小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題

1、小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題 作者： 日期：2 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途小學(xué)語(yǔ)文教師教材教法考試復(fù)習(xí)題（三）一、     填空（15分）1、( 工具 性 ）和（ 人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)根據(jù)（ 知識(shí)與技能 ）、（ 過(guò)程與方法）（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。3、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣 ）,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) )的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的（自主學(xué)習(xí)情景 ），尊重學(xué)生的(個(gè)體差異 ）.4、( 識(shí)字，寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。5、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的（積累 ），注重（ 基本技能 ）的訓(xùn)練

2、，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。6、口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生（ 傾聽(tīng) ）、（ 表達(dá) ）和（ 應(yīng)對(duì) ）的能力。二、單項(xiàng)選擇（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里10分）1、注音完全正確的一組詞語(yǔ)為（ C ）A.麻痹（bì) 憧(chón）憬 B.奢侈(ch） 骨髓（suí）C。供(n）養(yǎng) 玉屑（xiè）2。書寫完全正確的一組詞語(yǔ)為( B ）A光采奪目 日月如梭 B。勵(lì)精圖治 再接再厲 C.中流砥柱 人才擠擠3.“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片,茫茫的的跟藍(lán)天相接.”這段話是按（ C ）順序?qū)懙?A . 由下及上 B

3、、由淺及深 C、由近及遠(yuǎn)4、下列古詩(shī)哪一首不是王維的作品？（ A ）A、江南春 B、送元二使安西 C、九月九日憶山東兄弟5、“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話采用了（ B ）的修辭手法。A、比喻 B、比擬 C、借代6、下列對(duì)12年級(jí)“識(shí)字與寫字”的要求哪種說(shuō)法正確?（ B ）A、大量讀寫 B、多認(rèn)少寫 C、識(shí)多少寫多少7、小學(xué)畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字( B ）個(gè).A、2500個(gè) B、3000個(gè) C、3500個(gè)8、關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)的觀點(diǎn)是：（ C ）A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統(tǒng)

4、一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一9、第一學(xué)段課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（ C ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求10、閱讀教學(xué)過(guò)程是:(D ）A、學(xué)生與文本之間對(duì)話的過(guò)程； B、學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程；C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程； D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。三、判斷題。(每小題2，共10分）1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出全面提高學(xué)生的文素養(yǎng)，不需要重視識(shí)字與寫字能力的培養(yǎng)。（ 錯(cuò)）2、應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。( 錯(cuò))3、課堂上應(yīng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師不能再運(yùn)用講授法.（錯(cuò)）4、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（對(duì)

5、）5、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（對(duì) ）四、簡(jiǎn)答題.(30分）1、按要求寫四字詞語(yǔ).(6分）帶“然”字的:渾然一體 不以為然 恍然大悟 一目了然 有反義詞的： 南轅北轍 大驚小怪 積少成多 天高地厚 AABC式： 翩翩起舞 彬彬有禮 比比皆是 津津有味 ABCC式： 議論紛紛 人才濟(jì)濟(jì) 大名鼎鼎 千里迢迢 2、把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整.（6分）日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán) 。綠遍山原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙 。 兩岸青山相對(duì)出 ，孤帆一片日邊來(lái)。 一年好景君須記 ，正是橙黃橘綠時(shí)。 接天連葉無(wú)窮碧 ，

6、映日荷花別樣紅。山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳岸花明又一村 。3、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？（6分）答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)文.4、中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？（6分）依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念和要求，閱讀教學(xué)要以讀為主,以讀為本；應(yīng)該要遵

7、循“整體-部分整體"的原則組織教學(xué)，體現(xiàn)“感悟積累-運(yùn)用”的閱讀教學(xué)三層次。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我以上述理念和要求為指導(dǎo)，積極探索閱讀教學(xué)的一般流程，在一定程度上提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。這個(gè)流程以讀為基本方法和手段，分為四個(gè)步驟:第一步-讀通讀順，整體感知；第二步精讀品讀，理解感悟； 第三步感情朗讀,情感共鳴;第四步誦讀積累，遷移運(yùn)用.5、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？（6分）答:應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生傾聽(tīng) 表達(dá) 應(yīng)對(duì)的能力。五、閱讀理解題.(15分)信念無(wú)敵一片茫茫無(wú)垠的沙漠,一支搶險(xiǎn)隊(duì)伍在負(fù)重bá shè（ 跋涉 ）。 陽(yáng)光很猛烈。干燥的風(fēng)沙漫天飛舞。而口渴rú

8、; fn( 如焚 )的探險(xiǎn)隊(duì)員們沒(méi)有了水喝。水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜尋的求生的目標(biāo)。這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)從腰間拿出一只水壺，說(shuō)：“這里還有一壺水.但穿越沙漠前，誰(shuí)也不能喝。僅有的一壺水,那水壺從探險(xiǎn)隊(duì)員們手里依次傳遞開來(lái)，沉沉的。一種充滿生機(jī)的幸福和喜悅在每個(gè)隊(duì)員bn lín( 瀕臨 )絕望的臉上mí màn（ 彌漫 ）開來(lái). 終于,探險(xiǎn)隊(duì)員們一步步掙脫了死亡線，頑強(qiáng)的穿越了茫茫沙漠。他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。擰開壺蓋，汩汩流出的卻是滿滿一壺 沙子 。在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水-只要你的心

