《散步》教學(xué)實(shí)錄

1、word文檔下載后（可任意編輯） 散步教學(xué)實(shí)錄 下面是由我分享的散步教學(xué)實(shí)錄，希望可以對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助。 教學(xué)過(guò)程 師：很高興能和咱們班的同學(xué)結(jié)識(shí)，我也很愿意成為你們的朋友，并和大家一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，在共同的學(xué)習(xí)中成為老朋友。我想問(wèn)大家生活中的問(wèn)題，不知同學(xué)們散過(guò)步?jīng)]有? 生：(齊)散過(guò)。 師：散過(guò)步的同學(xué)請(qǐng)舉手。(全部舉手)那么你和誰(shuí)在一起散過(guò)步? 生1：和爸爸媽媽。 生2：和同學(xué)。 生3：和爺爺奶奶。 師：但不知散步的感覺(jué)如何? 生1：高興。 生2：快樂(lè)。 師：怎樣的心境?怎樣的感覺(jué)呢? 生：心里很平靜。 生2：很安定。 生3：淡泊、寧?kù)o。 師：喜歡散步嗎? 生：(齊)喜歡。 師：那么

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文第一課散步莫懷戚。(板書(shū))看課題你能聯(lián)想到散步的哪些問(wèn)題? 生：在散步的過(guò)程中，一家人互相關(guān)心愛(ài)護(hù)。 師：你預(yù)習(xí)得很好，從文題上就能聯(lián)想到這一點(diǎn)嗎? 生1：不能。 生2：想到什么人散步，在什么地方散步。 生3：在什么時(shí)候散步發(fā)生了什么事? 師：很好，同學(xué)說(shuō)的正好提到 記敘文 的六要素：什么人、在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)散步，發(fā)生了什么事，要想知道，還得讀課文。 在這一環(huán)節(jié)中，教師從日常生活入手，談到散步，談到散步的心情，談到聯(lián)系到的人物.時(shí)間.地點(diǎn).事件。這樣一方面因?yàn)樘岬綄W(xué)生熟悉的生活而興奮，另一方面對(duì)下面如何學(xué)習(xí)這篇散文起了提示作用。 二、研討學(xué)生，確立目標(biāo) 師：現(xiàn)在

3、我們面對(duì)一篇文章，不但要學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，這談到一個(gè)學(xué)法的問(wèn)題，那怎么學(xué)習(xí)呢? 生：文章寫(xiě)了什么事，表達(dá)什么樣的思想感情。 師：你的意思是理清思路，看看表達(dá)什么樣的思想感情。 生：仔細(xì)閱讀句子，體會(huì)的感情。 師：好，要細(xì)細(xì)品一品句子，賞析文章所表達(dá)的感情。 生：要學(xué)習(xí)生字理解詞語(yǔ)。 師：三位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，那么應(yīng)該怎樣解決，總要有個(gè)順序，請(qǐng)同學(xué)們排列一下學(xué)習(xí)順序。 (生交換意見(jiàn)后都認(rèn)為是生3，生1，生2) 師：今天怎樣學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)看屏幕 (放置卡片于屏幕上顯示) 請(qǐng)同學(xué)朗讀目標(biāo)l 、2、 3、 生：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中含義。 2、理清

4、本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)的思想感情。 3、體會(huì)祖孫三代互敬互愛(ài)的思想感情，學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的美德。 在這一環(huán)節(jié)中，教師做的不再是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己說(shuō)出該學(xué)什 ，怎樣學(xué)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，不但要學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。 三、實(shí)施目標(biāo) 師：語(yǔ)言準(zhǔn)確、字正腔圓，請(qǐng)坐。我們先學(xué)習(xí)目標(biāo)1，如果在學(xué)習(xí)中遇到生字、生詞應(yīng)怎么辦呢? 生：(異口同聲)問(wèn)同學(xué)。 師：詞語(yǔ)怎么辦呢? 生：(七嘴八舌)結(jié)合語(yǔ)境理解。 師：實(shí)在不會(huì)怎么辦? 生：(齊)問(wèn)老師。 師：那好，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，自己完成目標(biāo)1(生讀并交 流，師巡視。) 師：有問(wèn)題嗎? 生1：后來(lái)發(fā)生了分 生：(齊

