綠色千島湖說課稿

1、綠色千島湖說課稿一、說教材這是一篇優(yōu)美的散文， 從正面介紹了一個人類成功改造自然的案 例創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)了千島湖如詩一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過程。 從而提 示一個道理：只要人類與自然保持和諧，就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞句體會千島湖的“美”和“奇跡” 。2體會作者的感情，有感情的朗讀課文。3理解課題中“綠色”一詞的深刻含義。 4有“千島湖”的成功治理體會“只要人類與自然保持和諧， 就會創(chuàng)造綠色奇跡、綠色家園”的深刻道理。教學(xué)重點、難點： 了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。 破方法：通過有感情的朗讀和課件展示來感

2、受千島湖的自然美， 讓學(xué)生認(rèn) 識到在環(huán)境日趨惡化的今天， 只要與自然保持和諧， 同樣能創(chuàng)造奇跡。二、說教法運用自主探究和集體交流的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文， 與 文本對話，抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教 材內(nèi)容相適應(yīng)的情境， 充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聯(lián)想， 在愉悅中完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上， 選擇最喜歡的部分有感情的 朗讀，并通過想象，課件補充相關(guān)資料等方式，激發(fā)學(xué)生對千島湖的 熱愛和贊美，從而體會作者的感情。在重點和難點的突出和突破上， 尊重學(xué)生獨特的個性體驗和感悟， 又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本冊教材中相關(guān)文 章深刻體會文中所揭示的道理。 課后作業(yè)為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，

3、 有針對性 地強化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟， 有意識地激發(fā)語言、 內(nèi)化語言 的積極性。三、說教學(xué)程序1.導(dǎo)入新課激趣生疑選擇同學(xué)們都熟悉的事物導(dǎo)入： 同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉” 嗎？ 你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（ “農(nóng)夫山泉”水全部取自 國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！ 緊緊圍繞課題提出兩個問題：你知道為什么叫“千島湖”嗎？為 什么又稱它為“綠色千島湖” ？引導(dǎo)學(xué)生找到課文第一自然段最后一 句話，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會中國語言文字的豐富和美。引導(dǎo)學(xué)生整體感知作者對千島湖的整體評價，找到課文的中心 句：“千島湖是一首人與大自在合寫的詩，是一俱工創(chuàng)造的奇跡。 ”然 后

4、再抓住句中的兩個詞“美”和“奇跡” ，讓學(xué)生分清課文的段落， 理清課文的層次。2.自讀發(fā)現(xiàn)賞讀自得教學(xué)伊始， 老師根據(jù)教材的特點， 閱讀的特點， 學(xué)生的實際情況， 引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點” ，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā) 現(xiàn)問題精髓，學(xué)生抓住了這個切入點，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點， 把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了。 學(xué)生通過自讀， 很快發(fā)現(xiàn)突出體 千島湖的“美”和“奇跡”的部分。在課文 1 7 自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊找看看從哪些詞句 中能體會出千島湖像詩一樣美， 然后通過集體交流讓學(xué)生了解文中所 列舉的桂花島、 猴島、五龍島、清心島和魚躍千島湖各具特色的景觀， 讓學(xué)生通過朗讀文字感

5、知千島湖的景色。然后再通過課件的演示 千島湖各個不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美 麗，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的震撼，很自然地激發(fā)起： “我要把千島湖 的美讀出來！”的欲望，再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。在課文 8-10 自然段教學(xué)中，主要是通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從千 島湖建設(shè)的基本概況、新安江水電站的作用和“水上森林”的特點， 了知道千島湖的建設(shè)過程中我們的科研人員都克服不少的困難， 體會 人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。 特別是在第 9 自 然段教學(xué)中，通過找中心句：新安江水電站是一項綜合工程。再找出 有幾方面作用（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖） ，讓學(xué)生體會到了一項工 程有這么多

6、的作用，真是一舉多得，確實是一項綜合工程！是一個人 工創(chuàng)造的奇跡！ 這項工程是人類有效地利用自然資源， 進(jìn)一步點出中 心詞“和諧”。3總結(jié)課文 感情深華 了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡 嗎？還記得袁鷹楓葉如丹中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是 開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命。 ”我們的開拓者建造了這么美的千島湖， 這里到處有跳躍歡快的生 命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成 功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個（引讀：人工 創(chuàng)造的綠色奇跡） 正因為千島湖的這些魅力， 所以作者要這樣評價千 島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造 的綠色奇跡。是?。∏u湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示： （課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只 要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！4拓展延伸，深化主題 利用教材中課后的練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對