人教版語文秋天地懷念優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、實(shí)用文檔 文案大全 人教版語文秋天的懷念優(yōu)秀教案 導(dǎo)語：秋天的懷念，短篇散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著，選自史鐵生散文自選集。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，及對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動(dòng)。 人教版語文秋天的懷念優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、通過母親的表情、動(dòng)作、語言，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無私的母愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在品讀重點(diǎn)語句中，結(jié)合自己的感受做批注。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：聽一聽，讀一讀，思一思。 1、歌曲母親。這就是母親。師：“兒行千里母擔(dān)憂”，母親

2、永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危，永遠(yuǎn)包容著兒女的過失，永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H，我們才幸福。 師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己(請大家默讀這段話)： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看實(shí)用文檔 文案大全 她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。-合歡樹) 你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè)：苦) 師：今天就讓我們再次走進(jìn)史鐵生的課文秋天的懷念，去體味這位母親的苦，母親的愛。(板書課題)

3、二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。 2、能通過母親的語言、表情、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無私的母愛。 三、自讀課文，感知“母親”： 要求：請自讀課文，用曲線畫出描寫母親語言的句子，并圈出重點(diǎn)詞，可隨手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。 四、品詞嚼句，詮釋“母愛”(根據(jù)學(xué)生找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛。) 1、一語雙關(guān)的話。“咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?” 一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意，我想不

4、想活?) 如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué)，你會(huì)怎么勸他?實(shí)用文檔 文案大全 生說。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?” 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活?” (原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命) 母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段，小組交流(預(yù)設(shè)：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊?)再讀這一句。 “母親病重”你從哪看出

5、來的?讀一讀。(簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大 口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)師讀“母親常常肝疼?睡不了覺?！彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”! 母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。 面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文，用橫線畫出來，圈出重點(diǎn)詞，讀一讀。師生實(shí)用文檔 文案大全 交流。) 這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

6、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我。(圈出其中的疊詞) 文中還有一處“悄悄地”： ?她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”，體會(huì)母親的這份“忍”：小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。 母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活?” 再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”? 2、常說的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。 當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí)，母親悄悄地進(jìn)來，說：“聽說

7、北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在 窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。” 分角色朗讀課文1-3自然段。為什么她總是想方設(shè)法實(shí)用文檔 文案大全 讓兒子去看菊花? 當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笔疯F生看到落葉，會(huì)想到什么?幻燈片出示：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想 。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過這一擋，你知道母愛是什么嗎?預(yù)設(shè)： 母愛是呵護(hù)，母愛是給兒子生的希望。 3、多說的話。兒子同意去看菊花后-她也笑了，

8、坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳'，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)?”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”， 透過一個(gè)“敏感”，你看出了什么?母親平時(shí)說話都小心翼翼。) 4、最后的話?！拔夷莻€(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒?”讀文4-5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎?透過母親還沒講完的話，想想母愛又是什么呢?預(yù)設(shè)：母愛是牽掛、割舍不下。 讀文最后一段(母親帶我看花，是對生命的熱愛，生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的

9、寫照;菊花熱烈深沉，是母愛的寫照;母親愛花，我看菊花是對母親實(shí)用文檔 文案大全 的緬懷。) 5、輕聲讀課文，把“母愛是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛” 批注在合適的地方。 五、拓展延伸 1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活” 的意思。作者最終沒有辜負(fù)母親的期望，他成了著名的作家。 又一個(gè)秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ;聽著聽著甜美的歌聲，我 ;看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我 。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 學(xué)完了這篇課文，你想說些什么?可以用媽媽，我想對你說為題，也可運(yùn)用本課的寫作方法(通過人物的表情、動(dòng)作、語言表現(xiàn)人物內(nèi)心)，給媽媽寫一封信。 人教版語文秋天的懷念優(yōu)

10、秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 2.品讀課文，體會(huì)語句中蘊(yùn)含著的豐富感情。 3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)，語言等描寫來體會(huì)人物的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的偉大的母愛。 實(shí)用文檔 文案大全 教具：課件 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第2課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 老師很喜歡秋天，因?yàn)槲矣X得秋天的氣溫剛剛好，不冷不熱，而且秋天，碩果累累，但秋天的許多事物都會(huì)引起我們的無限遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。比如說著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，從而寫下一篇文章，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，老師板書課題，學(xué)生齊讀(

11、題目的意思其實(shí)就是說由秋天的故事引發(fā)對母親的懷念) 二、整體感知課文 1.邊聽錄音邊思考問題，文章的作者是一個(gè)怎樣脾氣的人? 2.指名回答(暴露無常) 3.你們是從哪個(gè)自然段找到答案的(第一自然段) 4.全班齊讀第一自然段并指名找出相應(yīng)的語句 5.角色扮演有感情地朗讀這幾句話，體會(huì)作者和母親的心情。 6為什么作者的脾氣會(huì)這么暴躁呢? (雙腿癱瘓，原來生龍活虎，現(xiàn)在坐在輪椅上，自然心實(shí)用文檔 文案大全 里會(huì)有落差，性情大變) 三、細(xì)讀課文，深入研究 1.面對暴露無常的兒子，母親又是怎么做的?請一名同學(xué)朗讀第1自然段。 2.指名回答 3.除了上面的做法外，文章還兩次講到母親想和我去干什么?(看花)

12、 (1.)理解母親第一次說去看花 、就在作者這樣傷心欲絕的情況下，母親常常說推他去北海看花，她是怎么說，而“我”又是怎么做的，生自讀課文，找出答案。 、指名讀母親怎么說，兒子怎么說 、角色扮演朗讀對話 、聯(lián)系上下文想想母親為什么會(huì)這樣? 師過渡：是啊!看著兒子這樣傷心，做母親的更是加倍的心痛，她多么希望癱瘓的是自己啊! (2.)理解母親再次說去看花的部分 母親又一次提到去北?？椿ǎ@一次她是怎么說的，從哪里找到答案(第3自然段) 一起默讀第3自然段，用“-”畫出“我”是怎么說的 指名回答 實(shí)用文檔 文案大全 這次作者竟然問什么時(shí)候去，母親聽了會(huì)怎么樣?(高興) 哪個(gè)詞說明她高興，心情后來有變化嗎(有，因說錯(cuò)話而擔(dān)心，后悔，自責(zé)) 師過渡：這樣一位愛子如命的母親，她出去后就再也沒有回來了，學(xué)生有感情地朗讀這句話，母親因?yàn)楦伟┒肋h(yuǎn)的離開了我們，在她臨終前只留下了一句話，大家補(bǔ)充一下母親未說完的話是什么?(好好活下去)母親的話沒說完，但作者懂了嗎?從哪里可以看出?(最后一個(gè)自然段) (3).理解第3次去看花部分 聽老師朗讀，大家畫出描寫菊花的句子 匯報(bào) 交流，文中多