班主任精彩案例4篇

1、班主任精彩案例4篇 班主任精彩案例第1篇 高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，沒有愛的教育是失敗的教育。 【案例介紹】今年開學(xué)，我擔當了小學(xué)六年級的班主任工作，剛接手時，就聽說這個班不好管，加上之前學(xué)生養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個叫王樹明的同學(xué)尤為突出，所以我也比較留意這個學(xué)生，他好像總是以跟老師對著干為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但終于開學(xué)兩周，沒有大的動作。我出了在他遲到時了解他一下外，不動聲色地觀看著他的一舉一動，發(fā)覺他性格有些孤僻，喜歡獨來獨往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。 好景不長，問題最終來了。有一天課間操時間，我在辦公室

2、批改作業(yè)，突然班長跑到我跟前慌里驚慌地說：“老師不好了，王樹明和別班的男生打起來了。”我三步并做兩步趕到那兒，觀察兩個同學(xué)正斯打在一起，我當即制止，兩人便松了手，我當時很生氣，責令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：“為什么打人了”，“他罵我了”!他說得理直氣壯。我一聽更來氣了“噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成果搞上去?！蔽覛忸^上便口不擇言地想怎么說，就怎么說，根本不去理睬這些話會傷害學(xué)生的自尊心。一頓批評之后，只是讓他口頭下了一個保證后我便讓他回去了。豈料第二天早晨，我剛進學(xué)校，昨天挨打的那個小男孩又來告狀，“老師，王樹明昨天又來打我，還說，要是

3、我告狀，他還會打我”，我當時火冒三丈，剛要去抓他來，可轉(zhuǎn)念一想，是不是昨天的教育方法有問題。于是，我打算先不在學(xué)生面前批評他，便沒有馬上找他來，而是下午抽了一個時間，私下把他叫到辦公室，我調(diào)整了一下心情，先是沉思了非常鐘(實際上這非常鐘想讓他安靜安靜)當時他只是不時的看看我，(我想他這是驚奇我為什么沒向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎?結(jié)果只能是陷入尷尬的境地，處理起來更加被動)，非常鐘過后，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負擔)說：“說一下上午事情的經(jīng)過。”見我沒發(fā)火，又對他很親切，便說出了事情的真相，原來那天是別班的男生欺侮我班的小個子男生，他很生氣，就和人打了起來。

4、而那天我簡潔的處理后，他便把火撒在了那個學(xué)生的身上。我看了看他說：“這件事你做的并沒有錯，但采取的方式不正確。你說對不對?，老師在這個問題上也有錯誤?！彼男挠悬c被感動了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時心情尚好，正是了解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的狀況，(這種學(xué)生往往都是這種想法)后來隨著談話的漸漸深入，我知道他也是起初學(xué)習(xí)很好，由于上網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對學(xué)習(xí)失去興趣，家長又很少了解他的學(xué)習(xí)狀況。我覺得我有責任幫助他，轉(zhuǎn)變他。 一天，我通過班里的學(xué)生知道了他的家庭地址，突然去“訪問”他，幸好他沒有上網(wǎng)，我便趁機贊揚了他一番，與他的父母見面后，我沒有談

5、他在學(xué)校的表現(xiàn)，而是囑咐他的父母多關(guān)心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的狀況，他已經(jīng)基本上離別了網(wǎng)絡(luò)游玩(幸虧他還沒有癡迷很深)。 這件事讓我深深地懂得，運有用恰當?shù)皿w的教育方法要比來嚴厲批評或說教好得多，會起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點。 我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人敬重的樂趣。慢慢地我發(fā)覺他課上的坐姿矯正了，和同學(xué)之間的關(guān)系也融洽多了，對我也不象以前那樣布滿敵意了。每次勞動都積極沖鋒在前，干起活來，不怕臟，不怕累，讓他享受到了成功的喜悅。 班主任精彩案例第2篇 “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師

6、的崇高境界。”(摘錄)那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候;殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準就錯過學(xué)生的一輩子。“問題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純凈的心靈，也有被敬重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有真誠的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消退他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當對他們賜予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。 一次，我去家訪，來到學(xué)生文海家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰

7、居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了?！辈浑y看出，有些家長(特殊是問題學(xué)生的學(xué)生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。 通過學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí)，針對這種狀況，我做了點嘗試，舉例如下： 我班有個學(xué)生趙孜韌，他課上不用心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的美術(shù)成果較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜

