一小教學反思

1、反思反思反思我們的教學反思主講人：賀晶各位同行：大家好！說真的，讓我輔導(dǎo)大家會寫教學反思，寫好屬于自己的 真真切切的教學反思，我真的力不從心，甚至可以說“魯班門前賣大 斧”，我真不敢當。但學校給我布置了這個任務(wù)?，F(xiàn)在，我們一起來反 思反思我們的教學反思！首先，我們一起來明白：什么是反思？一、什么是教學反思？教學反思，對于我們教師來說就是教師自覺地將自己的課堂實踐 或者是教育教學行為作為認知對象而進行全面而深入的冷靜的真切的 思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學實踐，提高教 育理念的方法與手段。這也是我們學校為什么強烈要求大家寫教學反 思的目的一一就是希望大家通過不斷地對自己的教育實

2、踐深入反思、 積極探索來解決教育實踐中一系的問題；就是希望大家能進一步充實 自己，優(yōu)化教育教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的、名副其實的 人類靈魂工程師。有位教育專家曾說過：“一個教師寫一輩子的教案不 一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，就有可能成為名師?！蹦敲?，我們?nèi)绾尾拍軐懞梅此寄?？我想從我自從?jīng)歷和咱們學校目前的“反思”現(xiàn)狀說起。二、反思現(xiàn)狀。近兩年呢，我有幸參加咱們學校的多次業(yè)務(wù)檢查。可以說每一次檢查，對我來說都是一次實地學習，都能給我思想的啟迪，心靈的振 撼；但就反思而言給我留下的更多的是無盡的思考。言而簡之，咱們 學?！敖虒W反思”的現(xiàn)狀是：數(shù)夠、量足、內(nèi)容空洞；精彩回放 就是主題

3、，不足遮遮掩掩湊一張。（在此，我特別強調(diào)：我的論斷是大 部分教學反思存在這樣的現(xiàn)狀，并不是所有的。當然也有特別“參” 的，我后面要提到一些。）我說的數(shù)夠、量足是說我們都能如期如數(shù)完成“反思”的篇數(shù)， 而且大多數(shù)都能連“擠”帶“捏”湊一頁。我說的內(nèi)容空洞了，我反 思自我得出的結(jié)論是：口號式反思。語言高度概括，一句話說我的 優(yōu)點是什么什么，缺點是什么，我以后要怎樣怎樣。正如徐老師說有 學生寫擦玻璃的作文：“左擦擦、右擦擦、上擦擦、下擦擦，就把玻璃 擦干凈了?！蔽覀兊姆此家舱谴嬷@樣的問題一一面面俱到，句句空 洞，至于怎么個“優(yōu)”，怎么個“缺”，怎么個“改進”，這樣真正該反 思的內(nèi)容卻蜻蜓點水，一

4、筆帶過，而多的是教材分析、課堂教學環(huán)節(jié) 的回放。渡金式反思。我們的反思大多是課堂的精彩回放，護缺現(xiàn) 象頻頻出現(xiàn)。失敗幾乎沒有，有點點兒也就是一筆帶過，給讀者的感 覺咱們的課堂簡直就是“完美二有位教育專家在評課時曾說過這樣的 一句話：“教育是一門沒有完美可言的藝術(shù)?！备螞r我們這些無名小 卒！我們的課堂會沒有缺點嗎？我們的課堂會沒有失敗之處嗎？育 抄式反思。課早就上完了，成功也好，失敗也吧早就忘的差不多了。要檢查了誰還有時間去“反”、去“思”。腦海中只有一個“字”一一 “抄”！網(wǎng)上抄、資料上抄、教案上抄。其實抄也是一種學習，但我們 沒有目的盲抄，只要與課題相輔就抄，甚至改頭換面看也不看就盲抄。

5、頭不抬，眼不眨，一頁滿了，任務(wù)完了?；仡^來看我們只抄了人家“精 品”的過碼（教材簡析、教法說明等等），到了人家“真反”、“真思” 的高潮了、精華了，我們卻嘎然而之。這簡直就是“取其糟粕，丟其 精華”。我和大家都是一個戰(zhàn)壕里的，大家經(jīng)歷的酸甜苦辣的滋味，我也 深有體會。有些時候，我和大家一樣，總覺得自己很忙，甚至能給自 己很多個理由原諒自己，解脫自己一一所有的情性，都歸功于“沒有 時間”四個字。其實，我們真的很忙、很累、很辛苦、很“不當”！但 我們選了這個職業(yè)，干了這個行當，只能順應(yīng)時代的潮流，用心耕耘 三尺講臺，用愛滋潤學生心靈，用筆寫好教學反思。那么，如何寫好教學反思呢？教學反思究竟該反什么

