教學的智慧名師的風采

1、教學的智慧 名師的風采2009 年 4 月 10-11 日， 很榮幸得到了這樣的一個好機會，參加了在湖州十二中舉行的上海幼教名師”主題教學”的現(xiàn)場交流會，觀摩領略了兩位名師、兩位特級教師的教學活動。這四位老師各自準備了兩個活動，觀摩了她們的集體教學活動，可說是各具特色，各具風格，與其說我們坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。她們從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下， 老師們觀念的更新， 素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。通過觀摩四位名師的活動，結(jié)合對照自己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的一些體會與感受：四位老師都

2、是經(jīng)驗豐富的老教師，她們?nèi)岷偷穆曇簦匀淮蠓降慕虘B(tài)，抓住了每一個孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她們的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境， 她們的體態(tài)語言也極為生動，雖然有時候有點夸張，但正因為如此，她們的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到了感染。課堂上才有了精彩的疑問、精彩的提問。也使整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。課上，我們聽得是津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次又一次的舉起，小口一次又一次的打開，有時甚至為了搶答問題而高高站起，課堂是孩子們的，他們喜歡聽、興趣又濃厚。四位教師的教學設計也都

3、十分有創(chuàng)意。每一個活動教師都經(jīng)過精心的研究，每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問哪些問題，這些老師們都做到心中有數(shù)。而且，四位老師的臨場反應相當?shù)暮?，能及時抓住孩子的問題，又能把問題拋給孩子，不是自己說了就好。完全做到了綱要中提到的：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。如：張紅老師設計的怪車轱轆轆，重點、難點清楚，使用了形象又可愛的多媒體課件，以開汽車作為情景引入，啟發(fā)小朋友找房子 - 快樂看 - 講怪汽車，在這個過程中孩子有話可以說，教師也十分注意語言的引導，既貼近幼兒的生活經(jīng)驗，又把幼兒帶到情景中，充分抓住小班幼兒的特點，互動的效果極好。聽了她們的課，我深深的

4、知道，自己要學習的還太多太多。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。我覺 得要想使自己的課堂更加生動活潑，就必須建立民主、 平等的師幼關系，老師要“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn) 變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己 的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇，允許他 們有自己的見解，建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教 師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、 合作者、引導者。領略名師風采享受精彩課堂參加全國名師課 堂教學觀摩會學習的體會紅楊鎮(zhèn)二?。禾崭酚行矣陉柎喝虑巴不栈幢?，參加了淮北市第十一屆語文全國名師課堂教學觀 摩會的學習。親耳聆聽了多位

5、全國知名特級 教師的語文課堂教學，感觸很多。一堂堂優(yōu) 質(zhì)課都生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格、特色，亮點很多，如 繁星閃爍，令與會教師們贊嘆、欽佩。在與 會的幾天，甚至直到今天，特級教師的課堂風采仍在我腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我被打動著，牽引著，震撼著，我感受到當生命因語文而精彩的境界。 我的心中也蕩滌著做語文老師的幸福， 那就是沉浸在課堂上與孩子們 " 心靈感應 "般的真情對話中， 呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂生態(tài)，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。細細想來， 這一堂堂 " 自然天成 " 的課堂教學境界里，該有多少值得琢磨、學習、研究

6、、反思的地方呀。下面從以下幾點談談感受。一、大家風范修養(yǎng)成就氣質(zhì)。走近名師，我才真正領悟到什么叫“大家氣質(zhì)”，他們具有豐厚的文化底蘊。（儒雅的）高超的教育智慧。（睿智的）遠大的職業(yè)境界。（慈悲的）此行學習觀摩，在簡陋的淮北大劇院中， 我盡情享受著精彩的課堂。我驚嘆：原來，小學教師也可以這樣富有“大家氣質(zhì)”。我驚嘆于他們表現(xiàn)出語言藝術的魅力，課堂組織引導的收放自如，與學生對話的心有靈犀，教學效果的自然天成、精彩紛呈于永正老師教學 “重情趣 重感悟 重積累 重遷移重習慣”，“在寧靜中思考”是于老師在林沖棒打洪教頭課堂中反復說到的話， 孩子們在靜靜的課堂中閱讀、 思考，在與老師、 與文本的對話中悟出

7、林沖的過人之處，短短的一節(jié)課，學生的聽說讀寫能力得到了扎實的訓練， 學生的精彩發(fā)言贏得了聽課教師的陣陣掌聲， 這掌聲不也正是送給于老師的嗎？再來聽聽課后孩子們的心聲“老師，您下次來淮北，我還要聽您的課！“老師，您的課真精彩！”“老師，您的朗讀太棒了！字也寫得非常漂亮！”“老師，我愛發(fā)言了，謝謝！”“老師，您太棒了！聽您的課是一種享受”無聲的語言，無聲的教育！ 于老師極具功力的教學藝術征服了所有的學生與教師， 贏得聽課師生發(fā)自內(nèi)心的贊譽?，F(xiàn)在回想起于老師的課堂 , 回想起年過花甲 , 頭發(fā)花白的他半蹲著用心板書時的情景, 我的心中涌起的不只是敬佩,還有深深的感動。 于老師不愧是小語界的泰斗！他在