8、，并提出假如在學(xué)習(xí)上也能這樣精彩，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課專心了，課間能與同學(xué)和諧相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單。總之，該生一有進步，我就設(shè)法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，期望他進步。這樣他就增加了自信念和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、敬重、理解、激勵、寬容和提示，才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、歡樂地學(xué)習(xí)。 班主任精彩案例第3篇 一個宿舍的學(xué)生集體迷上

9、了網(wǎng)絡(luò)武俠小說，晚上熄燈后還通過手機熬夜偷看，嚴重影響了正常的學(xué)習(xí)生活及身體健康。如何讓他們心甘情愿地回歸正常的學(xué)習(xí)生活呢？文章通過一個班主任教育管理過程中的案例，分析了怎樣才能成功有效地教育學(xué)生。 一、案例背景 目前，不少中學(xué)生癡迷于武俠小說，尤其是通過手機看網(wǎng)絡(luò)武俠小說，因其便利隱藏，非常流行。他們是上課偷偷看，下課偷偷看，晚上睡覺時熄燈了還在偷偷看，日以繼夜，夜以繼日作息混亂，睡眠缺乏，學(xué)習(xí)成果一落千丈。網(wǎng)絡(luò)武俠小說因其良莠不齊，許多內(nèi)容帶有色情和暴力顏色，一直不為家長和老師所倡導(dǎo)。但講大道理作用不大，采取強硬措施禁止，更是收效甚微。怎樣才能讓他們心甘情愿地回歸正常的學(xué)習(xí)生活呢？下面通過

10、一個案例進行分析反思。 二、案例介紹 某早晨，我正點到，小雨喊了一聲“報告”推門站在了教室門口，我看了一下表，又遲到10分鐘。最近一段時間，小雨隔三差五就遲到，而且總是精神恍惚，睡眼朦朧，課間總伏在桌子上，頭埋在抽屜里，一副沒精打采的樣子。“這孩子，平常虎頭虎腦、活蹦亂跳的，這些時日怎么像蔫兒了的花兒一樣，連話也變少了?！蔽倚闹杏X得驚奇，便非常留意起小雨的一言一行來。不想，連續(xù)兩周，小雨都萎靡不振，一副睡不醒的樣子，一點青年學(xué)生的朝氣和活力都沒有，讓人覺得很憔悴。不僅如此，就連他所在的403宿舍的幾個室友也狀態(tài)不佳，常有昏昏沉沉、精神不振之態(tài)。我暗覺不妙，去他們宿舍檢查時特殊認真，還常常與小雨

11、和他的室友談天，卻并未發(fā)覺異常。莫非是最近的學(xué)習(xí)壓力太大了？我于是與班級任課老師聯(lián)系，了解狀況。任課老師也留意到，小雨近幾周狀態(tài)極差，好幾個老師反映，他上課時不是昏昏欲睡就是心不在焉，經(jīng)常趴著，作業(yè)質(zhì)量也大不如從前，學(xué)習(xí)成果嚴重下滑，找他談過好幾次心，都沒有效果。再詢問403宿舍其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，他們告知我這幾位同學(xué)也大多上課打不起精神，學(xué)習(xí)成果下滑不少。我心想，宿舍里一定有問題。小雨平常脾氣比較擰，找他談話經(jīng)常會表現(xiàn)得很不耐煩或者干脆一句話也不說，而且很講哥們兒義氣，我知道從他口中別想問出實話。于是，我找來同宿舍平常最老實的小建，關(guān)心地詢問他最近的學(xué)習(xí)生活狀況，他與我說話時明顯害怕心虛，眼

12、神躲閃。當我問起他嚴重的黑眼圈時，他更是支支吾吾，卻愣是半點信息沒透露。這保密工作做得還挺好的啊，我暗想。究竟是什么原因影響到一個宿舍整晚的休息，導(dǎo)致他們精神如此不佳呢？當晚，熄燈后，我到403檢查，一切正常，孩子們都已睡下，一片安靜。半小時后，我又特地來到403門口，聽見里面有窸窸窣窣的聲響，還透著微弱的光。我馬上開門進去，好家伙，都窩在床上，盯著手機，看網(wǎng)絡(luò)武俠小說呢！我沒收了手機，讓他們都睡下。第二日，我找來小建一問，真相大白。原來，最近他們都沉迷上了網(wǎng)絡(luò)武俠小說。迷到什么程度呢？用小建的話說就是基本上每天上課偷偷看（有時會打會兒瞌睡），下課偷偷看，晚上熄燈了還在偷偷看，日以繼夜，夜以繼

