本課題擬研究的主要問題

1、本課題擬研究的主要問題預(yù)期研究成果主要階段性成果序號 研究階 段（起止時間）教師研究專題 階段成果 名 稱 成果 形式 承擔(dān)者1 2006.6- 2009.6 熱愛作文 作文競賽 論文、交流 林爭2個性一一習(xí)作教學(xué)的魅力 教學(xué)展示 論文、習(xí)作選 等陳韻萍3學(xué)生找到各自的閱讀方法能力測試論文、交流吳康珍4個性理解課文，展示個性 公開課論文、交流 張桂云5快樂識字，顯個性 識字比賽論文、交流陳美美 6讓快樂相隨，讓個性張揚(yáng) 識字比賽論文、交流傅娟7 書海徜徉，個性閱讀 閱讀 論文、交流 張曉英8快樂識字， 顯個性識字比賽論文、交流蔡芳最終研究成果 序 號 完成時間 最終成果名稱 成果形式 參與者2

2、009.6 學(xué)生個性發(fā)展，語文能力提高 語文實踐，論文 課題組本課題擬研究的主要問題、重點難點、研究方法、學(xué)術(shù)價值、 理論意義和實踐意義、預(yù)期效益 課題擬定的主要問題是：小學(xué)語文教與學(xué)個性策略的研究。研究的重點是：教師個 性化的教，學(xué)生個性化的學(xué)。研究難點是：增強(qiáng)教學(xué)活動有效 性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的健康發(fā)展。研究方向：1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以人為本，以學(xué)定教。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生 學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)。3、轉(zhuǎn)變考試方式 和評價體系，體現(xiàn)注 重個體發(fā)展的價值取向。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、 富有個 性地學(xué)習(xí)” ？“6? 7? 6? 7使他們

3、逐步形成良好的個性和健全的人格？ 6? 7? 6? 7”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展 的主 體”閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué) 生的閱讀實踐。應(yīng)讓 學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗？ 6? 7? 6? 7”這些都體現(xiàn)了語文學(xué)科實 施個性化教學(xué)提出的新理念。個性教學(xué)是教學(xué)改革的發(fā)展方 向。國外教育界十分重視個 性教學(xué)。社會發(fā)展的需求是人 才素質(zhì)競爭，而人才素質(zhì)的關(guān)鍵則是人才的個性。顯然缺乏開拓精神和競爭能力的書呆子在當(dāng)今社會毫無疑問是要被 拋棄的。因而無論是迎接國 際競爭的挑戰(zhàn)還是適應(yīng)社會主 義經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的需要， 教育教學(xué)必須進(jìn)行改變， 學(xué)校的 學(xué) 習(xí)必須趨向個性化。今

4、天，個性教育越來越受到教育改革家 和教育第一線的工作者的 重視，我國的教育教學(xué)正從歷史 的桎梏中掙脫出來，越來越清楚地顯現(xiàn)出自身的個性。隨著教育自身的不斷發(fā)展，個性教育將成為教育的主流。本課題預(yù)期達(dá)到的效益是：1、轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀，樹立 個性教學(xué)觀。2、培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)表獨特見解和求異思維的能力， 學(xué)會從不同角度看問題；學(xué)會運(yùn)用不同方式來表達(dá)；學(xué)會運(yùn)用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考與表達(dá)。3、改革評價方式，注重個性發(fā)展。 編號： 語文實踐為基礎(chǔ)的教與學(xué)的研究子課題研究申報表 課題 名稱：小學(xué)語文教與學(xué)個性策略的 研究課題級別：省級課題負(fù)責(zé)人：林爭負(fù)責(zé) 人所在單位：建陽市西門小學(xué)填表日期：二00六年六月福建

5、省普通教育教學(xué)研究室福建省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)委員會 2006年4月印刷課題全稱小學(xué)語文 教與學(xué)個性策略的研究負(fù)責(zé)人姓名林爭性別 男 民族漢 出生年月1959.12行政職務(wù) 校長 專業(yè)職務(wù) 小高研究專長作文教學(xué)學(xué)歷大專單位福建省建陽 市西門小學(xué) 通訊地址 福建省建陽市西門小學(xué)郵編354200電電子信箱Jyxm333 主要參加者姓名性別出生年 月 專業(yè)職務(wù) 研究 專長 工作 單位 福建省建陽市西門小 學(xué) 林爭男1959.12小 高 語文 建陽市西門小學(xué) 陳美 美女1966.12小高語文建陽市西門小學(xué)陳韻萍女 1971.10小 高 語文 建陽市西門小學(xué) 邱蘭鳳 女197

6、3.1 小高語文建陽市西門小學(xué)彭陽英女1973.12小高 語文 建陽市西門小學(xué)吳康珍 女1969.1小 高 語文 建陽市西門小學(xué) 周云女1978.3小 一 語文 建陽市西門 小學(xué) 肖芳玉 女1971.5小 高 語文 建陽市西門小學(xué) 吳 葆華 女1970.3小 高 語文 建陽市西門小學(xué) 羅麗萍 女 1979.2小 一 語文 建陽市西門小學(xué)張桂云 女1973.4小高語文建陽市西門小學(xué) 張曉英女1977.1小高語 文建陽市西門小學(xué) 蔡芳女1973.3小高語文建陽市 西門小學(xué) 預(yù)期成果 A專著B論文C研究報告D其他 預(yù)計完成時間 2009.07課題組負(fù)責(zé)人和主要成員已有與本 課題相關(guān)的研究成果 成果名

7、稱 作者 成果 形式 出版單位 或發(fā)表刊物 出版或 發(fā)表時間 讓個性煥發(fā)迷人的風(fēng)采 陳韻萍論文南平教育教學(xué)研究 2005.5實踐習(xí)作方略， 讓學(xué)生作文羅麗萍論文市論文匯編一等獎 2005.5談 課改中的識字 陳美美論文市論文匯編 2005.5作文 教學(xué)愛”的釋 林爭論文全國小語論文一等獎 2005 . 6對校本課題的再認(rèn)識林爭論文福建論壇發(fā)表2005 . 6口語交際縱談林爭論文福建論壇發(fā)表2005 . 6三多三主”課題組 課題研究 省先進(jìn)集體 2005 . 3 項目負(fù)責(zé)人所在單位審核意見申請書所填的內(nèi)容是否屬實；該項目負(fù)責(zé)人和參加者的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)是否適合承擔(dān)本項目的研究工作；本單位能否提供完成本項目所需要的 時間和