9、里zhù zh( 駐扎 ）著清泉的信念?！斑@個(gè)世界上，沒(méi)有人能夠使你倒下.如果你自己的信念還站立的話.”這是美國(guó)著名的黑人領(lǐng)袖馬丁·德金的名言。1、          把文中拼音換成漢字寫下來(lái)。(5分）2、          聯(lián)系上下文，推測(cè)“汩汩流出的”是什么呢?請(qǐng)?jiān)?自然段橫線上填寫。（2分）3、        &

10、#160; 文中馬丁路德的名言激勵(lì)著一代又一代人，請(qǐng)你再寫出一句有關(guān)信念的名言。（3分）有志者事竟成。4、          人生無(wú)常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明.那么請(qǐng)仿照第8自然段畫線的句子,再寫一句你對(duì)信念的生動(dòng)描述。(30字左右,5分）六、教學(xué)運(yùn)用題。（20分）請(qǐng)你以教過(guò)的一篇課文為例，談?wù)勅绾误w現(xiàn)“以學(xué)定教,以讀為本”。新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法考試題(四)一、填空題（每格1分，共20分）1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“九年制義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向 

11、60;       ,使學(xué)生獲得                  ?！?、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中提出口語(yǔ)交際教學(xué)的要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)       、       與   &

12、#160;    ，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行           和           ,發(fā)展              。3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)         &#

13、160;   、            能起到及時(shí)調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，又能為            積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為              和    

14、;         兩大類。5、“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地            祖國(guó)語(yǔ)文，豐富            ,培養(yǎng)          ，發(fā)展思維。"6、現(xiàn)代

15、閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者                   是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)                   反復(fù)的、雙向的相互作用和過(guò)程而      &

16、#160;     成的，外部信息的輸入如果沒(méi)有                作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫無(wú)意義的。二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)1、交融式目標(biāo) 2、自主學(xué)習(xí)  三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分)1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)和地位是什么？ 2、識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些作用？ 3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位? 四、

17、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、有人說(shuō)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語(yǔ)文活動(dòng)課，你怎么看？   2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語(yǔ)文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與利用。"你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？   五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）1、請(qǐng)為拼音“z c s"教學(xué)寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片斷。   六、案例分析題(每小題12分，共24分）1、一位教師在執(zhí)教落花生一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多必須挖起來(lái)才知道”時(shí),組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰(shuí)”的辯論。課堂上學(xué)生

18、參與積極，情緒高漲，“花生派"和“桃子石榴派”針鋒相對(duì)，結(jié)果“不但對(duì)別人有用，而且講體面"的觀點(diǎn)占了上風(fēng),“花生派”的神情甚是尷尬.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法.   2、某二年級(jí)教師在教學(xué)口語(yǔ)交際我們的小制作中設(shè)計(jì)了以下幾組活動(dòng)：活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過(guò)“二年級(jí)小制作作品展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng),自然地萌發(fā)辦自己班級(jí)小制作作品展的愿望。活動(dòng)二:讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的作品，請(qǐng)小組里的伙伴對(duì)自己的作品提出修改意見(jiàn),并進(jìn)行修改.活動(dòng)三：教師出示自己的作品，進(jìn)行示范介紹，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)介紹和制作的作品提建議,為學(xué)生提

19、供交際案例,讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的作品，把話說(shuō)完整，把作品介紹清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)價(jià)。活動(dòng)四：以小組為單位，推選評(píng)委，帶領(lǐng)大家評(píng)選“最受歡迎的作品”，推薦參加班級(jí)小制作作品展，為了本組的作品能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說(shuō)好推薦的理由，說(shuō)服其他組的同學(xué),其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問(wèn)題，或提出自己的意見(jiàn)?；顒?dòng)五：請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂(lè)聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的過(guò)程等。你是怎樣評(píng)價(jià)上述設(shè)計(jì)的?請(qǐng)從教和學(xué)的角度進(jìn)行評(píng)述。     以下答案僅供參考：一

20、、填空題（每格1分,共20分）1、全體學(xué)生    基本的語(yǔ)文素養(yǎng)2、傾聽(tīng)    表達(dá)    交流    人際溝通    社會(huì)交往    合作精神3、調(diào)控教學(xué)    激勵(lì)學(xué)生    終結(jié)評(píng)價(jià)4、有形資源    無(wú)形資源5、理解和運(yùn)用    語(yǔ)言的積累    語(yǔ)感6、原有的

21、經(jīng)驗(yàn)    新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間    建構(gòu)    主體已有的經(jīng)驗(yàn)二、名詞解釋。（每小題5分，共10分）1、交融式目標(biāo)是指在每一點(diǎn)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這些明顯提示語(yǔ)的目標(biāo)敘寫方式.2、“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式.三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共18分）1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)

22、。（3分)語(yǔ)文課程的地位：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ).語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.(3分)2、識(shí)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn),在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用：（1）識(shí)字能認(rèn)識(shí)客觀事物;（2)識(shí)字是閱讀和寫作的起點(diǎn).（每點(diǎn)3分）3、(1）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生識(shí)字；（2）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話;（3）漢語(yǔ)拼音能幫助學(xué)生閱讀。（各2分）四、觀點(diǎn)論述題（每小題8分，共16分）1、答題要點(diǎn)：(1）這種觀點(diǎn)是不正確的.(2分）（2）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不同于語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合