8、語文教學上可謂是 “修練成仙”了。薛法根老師帶給我們的是一堂輕松、 幽默的課， 從他的 我最 （不） 愛聽的一句話作文教學中我看到了特級教師真正的風采。從他的課堂中，我了解到特級教師“特”在哪里。輕松愉快的氣氛中，孩子們開心而放松，精彩的回答不僅是來自教師精心的預設，更是發(fā)自孩子們的肺腑，來源于老師的愛和關懷。薛老師深諳語文教學的真諦，還洞悉學生的心靈世界， 對學生傾注了滿腔的愛，他了解兒童，研究兒童，貼近兒童，與學生同喜、同悲、同感、同嘆，既是學生的老師，又是學生的朋友。當孩子們在20 分鐘的時間內(nèi)完成了習作時， 驚訝的不僅是他們自己， 還有聽課老師。 “這真是一個奇跡！ ”薛老師引領孩子們

9、創(chuàng)造了一個個奇跡。這扎實的語文功底不正是靠一朝一夕的積累而得來的嗎？這樣的老師才無愧于“師”。最近看薛法根老師的書籍， 了解到他主張簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。這“簡簡單 單”其實并不簡單，是他經(jīng)過長期教學實踐 與思考之后所形成的對語文教學深刻的認 識，是他高度凝練的教學思想的結(jié)晶，是他 超越語文教學技術所步入的教學藝術境界。 透視薛老師的“簡單”的課堂教學觀，我們 對語文教學的“大道至簡”有一種更為深切 的認識。戴建榮老師的課堂是充滿童趣、充滿詩 意的。聽他的課才真正體味到什么叫詩一樣 的語言，才知道如何才是“蹲下來”與孩子 對話。當老師引領學生在美妙的音樂聲中 讀、唱、吟、舞春曉之時，

10、我沉浸于其 中。當二年級的學生在老師的引導下，說（寫）出了 “詩” 一樣的語言時，讀出了 “詩” 一樣的春天時，我完全被陶醉了！我驚嘆于 孩子們豐富的想象力，更驚嘆于戴建榮老師 在古詩文教學中的獨到之處。我僅以三位特級教師為例，不難看出， 他們身上的大家氣質(zhì)來自于他們的文化素 養(yǎng)，來自于不斷增厚的教學功力。名師的大家氣質(zhì)、豐富內(nèi)涵扣擊著我的心弦，再一次 讓我覺悟：教師應該博學，應該上通天文， 下曉地理，學富五車，滿腹經(jīng)綸。教師應該 睿智，不僅是知識的傳播者，更是智慧的化 身，從他嘴里流淌出來的是思想、機敏和幽 默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓 人峰回路轉(zhuǎn)，讓人如沐春風。他就像一塊寶 石，

11、永遠散發(fā)著人格、學識和智慧的魅力。即使我們成不了名師，也應該做有底氣 的教師，教師的底氣來自于廣博的持續(xù)的學 習，來自于踏實的勤奮的教學實踐。二、樸實無華一一激情燃燒課堂。名師的課堂風采真可謂激情四溢，這激情如花般芬芳，如蜜般甜蜜，如陽光般溫暖， 如春風般撩人。課堂激情生長的土壤卻是名 師們志存高遠、一覽眾山的學術境界；是堅 忍不拔、滴水穿石的學術毅力；是才華橫溢、 才思敏捷的學術稟賦；是指點江山、激揚文 字的學術豪情；是兼容并蓄、博取眾長的學 術智慧?！耙簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯谩?，從名師 們的激情課堂的點滴即可窺得他們學術思 想的境界。我們來看看于永正老師林沖棒 打洪教頭的教學片段，當學生在老

12、師的引 導下反復閱讀文本，總結(jié)出林沖與他人不同 之處是“讓”時，于老師又讓學生抓住林沖 的語言、動作、神態(tài)仔細品味。學生從“不 敢！不敢！” （林沖的話）中，讀出了林沖 的“忍讓”，于老師是這樣說的：看看洪教 頭的表現(xiàn)，聽聽洪教頭的話，他把林沖說得 一無是處，罵得狗血噴頭，面對如此無禮的 洪教頭，林沖連說“不敢！不敢！ ”，這是 （生：忍讓）“忍”有意思，心上插把 刀，難不難受？盡管洪教頭無禮傷人，林沖 “后退一步天地寬”，林沖不是不怒，他是 忍了，換了武松、魯智深，結(jié)果不會這樣。 一個“忍”字告訴了我們他是真英雄，真好 漢！ “忍”是一種高修養(yǎng)！孩子們在老師的 引導下，從“一掃”中看到了林沖