5、)qi 師：準(zhǔn)確。qi二聲，齊讀分歧 生：(齊)分歧 師：還有問(wèn)題嗎? 生：(異口同聲)沒(méi)有了。 師：看來(lái)同學(xué)們自學(xué)能力挺強(qiáng)，到底掌握了沒(méi)有，我還要檢測(cè)檢測(cè)，請(qǐng)看大屏幕。 (效果卡片，屏幕顯示) 師：結(jié)合語(yǔ)境，理解劃線詞語(yǔ)的含義. 1、今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，但是春天總算來(lái)了。"太遲，太遲'、"總算'是怎樣理解。 生1：急切盼望春天來(lái)臨。 生2：愿意及早看到春天的美好景色。 師：理解正確。看2，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，"熬'怎 么理解。 生1：忍受。 生2：寫(xiě)出母親身體不好 生3：說(shuō)明母親好不容易度過(guò)嚴(yán)冬。 師：理解

6、得很透徹，好不容易度過(guò)嚴(yán)冬，或者說(shuō)度過(guò)嚴(yán)冬 生：(有幾個(gè))艱難 師：大家既理解了本義又理解了含義?？?，后來(lái)發(fā)生了分歧。"分歧'是怎么理解。 生1：有不同想法。 生2：有不同意見(jiàn)。 師：理解正確。4、我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。"委屈'在這里怎么理解。 生：受到不應(yīng)有的指責(zé)和待遇，心里難過(guò)，這里是使兒子受到委屈。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1屬于字.詞的教學(xué)，初一學(xué)生具備自主完成的能力，這里繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)字詞的興趣和主動(dòng)識(shí)字釋詞的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生之間互相交流合作完成目標(biāo)1。 師：看來(lái)詞語(yǔ)理解得不錯(cuò)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們互相合作，研討研討，文章先寫(xiě)了什么，然后又寫(xiě)了什么，最

7、后又怎么樣了。通過(guò)故事的記敘表達(dá)了什么樣的思想感情。 (生研討交流，師巡視) 生1：文章先交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，然后寫(xiě)了散步的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)他們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。 生2：文章先交代了散步的緣由，然后寫(xiě)了一家人在散步中產(chǎn)生了矛盾，最后寫(xiě)他們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。表達(dá)了一家人互敬互愛(ài)的思想感情。 師："最后寫(xiě)他們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去'這種描繪性的語(yǔ)言適合概括段意嗎? 生：不適合。 師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)，注意是概括性語(yǔ)句，散步的結(jié)果如何。 生：我背母，妻背子。 師：很好。先寫(xiě)散步的緣由，然后寫(xiě)了在散步中產(chǎn)生了小波 折，或用微瀾概括，最

8、后寫(xiě)我背母，妻背子，表達(dá)一家人互敬互愛(ài)的感情。 (邊總結(jié)邊板書(shū) 緣由微瀾 互敬互愛(ài) 我背母 妻背子) 學(xué)習(xí)目標(biāo)2理清寫(xiě)作思路，體會(huì)的思想感情。學(xué)生通過(guò)瀏覽略讀而后交流完成。突出閱讀行為的自主性，先整體把握，為重在感受體驗(yàn)做準(zhǔn)備。 師：那么這一家人互敬互愛(ài)的感情怎樣得以表達(dá)，就需細(xì)細(xì)品味品味句子，這就是我們要完成的第3個(gè)目標(biāo)。要想知道一家人的心理，最好請(qǐng)出一家人采到我們的現(xiàn)場(chǎng)，一問(wèn)便知。但那是不可能的，現(xiàn)在我們模擬一下"實(shí)話實(shí)說(shuō)'的現(xiàn)場(chǎng)，我做主持人，請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái)，分別扮演文章的角色，同學(xué)們要積極參與，團(tuán)結(jié)合作，先請(qǐng)出文章的莫懷威。 (幾個(gè)男生站起來(lái)，幾個(gè)女生也站起來(lái)) 師

