群英會蔣干中計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 群英會蔣干中計 教學(xué)目的 一、了解三國演義概略，熱愛民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養(yǎng)。 二、學(xué)習(xí)本文圍繞中心組織材料的寫作方法。 三、學(xué)習(xí)人物性格個性化的寫作方法： 教學(xué)重點： 1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現(xiàn)出人物性格。 2.運用生動的細節(jié)描寫突出人物性格。 3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。 教學(xué)設(shè)想： 課文教學(xué)的重點在情節(jié)分析、人物分析和語言學(xué)習(xí)三個方面。教學(xué)安排為3課時。第一課時，以讀為主，教師簡要介紹三國演義后，由學(xué)生通讀課文，講解一些妨礙理解課文的語句，初步了解課文的故事情節(jié)。第二課時，以議為主，用討論的方式，理解情節(jié)安排的周密、巧妙，分析三個人物的

2、性格特點。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文。 1、有關(guān)三國時期的文學(xué)作品，我們學(xué)習(xí)過哪些篇章？ 諸葛亮出師表司馬光赤壁之戰(zhàn)蘇軾念奴嬌赤壁懷古羅貫中楊修之死 2、誰還記得赤壁之戰(zhàn)講些什么？ 討論中過渡到本文背景：群英會蔣干中計選自三國演義第四十五回。講的是赤壁之戰(zhàn)中的一件重要事情。赤壁之戰(zhàn)是三國演義著力描寫的重大戰(zhàn)役，書中從四十三回到四十五回敘述了這次戰(zhàn)役的全過程。（學(xué)生略述赤壁之戰(zhàn)） 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文 1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線是什么？全文共10段，可以分作幾個部分，是如何結(jié)構(gòu)情節(jié)的？ 2.教師朗讀全文（讀時要學(xué)生在書上劃分段

3、落層次，并提示學(xué)生畫出一些詞語）。 三、研習(xí)新課。 1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人。 設(shè)計、用計、中計是情節(jié)的主線。 全文共10段，分五部分。雖是節(jié)選，但結(jié)構(gòu)完整、主線突出： 13段開端周瑜決定除蔡、張。 46段發(fā)展周瑜設(shè)下反間計，群英會上迷敵人。 78段高潮周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信。 9段結(jié)尾周瑜中計殺蔡、張。 10段尾聲周瑜聞訊慶計成。 四、研讀課文，理解文意。 (1)能用幾個字概括第1段內(nèi)容嗎？周瑜為什么要這樣？ 討論。明確：毀書斬使。曹操來信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。

4、以此抗議示威；表示自己決一死戰(zhàn)的態(tài)度；鼓舞士氣。 (2)第2段寫什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？ 討論。明確：寫曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于"青徐之兵，不習(xí)水戰(zhàn)'，另一方面突出周瑜善于調(diào)兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見，讓他們操習(xí)水軍。 (3)周瑜得勝后做些什么？他通過探看曹軍水寨發(fā)現(xiàn)什么？如何解決？ 討論。明確：得勝后犒軍、報捷、"親往探看曹軍水寨'?？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結(jié)合書上具體描寫），悟出要破曹軍，先要除掉"深得水軍之妙'的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了。 (4)課文為什么從周瑜毀書斬

5、使，兩軍大戰(zhàn)三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？ 討論。明確：這兩個情節(jié)與本文中心有著密切的因果關(guān)系。毀書斬使才有三江口之戰(zhàn)；由于曹操三江口戰(zhàn)敗，才有蔡、張訓(xùn)練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設(shè)計的背景。 五、課堂小結(jié)。 第二課時 教學(xué)要點：分析人物形象 教學(xué)過程： 一、研習(xí)新課。 （一）討論課文第2部分（46段） 1.周瑜一見蔣干如何先聲奪人？蔣干反應(yīng)如何？ 討論。明確：一見面點出蔣干"遠涉江湖，為曹氏作說客'，蔣干自以為必會成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應(yīng)付，只好心虛氣短地說假話掩飾。 2.群英會上，周瑜又如何制止

6、蔣干游說？蔣干又如何反應(yīng)？ 討論。明確：當(dāng)眾宣布"此吾同窗契友也不是曹家說客'；令太史慈作監(jiān)酒"如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之'。以堵蔣干之嘴。蔣干"驚愕，不敢多言'。 3.周瑜與蔣干一見面，即主動進攻，打下了蔣干的氣焰，動搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應(yīng)如何？ 討論，明確出迎時和大張筵席時，顯示兵將實力。筵席之后"引干到帳后'看"堆如山積'的糧草。使蔣干說出"兵精糧足，名不虛傳！'對蔣干的一席"言志'，表示自己對孫權(quán)的忠誠和東吳人心的