6、、思什么呢？三、反思的內(nèi)容。1、記所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢。作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。比如教學過程中達到了預(yù)先設(shè)計的目的或做法，或是課堂教學中突發(fā) 事件的應(yīng)變處理，或教育學、心理學中一些基本原理運用的感受，或 是教學方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展得很成功，或是在備 課時未曾考慮到而在課堂上突然爆發(fā)出的靈感等等。無論是哪一方面 的收獲，課后經(jīng)常地把它詳略得當?shù)挠涗浵聛?，日積月累、持之以恒, 并把它們進行歸類整理，提煉形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教 學時參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷的改進、完善、推陳出新。這樣對 高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形

7、成自己獨特的 教學風格，都會大有幫助的。2、記所失，吸取教訓，彌補不足。我們知道，任何一節(jié)課，即使是老師的備課十分細密，慎之又慎, 覺得非常好了，也不可能十全十美，“因為教學是一門沒有完美可言的 藝術(shù)?！比纾簩滩奶幚硎欠褡钋‘?；對教學中偶發(fā)事件的估計是否考 慮周全；對某個問題的闡述是否有偏頗；或者感到對某個問題的處理 力不從心，覺得不放心不扎實等。這就需要我們對自己的課堂教學進 行再回顧、梳理、甚至修正等。并作深刻的反思、探究，讓這些不足 成為引以為借鑒的教訓，從而提高自己的教學水平。3、記所疑，加深研究，使之明白透徹。這里的“疑”包括兩個方面：一是學生聽課時的疑點，那些聽不 懂的知識、方法

8、。我們每節(jié)課下來，學生總會或多或少的存在某些疑 問，這些事課堂上有時是無法及時解決的，我們把從學生的學習方面 反饋過來的疑點記錄下來，細加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施, 對今后的教學和復(fù)習，更具針對性。另一方面是教師方面的疑點，我 們教師對教材中的問題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡單，最科學，不是學生最容易 懂的方法。通過課堂教學，教師自己會感覺到這些，把他記下來，促 使自己今后對這一方面的問題加深研究，使之明白透徹。4、記所難，化難為易，水到渠成。在課堂教學中，對教材難點的突破事關(guān)整個教學的成敗。所謂教 材的難點，就是指教師難講、學生難懂的知識

9、點。如果我們每一輪都 把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或教學效果或今后改進的教 學設(shè)想等寫下來，并且進行深入細致地分析、比較、研究，長期堅持 下來，必將極大的提高處理教材難點的能力，化難為易，幫助學生突 破難點，加深對教材的理解，做到水到渠成。5、記新設(shè)想，揚長避短，精益求精。一節(jié)課下來，精心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些 創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤 區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失, 并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)如何改進， 寫出新的教學設(shè)計。這樣可以做到揚長避短，精益求精。特別是可以 為自己下一

10、屆的同期教學提供極好的幫助與參考，避免再走彎路耽誤時間，從而提高自身的教學能力和教研水平。反思究竟怎么寫呢？接 下來我們一起來欣賞我們身邊的精品教學反思。!1!“精品反思"欣賞其實，在我們的身邊就有許多“精品反思氣每次業(yè)務(wù)檢查時我總喜歡把她們的“反思”讀了又讀，賞了又賞?，F(xiàn)在我們一起來欣賞韋 曉燕的孔子拜師教后反思；黃小艷的灰雀教學反思。你們有什么收獲呢？我的收獲是：原來教學反思就是寫我們教育 教學中的成功之處，不足之處，再教設(shè)計，還可寫教學隨筆，教學手 記，教說日記。聽了她們的反思，你們的感受何呢？我的感受是“真”一一感情 真切！內(nèi)容真實！同行們，一個教師在自己漫長的教學生涯中，誰沒有精雕細刻的 得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但這些別人無法領(lǐng)略的“得 意之作”“成功之法”不及時的總結(jié)和積累，得不到進一步的補