9、：是男同志，咱們推薦一個(gè)作家吧。 (幾個(gè)同學(xué)推薦，一個(gè)站起來(lái)的男生走到臺(tái)前) 師：找個(gè)做兒子的吧。 (一男同學(xué)迅速來(lái)到臺(tái)前) 師：請(qǐng)母親、妻子上場(chǎng)。 (兩個(gè)女同學(xué)搶先來(lái)到臺(tái)前) 師：很遺憾，前面沒(méi)有座位，你們和老師一樣站著吧，同學(xué)們則是實(shí)話實(shí)說(shuō)的現(xiàn)揚(yáng)觀眾。(稍停) 幾千年來(lái)，中國(guó)人把家庭和睦和作為生活幸福的象征，把血緣親情當(dāng)作最圣潔的感情，曾用真誠(chéng)和心血寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。今天我們有幸請(qǐng)到了散步一文的一家人。請(qǐng)這一家人再次回想那次散步的情景，讓一家人和觀眾朋友一起再次感受那濃濃的至愛(ài)親情。我也學(xué)習(xí)一家人尊老愛(ài)幼的美德，先采訪采訪偉大的母親吧。請(qǐng)問(wèn)母親，那次散步你最初不想去? &qu

10、ot;母親'：是的，我年紀(jì)大了身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺(jué)得累。 師：后來(lái)怎么又去了。 "母親'：聽(tīng)兒子的，是兒子讓我去的。 師：兒子讓你去你就去了。 "母親'：兒子小時(shí)候很聽(tīng)話，很孝順，我信任我兒子。 師：觀眾朋友們，聽(tīng)了上面的話，你覺(jué)得母親是怎樣的人。 生1：溫和。 生2：善良的人。 生3：是一個(gè)慈愛(ài)的人。 師：請(qǐng)問(wèn)，母親不愿出來(lái)，你為什么要?jiǎng)衲赣H散步。 "'：母親身體不好，應(yīng)多出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，這樣有利于身體健康。 師：觀眾朋友，從這點(diǎn)看作家是個(gè)孝子，除了他講的上述原因外，你還能從文章中想到哪些因素。 生1：為了促進(jìn)一家人良好的感情。

11、 生2：為了看到美好的春天。 "小家伙'搶答：為了享受春光。 師：噢，小家伙也知道，請(qǐng)問(wèn)作家是這個(gè)原因嗎? (點(diǎn)頭)在散步的開(kāi)端你描繪富有詩(shī)情畫(huà)意的春景。(臉上有遺憾表情)請(qǐng)一位觀眾讀一下 生讀："這南方初春的生命' 師：這跟散步有什么關(guān)系。 "'：散步的意義就是享受春光，春天富有朝氣有活力很容易聯(lián)想到生命，生命就應(yīng)該像春天一樣。 師：于是你們一家人就一起看春光去散步，走著走著小家伙突然叫起來(lái)，(問(wèn)小家伙)你說(shuō)了什么。 "小家伙'：走小路(生笑)噢，不是。前面是媽媽和兒子， 后面也是媽媽和兒子。 師：觀眾朋友，喜歡小家伙嗎

12、? 生：(齊)喜歡。 師：為什么? (搶答) 生1：聰明 生2：可愛(ài) 生3：天真 生4：機(jī)靈 生5：?jiǎn)渭?師：我也非常喜歡小家伙。(生笑)后來(lái)在散步中發(fā)生了分歧 "母親'：我要走大路，大路平順。 "小家伙'：我要走小路，小路有意思。 師：妻子呢? "妻子'：我聽(tīng)丈夫的。 (生笑) 師：現(xiàn)在決定權(quán)落在你身上，你想到了什么。 "'：我感到責(zé)任重大。母親老了，她很習(xí)慣聽(tīng)我的話，兒子還小，他也聽(tīng)我的話，妻子在外面總聽(tīng)我的。 師：最后你作出決定。 ：我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)間還長(zhǎng)，所以我說(shuō)走大路。 師：作家的決定，委屈了兒子

