國(guó)文化的博大精深。那么我們教師需要充分把握好我們初中音樂(lè)教材。對(duì)于某一部作品能夠進(jìn)行該作品創(chuàng)作的背景的介紹，讓學(xué)生充分了解該部作品是在什么樣的一種歷史背景下形成的。通過(guò)背景的介紹滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，一方面讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品，同時(shí)讓學(xué)生了解到了我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生建立起民族文化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)看龍船這部音樂(lè)作品時(shí)，該首歌曲充分的表達(dá)了人們?cè)诙宋绻?jié)看龍船表演

5、時(shí)興奮和激動(dòng)地心情。那么教師可以借助于這部作品讓學(xué)生了解我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日和與之相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。讓學(xué)生同時(shí)能夠在體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏中能夠感受音樂(lè)的美感，建立起對(duì)祖國(guó)的自豪感。在我們音樂(lè)的學(xué)習(xí)中也會(huì)涉及到一些有關(guān)于民族音樂(lè)的內(nèi)容，比如民族瑤，通過(guò)這部音樂(lè)的學(xué)習(xí)我們可以很好地滲透中國(guó)悠久的歷史，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化通過(guò)表演展示出來(lái)。2.2 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，在實(shí)踐中創(chuàng)作我們的傳統(tǒng)文化的滲透并不是對(duì)于傳統(tǒng)文化的全盤接納，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)造，能夠讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化同自己特有的一些思維方式結(jié)合，而不是對(duì)于傳統(tǒng)文化一味地效仿。那么教師應(yīng)該擴(kuò)充學(xué)生

6、的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生大膽的想象，結(jié)合傳統(tǒng)文化的元素進(jìn)行自行的創(chuàng)造。同時(shí)在學(xué)生掌握了一定的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠觀察生活，在學(xué)習(xí)中注入一些時(shí)代元素，在繼承中不斷地發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)有著重要的意義。2.3 音樂(lè)教學(xué)和多媒體結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生興趣隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的加入，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中也應(yīng)該融入多媒體展開教學(xué)，給我們的學(xué)生融入一些更加直觀的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生獲得身臨其境的感受，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。為了避免音樂(lè)教學(xué)中在融入傳統(tǒng)文化時(shí)枯燥的理論對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的厭倦和疲勞感，我們要努力給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生能夠能夠在一種真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂中逐漸的建立起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的好感。3 結(jié)語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)下，我們更加關(guān)注對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和滲透。為了能夠更好地將傳統(tǒng)文化融入到學(xué)科教學(xué)中，我們要把握好初中音樂(lè)教學(xué)，借助有效的教學(xué)途徑給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的空間，讓學(xué)生充分受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。參考文獻(xiàn)：1 李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂(lè)課堂中的滲透j.北方音樂(lè)，2018（20）.2