13、日雖然找到了問題所在，但這些十六七歲的孩子正值青春叛逆期，講大道理，或者來硬的，確定是刀槍不入；如放任不管，他們的自控能力不強，很簡單在武俠這種虛擬世界中沉溺，尋求認同感。假如一直下去，會缺乏人際交流，產(chǎn)生心理問題，荒廢學(xué)業(yè)，耽擱前程。怎么辦呢？我打算從小道理講起 首先，我把手機還給了他們，還拿出一份每日健康學(xué)習(xí)工作作息表給他們，結(jié)合平常積累的養(yǎng)身學(xué)問，我告知他們：中小學(xué)生每日睡眠至少要7到8個小時，否則不僅第二日精神恍惚，影響學(xué)習(xí)，長此以往，更會傷害身體的心、肺、肝、腎等各個器官，得不償失啊。為此，我還著重講了幾個由于長期缺乏睡眠，導(dǎo)致健康出現(xiàn)嚴重問題甚至是不可逆轉(zhuǎn)的問題的現(xiàn)實實例。聽了我的

14、話，小雨、小建不住地點頭，表示了解和贊同?！靶』镒觽兌荚陂L身體的重要時期，到時候個兒長不高，又每天熬出個熊貓眼，可不帥氣了！”我又打趣兒道。幾個男生都不好意思地笑了。接著，我又帶他們?nèi)D書館借了幾本金庸的武俠小說，讓他們課余或放假帶回家看。我告知他們，對武俠小說感興趣并不是什么見不得人的事，哪個男孩子小時候沒做過幾個英雄夢呢？但是，不能沒有節(jié)制，癡迷是一種傷害，是對現(xiàn)實的一種放棄。因為一個人的成長過程，是在與別人交往、與現(xiàn)實社會的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的?，F(xiàn)在的社會，想要成為真正的英雄，靠的是練好自己的本領(lǐng)，也就是要擁有更多的學(xué)問和更強的能力。課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)問絕大部分是在課堂上獲得的，雖然

15、武俠小說更具誘惑，拳腳功夫，刀光劍影，智勇豪邁，柔情纏綿讓你不能不為之沉醉，但總歸是一種虛幻世界，假如你整日沉迷，幻想“我是英雄，我能挽救整個世界”，便會遺忘了書本，遺忘了課堂，遺忘了老師同學(xué)，遺忘了自己！最終，學(xué)問一點一點流走，當江湖更替“武俠”們紛紛“退隱”時，當英雄飄忽離去時，留給自己的只是成果的急劇下降，人生的一片空白。當你無法在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)“英雄夢”時，心態(tài)也就處于扭曲狀態(tài)，自控差的還可能會采用暴力、犯罪方法來實現(xiàn)，一時沖動做出令自己懊悔終生的事，真是得不償失！所以，看武俠小說要理性，要有節(jié)制！上課確定不能看！同時，我還給他們分析了目前流行的網(wǎng)絡(luò)武俠小說。網(wǎng)絡(luò)武俠小說雖然也有精妙之

16、處，但良莠不齊，有些品嘗低下之作，其許多內(nèi)容帶有色情和暴力顏色，究竟不如那些經(jīng)過時間的淘洗和世人的檢驗而保留下來的經(jīng)典之作更完美，更有養(yǎng)分，更值得一看。所以，要看武俠也要看名家名作。一個星期后，小雨又生龍活虎起來，每天精神得很，學(xué)習(xí)勁頭也越來越足，據(jù)說他已經(jīng)成為每天督促室友早睡早起的小管家啦。每當放完假回校的時候，403的幾個小伙子們還常常跑來與我爭論爭論金庸武俠里的情節(jié)套路。小建說，他最喜歡郭靖，雖不及楊過、張無忌等人天資聰慧，但勤學(xué)苦練、鍥而不舍，也能成為一代英雄。 三、案例反思 教育是一門藝術(shù)，面對一群有思想有感情又正處逆反期的學(xué)生，如何切實有效地對他們實施教育呢？我覺得簡潔、粗暴的方法