13、的“寬讓”， 于老師充滿激情的話語再一次讓我體味到 他扎實的語文功底與深厚的文化底蘊。“如果說禮讓、謙讓比較容易做到的話，那忍讓就很難，那需要有高修養(yǎng)，寬讓則更難，那需要有高尚的道德。盡管洪教頭無禮，但林沖忍了， 讓了， 多么高尚的品質(zhì)！ 真的是 逼上梁山 ??！ 林沖， 他是一真男人！ 真好漢！真英雄！”于老師抓住一個“讓”字，層層深入地解讀文本，讓學生走進文本，走進林沖的心里，感悟林沖的過人之處，在學生的心中播下“溫良恭儉讓”的美德。課后的京劇演唱給聽課的同學與老師又帶來一份蓬勃和熱情。再來看看戴建榮老師的課堂：上課伊始，面帶微笑開始與孩子們聊起天來?！澳愫?，我叫戴建榮。”“很高興認識你！你

14、真可愛！”多么親切的話語，一下子就拉近了老師與學生的距離。再加上老師的擁抱、握手，孩子們的話匣子被打開了。當老師讓孩子們說說在 春曉 這首詩中看到了什么時，學生盡情地說著，此時，老師再一次走到學生中去，請聽聽他們的對話師：你好，我就是那小蝌蚪。生 1：你好，我就是那小桃花。生 2：你好，我就是那小青蛙。（老師笑著說：“你還是我的長輩呀！”學生也都笑了。）生 3：你好，我就是那小燕子。生 4：你好，我就是那小草。師：春天隨著我蝌蚪游起來了。春雨來了，“沙沙沙，沙沙沙”，啊，雨水真甜呀！生1:春天隨著我花兒綻開笑臉來了。春雨來了，“沙沙沙，沙沙沙”，雨水真好喝呀！生2:春天隨著我小草探出頭來了,“

15、淅瀝淅瀝，淅瀝淅瀝”，雨水真甜呀！都快把我的肚子撐破了。孩子們在輕松愉快的， 如同聊天般的課堂中練習說話，練習作文，整堂課中，我們看到孩子們爭先恐后地表達、評價。戴老師 的笑容與豐富的肢體語言讓我們感受到了 快樂的課堂，充滿活力的課堂。年輕的戴老 師，真棒！大屏幕上出現(xiàn)了哈爾威船長的頭像，在凄涼悲壯的音樂聲中，虞大明老師動情地 說：“這就是船長，一個視船為生命的船長， 一位與船同沉的船長， 一位沉入大海深處的 船長，一位在大海中得到永生的船長！怎么 樣，對船長說說你的心里話吧！ ”此時，一 個女生已經(jīng)泣不成聲：“船長，您為什么不 走？ ”當老師說下課時，居然沒有人起 立，孩子們還在靜靜地凝望著

16、船長“綴 文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，文 章本是有情有情物，課堂豈能不關情？“諾 曼底號"遇難記的教學，將學生帶入了那 場災難，在學生的心中掀起了陣陣狂潮，哈 爾威船長已深入在座的所有老師與學生的 心中三、深入挖掘一一創(chuàng)新鏈接輝煌。聽名師們的課， 許多課例的教材都是我們多年執(zhí)教的老師所熟悉的， 而且我們也不止一次地自己親自上過或聽過其他相同教材的公開課， 為什么名師的課堂就是能讓前來聽課的老師感到震撼？我想這來源于名師不斷地研究和創(chuàng)新，他們的視點更高，鉆研教材更深入，設計課堂更巧妙。他們在實踐和創(chuàng)新中琢磨著教學，感悟著教學，歷練著教學，也享受著教學。我相信：任何成功的花朵，在

17、它成長時都曾浸透過血與淚?；仡櫭麕熃虒W的點點滴滴，真是“潤物細無聲”。我在思索：他們?yōu)槭裁茨茏寣W生如此享受課堂？為什么能讓我們這些聽課的老師也如此享受課堂？究竟他們走的路與我們有什么不同？精彩有痕，教學無痕。思來想去，心中漸漸有了答案。他們走的無非是一條返璞歸真的路， 因為他們的目標只有一個，那就是一切為了學生的發(fā)展。教學的智慧 名師的風采2009 年 4 月 10-11 日， 很榮幸得到了這 樣的一個好機會，參加了在湖州十二中舉行 的上海幼教名師”主題教學”的現(xiàn)場交流會， 觀摩領略了兩位名師、 兩位特級教師的教學 活動。這四位老師各自準備了兩個活動，觀摩了她們的集體教學活動，可說是各具特色，

18、 各具風格，與其說我們坐在下面聽課，其實 是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學習。 她們從不同的課型角度給我們展示了在新 綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的 提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子， 深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。通過觀摩四位名師的活動， 結(jié)合對照自 己在實際教學中的情況，覺得感慨頗深，以 下是我個人談的一些體會與感受：四位老師都是經(jīng)驗豐富的老教師，她們 柔和的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住了每一 個孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融 入孩子們的中間，與孩子們一起表演，她們 的語言極富感染力，能根據(jù)活動需要很快地 把孩子帶入情境，她們的體態(tài)語言也極為生 動，雖然有時候有點夸張，但正因為如此，她們的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到了感染。課堂上才有了精彩的疑問、精彩的提問。也使整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣。課上，我