鳥的天堂 (5)

1、教學目標：   1、熟讀課文，有感情朗讀課文相關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。   2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。   3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學重點：   1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。   2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 教學難點：   1、有感

2、情朗讀課文相關(guān)部分。   2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 教學時間：2課時 第一課時 教學目標：   1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的相關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。   2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。   3、理解“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。 教學過程： 一、談話揭題，激發(fā)興趣 1作者簡介。 2揭示課題。 （對作者巴金作簡

3、單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。） 二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文。 要求：（1）讀準確；（2）讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的理解。 （自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。） 2檢查反饋。 （1）課堂交流：你對“鳥的天堂”的理解。 （這個問題的設(shè)計旨在促動學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。） （2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。&#

4、160;（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。） 三、再讀課文，理清文脈 1速讀課文。    思考：課文能夠分成兩個部分，怎樣分？為什么？ （1）自己讀讀、劃劃、想想。 （2）小組討論，重點討論“為什么？” （簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。） 2檢查反饋。 四、精讀課文，感受情趣 1輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。 2質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題

5、？    （尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導。質(zhì)疑是一種重要水平，既有利于學生使用已有的閱讀知識和水平，又激發(fā)學生邊讀邊思。） 3在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。 （1）嘗試有感情朗讀。 （2）朗讀指導。 （3）有感情朗讀相關(guān)句段。 4根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動） （給學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別水平，培養(yǎng)學生自主的閱讀水平。） 第二課時 教學目標： 1熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的相關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛

6、飛的壯觀景象。 2學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。 教學過程： 一、精讀課文，感受情趣 1有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比較：這三段話之間有什么不同點？ （引導學生在感性閱讀的基礎(chǔ)上實行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。） （2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。 （這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。） 2自由讀課

7、文第12、13自然段。 （1） 思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？ （寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種水平，也是一種素質(zhì)。） （2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：     理解“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀”一句。      A想象句子所描寫的情景。      B有感情朗讀句子。     聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。 二、熟讀課文，體會寫法 1自由讀課文第一、第二部分相關(guān)課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 （學生在這里能夠從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生理解在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。） 2有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。 三、延伸課文，鼓勵探索 1置疑。 （在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W