7、團結(jié)。蔣干嚇得"面如土色'，再也不敢提勸降之事了。 4.周瑜除正面制止蔣干說降外，又怎樣設(shè)置圈套，讓蔣干一步步走近放著密信的桌子的？ 討論。明確：表面上親熱、拉近乎，"笑而挽其臂'、"今日見了故人'、"瑜攜干手'、"瑜執(zhí)干手'、"瑜復(fù)攜干入帳'。使蔣干覺得周瑜還是沒有忘記"同窗契友'，直至"抵足而眠'。裝醉。"大笑暢飲'、"佯醉大笑'、"佯作大醉之狀和衣臥倒，嘔吐狼籍'、"鼻息如雷'

8、;。使蔣干盜信有隙可趁。 （二）討論第3部分（78段）。 教師：蔣干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到。 1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它"暗藏于衣內(nèi)'？后來又能使曹操一時信以為真？ 討論。明確：密信措辭設(shè)計周到備至，富有迷惑性。"某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳。'蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心。"已賺北軍困于寨中'，蔡、張訓(xùn)練水軍的確是"青、徐軍在中，荊州軍在外'。"但得其便，即將操賊之首，獻于麾下'

9、容易使對方激動。"早晚人到，便有關(guān)報'為當(dāng)晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的?？?quot;丞相放心，干到江左，必要成功'正無法實現(xiàn)時，看到密信認為天賜良機。 教師：周瑜的反間計，在7、8段包括三個組成部分：密信，夢話，假密報。而密信是主要的，是基礎(chǔ)，后兩者使蔣干對密信深信不疑。 2.周瑜是怎樣以夢話、假密報進一步迷惑蔣干的？ 討論。明確：兩次說夢話："教你看操賊之首'，好像是酒醉失言，醒來假裝不知床上睡的是誰。假托北方有人來報密："張、蔡二都督道：急切不得下手。'與密信內(nèi)容相互印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無縫，使蔣干深信不疑。 （三

10、）討論第4部分（第9段）。 1.第9段講了些什么內(nèi)容？ 討論。明確：講了周瑜用反間計的結(jié)果，曹操中計，殺了蔡、張二人。周瑜計成，保持了自己一方水上優(yōu)勢。 2.曹操為什么會中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？ 討論。明確：曹操對降將蔡、張二人本來不大信任，三江口折兵，回去就怪他們"汝等不用心耳'，所以后來會一時相信密信內(nèi)容?？吹绞准壪氲剿姷闹匾蓪⒁簿鸵馕吨ニ蟽?yōu)勢。但他剛愎自用，主觀自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說他們"怠慢軍法'。 （四）討論第5部分（第10段）。 提問：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入"細

11、作探知'一段作尾聲？ 討論。明確：選這一段作尾聲，情節(jié)才完整。周瑜的"吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無憂矣！'與第3段中"吾必設(shè)計先除此二人，然后可以破曹'呼應(yīng)，說明計策的成功。曹操失去能使水軍由劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰(zhàn)曹敗吳勝有很大關(guān)系。周瑜可以說除去最主要的障礙，所以"大喜'。 （五）分析人物形象。 1.通過以上分析，你認為周瑜是怎樣的一位軍事家？ 討論。明確：他勇敢善戰(zhàn)（三江口初捷的布置指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實施過程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干

12、時的內(nèi)緊外松，幾次大笑）。 2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？ 討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為"周郎同窗交契'，能憑三寸不爛之舌說降周瑜，并說了"必要成功'的大話。來江東時"昂然'之態(tài)說明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無開口的余地，反而步步走進圈套，還自以為得計。 3.用哪些手法塑造這兩個人物形象的？ 討論。明確：在事件的敘述中用白描手法簡略交代。以人物自己言行神態(tài)表現(xiàn)。細節(jié)描寫（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝"低聲'，便喚"子翼'；蔣干竊聽等）。氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營的氣氛描寫，蔣干盜信時的緊張氣氛設(shè)置等）。用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明。 4.如何概括曹操的性格特征？ 討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃"率兵百萬'而不重視水戰(zhàn)劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來會一時上當(dāng)。他急躁而奸詐，因急躁，會錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當(dāng)時也的確不能認錯，隨意錯殺降