高中語(yǔ)文：《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第3單元第2課 《閣夜》（教案）新人教版選修系列

1、閣夜教案教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： 了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景，積累名句。 2、技能目標(biāo)： 把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。 3、情感目標(biāo)： 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格 2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情 教學(xué)方法：涵詠 探討 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)蜀相、登高、登岳陽(yáng)樓這三篇律詩(shī)，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與思想工作情感有了更多更全面的了解。 登高一詩(shī)中包含著作者郁積難舒的愛(ài)國(guó)情感和排遣不開(kāi)的羈旅愁思。不僅僅寫(xiě)出個(gè)人的漂淪西南衰老多病，

2、鬢毛早衰止酒停杯，也從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的動(dòng)蕩不安滿目瘡痍，人民顛沛流離受盡苦難。蜀相一詩(shī)中表達(dá)作者對(duì)諸葛亮的崇敬與仰慕之情，也對(duì)自己未能實(shí)現(xiàn)復(fù)興漢室，統(tǒng)一中國(guó)的天下大計(jì)深表痛惜。登岳陽(yáng)樓一詩(shī)，作者面對(duì)浩淼的洞庭湖抒發(fā)的是憂時(shí)傷世的感情。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的閣夜，這是他晚年客居夔州西閣時(shí)所寫(xiě)的。 二朗讀感知 1學(xué)生自讀。感知全詩(shī)的情感基調(diào)。 誦讀提示：此詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整。讀時(shí)要注意把握作者情感。 師問(wèn)：閣夜的風(fēng)格是怎樣的？（沉郁頓挫） 2、對(duì)照課文注釋，感知內(nèi)容。 3、師問(wèn)；這首詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)到了哪些所見(jiàn)所聞和所想？ 組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)： 見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在

3、三峽中倒映的動(dòng)態(tài)。 聽(tīng)到跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌。 想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述 4、生再次感情誦讀。 三、合作探討，賞析詩(shī)文 分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問(wèn)題。 1、首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。”描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？ - 1 - / 42、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”為千古名句，說(shuō)說(shuō)其妙處。 3、頸聯(lián)“野哭幾家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫(xiě)什么，作者情感如何？ 4、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？ 合作交流后，小組代表上交流成果。 教師指點(diǎn)，補(bǔ)充后明確如下： 明確1時(shí)令到了寒冬，天就越來(lái)越

4、短；我浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，天涯淪落的詩(shī)人對(duì)此凄涼寒愴之情。 明確2：五更時(shí)分傳來(lái)的鼓角聲，起伏悲壯；三峽倒映著銀河星辰，隨著江波動(dòng)搖。當(dāng)時(shí)安史之亂雖已平定數(shù)年，但各地時(shí)有戰(zhàn)事。五更時(shí)分，愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從側(cè)面烘托出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的氣氛。天上星河雖然壯觀無(wú)比，但映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生、時(shí)局的紛亂有些相似。這兩句氣勢(shì)蒼涼，音調(diào)雄渾鏗鏘，辭采清麗壯闊，于東坡志林所言“偉麗”之外，還蘊(yùn)含著詩(shī)人悲壯深沉的情懷。 明確3：頸聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，真實(shí)刻畫(huà)了夔州的偏遠(yuǎn)凄涼的景象?；囊?/p>

5、中多少人家的慟哭聲中，傳來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的訊息；惟有數(shù)處漁人樵夫唱起的夷歌，還透著一點(diǎn)生命的聲息。 “野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)憂國(guó)憂民詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。 明確4：諸葛亮和公孫述，一樣最終歸于黃土；人事變遷，音書(shū)斷絕，使人感到寂寞無(wú)聊，但又算得了什么？尾聯(lián)看似自寬自慰，實(shí)則有著詩(shī)人深入的思考，詩(shī)人并不只是一般地描寫(xiě)他早已寫(xiě)過(guò)多次的戰(zhàn)亂，而是將眼前的動(dòng)蕩放到更深廣的歷史背景中去思考。古往今來(lái)，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥黃土；戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無(wú)論受到多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。就像詩(shī)中所說(shuō)，雖然有“野哭”，但也聞“夷歌”。四、藝術(shù)特色1、將眼前景、古時(shí)事

6、與心中情巧妙地合而為一。 2、三個(gè)用典（野哭千家聞戰(zhàn)伐，臥龍躍馬） 深沉地傳達(dá)了詩(shī)人在夜涼如水的夜晚，面對(duì)破碎的山河 、零落的知交而難以抑制的內(nèi)心的傷痛。 五、總結(jié)： 這首詩(shī)是詩(shī)人在大歷元年（）寓于夔州西閣作所。全詩(shī)寫(xiě)冬夜景色，首聯(lián)點(diǎn)明冬夜寒愴；頷聯(lián)寫(xiě)夜中所聞所見(jiàn)；頸聯(lián)寫(xiě)拂曉所聞；末聯(lián)寫(xiě)極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說(shuō)明賢愚忠逆都同歸于盡，個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。全詩(shī)氣象雄闊，從寒宵雪霽寫(xiě)到五更鼓角，從天空星河寫(xiě)到江上洪波，從山川形勝寫(xiě)到戰(zhàn)亂人事，從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到千年往跡，將恢弘的意象和沉郁頓挫的情感結(jié)合在一起，表達(dá)了作者那上天下地、俯仰古今的悲愴之慨，表現(xiàn)了作者的先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的愛(ài)國(guó)情懷。全大有上天下地，俯仰古今之概。六、作業(yè) ：背誦全詩(shī)。歲暮/陰陽(yáng)/催短景，天涯/霜雪/霽寒宵。五更/鼓角/聲悲壯，三峽/星河/影動(dòng)搖。野哭/幾家/聞戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起漁樵。臥龍/躍馬/終黃土，人事/音書(shū)/漫寂寥。時(shí)令到了寒冬，日子就越來(lái)越短； 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。 五更時(shí)聽(tīng)到戰(zhàn)鼓號(hào)角，起