13、，觀眾朋友，在這里看出作家怎樣的思想。 生1：孝敬老人 生2：也疼愛(ài)兒子 生3：尊老愛(ài)幼 師：但是事情在這時(shí)又發(fā)生了變化。 ("母親'伸手，"小家伙'把頭伸過(guò)去，摸摸小腦瓜，生 笑) "母親'：我改了主意，還是走小路吧。 師：并且還向小路上望去，看到了一片春光，觀眾朋友，此情此景，你感到這位慈愛(ài)的母親什么思想? 生1：疼愛(ài)孫子 師：僅此而已。 生：對(duì)兒子的理解體諒。 師：很好，還有嗎? 生：母親也喜歡這一片春景。 師：然后一家人在陽(yáng)光下向著那菜花走去，故事的高潮就在這里發(fā)生，請(qǐng)問(wèn)作家，使你感受最深的是哪個(gè)情節(jié)。 "'：我背

14、母，妻背子。 師：這時(shí)你有何感想? "'：我和妻子慢慢地走著好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。 師：妻子呢，有何感想。 "妻'：我也同樣感受到我們一家人的親情和肩負(fù)的重任。 師：感謝一家人來(lái)到我們節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)回。從散步的故事我們感受到至真至純的親情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x結(jié)尾句，研討交流結(jié)尾句的含義。 (生讀、研討、師巡視) 生1：結(jié)尾表現(xiàn)一家人和睦幸福、互敬互愛(ài)的情感。 生2：贊美尊老愛(ài)幼的美德。 師：一家和整個(gè)世界怎樣聯(lián)系到一起的? 生1：一個(gè)個(gè)家庭組成整個(gè)世界，只有家庭美滿，世界更美 好。 師：很深刻，這和妻子有關(guān)系嗎? 生：我和妻子都是背的人

15、。 師：這又表明了作為一個(gè)中年人應(yīng)該怎樣做。 生1：尊敬老人 生2：贍養(yǎng)父母 生3：還要撫養(yǎng)孩子。 師：他們要擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任。 請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀最后一自然段，并用心體會(huì)。 生齊讀："這樣整個(gè)世界' 師：通過(guò)合作，我們共同完成了目標(biāo)3。不知道同學(xué)們掌握了沒(méi)有，現(xiàn)在請(qǐng)大家共同總結(jié)一下，散步的緣由是什么，散步中發(fā)生了怎樣的分歧，又是怎樣解決的?表現(xiàn)一家人什么感情? (討論片刻，師請(qǐng)同學(xué)總結(jié)) 學(xué)生：我為了母親的健康，并共同享受春光這是散步的緣由，散步中發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定走大路，但母親卻說(shuō)走小路，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、互相理解體諒。 (師板書(shū)：

16、理解、體諒) 師：在散步的過(guò)程中，我背母，妻背子的情景最為感人，背景是一片春光，這樣一幅圖畫(huà)我們可以給它加個(gè)題目： 生l：背母、背子圖 生：(幾個(gè))不太好。 生2：春光圖 師：我給起個(gè)題目叫春日散步圖，這樣一幅畫(huà)，最生動(dòng)感人，最能表現(xiàn)人間至愛(ài)親情。 (板書(shū)：春日散步，人間至愛(ài)) 學(xué)習(xí)目標(biāo)3是本文教學(xué)的重點(diǎn)，這里教師精心設(shè)置了一個(gè)"實(shí)話實(shí)說(shuō)'的現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)采訪一家人，教師是節(jié)目主持人，請(qǐng)四位學(xué)生扮演一家人，其它學(xué)生是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，通過(guò)主持人的采訪，"一家人'的表演解說(shuō)，"觀眾'對(duì)一家人認(rèn)識(shí)理解來(lái)完成目標(biāo)3的學(xué)習(xí)。這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作，一方面讓課文走進(jìn)生活，學(xué)生切身體驗(yàn)一家人至真至愛(ài)的感情，一方面學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作與成功的快樂(lè)。 四、拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新 師：詩(shī)人顧城有一句詩(shī)："黑夜給我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。生活中到處充滿愛(ài)，你要用心感受生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美。從本文中，我們學(xué)到了哪些知識(shí)有利于作文呢，請(qǐng)同學(xué)讀屏幕上的1、2。 (放置卡片、屏幕顯示) 生主動(dòng)站起來(lái)讀：1、本文寫(xiě)家庭生活并未從大處著眼，只是選取了"散步'這生活的一角，表現(xiàn)一家人互敬