17、都是不可取的，得抓住學(xué)生的心理特點漸漸來，對他們不要有過激的言行，以免適得其反。首先，要理解他們。要為他們分析利弊，讓他們學(xué)會比較、權(quán)衡，然后做出明智的選擇，堅持正確的行為。唯有理解孩子們的真實想法，才能對癥下藥，讓孩子們接受我們的想法，接受我們的意見。其次，要敬重他們的想法和興趣，正確引導(dǎo)孩子們用正確的方式去培育興趣，感受世界，探索生活。正如看武俠小說一事，我主要是引導(dǎo)他們留意兩點：一是要選擇有品位的武俠作品去讀；二是要把握看武俠小說的度，要規(guī)定時間和場所，假如太癡迷，就會影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。 班主任精彩案例第4篇 使每一位學(xué)生都能得到健康的成長和發(fā)展是班主任的義務(wù)，不讓一個學(xué)生掉隊落伍

18、是班主任應(yīng)盡的職責。班主任工作責任之重大，還表現(xiàn)在，使學(xué)習(xí)健康、理性的個性與個體的發(fā)展的同時，重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，使學(xué)生心情開心、積極向上。一句話，班主任在關(guān)愛學(xué)生健康成長的過程中，只有通過深入了解專心研究與掌握對學(xué)生身心發(fā)展有影響的各種因素，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。 案例的基本狀況： 這個學(xué)期，我班分來一個好特別的女孩。說她特別，一是因為她看起來靈活活潑，內(nèi)心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦敏捷，書寫美麗的她，作業(yè)總是不依時上交，且成果不斷下滑；三是本應(yīng)活潑的她，卻總喜歡一個人呆在教育或校園的一個角落，不與同學(xué)玩耍嘻戲；四是上課時，她時常發(fā)呆，伏案無語。 教育的理論依據(jù)： 我在使劉

19、妮同學(xué)從苦痛、低沉、消極中解脫出來的教育過程中，是依據(jù)“教育基本原理”之中的“教育與人的身心發(fā)展”去進行的。眾所皆知教育與年輕一代身心發(fā)展的關(guān)系是辯證的。年輕一代身心發(fā)展的順序性，打算教育必需循序漸進地進行；年輕一代身心發(fā)展的階段性，打算了教育必需針對不同年齡階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法；年輕一代身心發(fā)展的不均衡性，打算了教育活動要依據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期賜予合適的教育，以促使其得到更好的發(fā)展；年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，打算了教育活動要因材施教。我就是依據(jù)上述的教育理論制訂實施“情感溝通、托護心靈、種植品質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的轉(zhuǎn)變措施的。 教育方法： 盡管我留意觀看了她一個多星期，并

20、且從其他同學(xué)中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案： 一、情感溝通 為了在保護她的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時候，靜靜地把她叫進只有我一個人在的辦公室。 待她坐定后，我用完量輕柔的聲音對她說：“劉妮同學(xué)，教師看到你開學(xué)一個星期都是悶悶不樂，憂愁悶郁的沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，你能否坦誠地跟我談一談？”我的話音未落，她竟然大哭起來，越哭越難過。做了近兩十年班主任工作的我被她那讓人心酸的一哭，也變得手足無措?？蘖撕靡欢螘r間的她，哽咽著答道：“我她苦痛她難過我思念我的媽媽”在接下來的交談中，我最終明白了她心中有一個極度的痛楚非常疼愛她的媽

21、媽，在做工時不幸被石頭砸死了。這給她幼小的心靈帶來極大的創(chuàng)傷。為了呵護好這朵被急風驟雨摧殘的花蕾，我打算連續(xù)修正實施我的護花方案。 二、托護心靈 為了撫慰她受傷的心靈，讓她盡快走出悲苦的陰影，拾回應(yīng)有的天真和活潑。在較長的一段時間里，我做著下面的幾項工作：一是利用課余時間，帶著崇高的教育愛親近她，并多與她談心，盡量使自己成為一個她足以信任的親人角色。二是暗地里組織班委成員，給她送去同學(xué)的暖和，如送些小禮物、邀她做游玩、一塊完成作業(yè)、結(jié)伴到四周走走等等。三是加強與家長的聯(lián)系，取得其父親的協(xié)作，用學(xué)校與家庭的合力，促其走出苦海，還她一個樂園。四是進行“隱秘”的“日記對話”，進行心靈對白。全部這些，旨在讓她感受老師圣潔的教育愛，讓她感受集體的暖和情，讓她再次融入祥和的家、暖和的校。使曾經(jīng)受到情感傷害的