小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)-最新教育資料

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)前言課程的不斷改進(jìn)和教育體制的不斷改革， 使教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中樹立了強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)， 也就是說(shuō)， 教師會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)大概的對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)， 但是在實(shí)際的目標(biāo)制定和落實(shí)環(huán)節(jié)仍然出現(xiàn)了較多的問(wèn)題， 這樣的問(wèn)題主要包括目標(biāo)制定環(huán)節(jié)較為多余， 目標(biāo)的制定脫離實(shí)際情況等， 這就需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的主要涵義， 來(lái)完整的對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定和落實(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)的涵義在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中， 教學(xué)目標(biāo)主要指的是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要方向和想要達(dá)成的教學(xué)效果， 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的最終歸宿，在本質(zhì)上與教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)有著較多的共同之處， 一般情況下， 可以將教學(xué)目

2、標(biāo)分為課程目標(biāo)、 課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生教學(xué)目標(biāo)等三個(gè)環(huán)節(jié)， 而在這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中， 又包含了不一樣的內(nèi)容。 針對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)， 其中主要包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和學(xué)生的情感價(jià)值等方面。 通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)， 能夠在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力， 同時(shí)還能保證教學(xué)效果的整體質(zhì)量， 是目前教育工作者在實(shí)際教育中所需要關(guān)注的主要內(nèi)容。二、小學(xué)教學(xué)“三維”教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主要內(nèi)容， 而教學(xué)目標(biāo)的制定則是教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的重要組成部分。 三維教學(xué)目標(biāo)是一種新型的課程理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同的是， 在對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過(guò)程中， 需要重

3、視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)生的整體情感態(tài)度，不能采用一種學(xué)生與教師相互對(duì)立的二元思維模式， 強(qiáng)調(diào)以一種綜合的思維方式來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定。 在實(shí)際制定的過(guò)程中，首先需要確定知識(shí)能力目標(biāo)， 也就是需要根據(jù)教材的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 來(lái)使學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。 另外是過(guò)程和方法， 主要強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視， 而不是只看重教學(xué)結(jié)果。 最后是情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)， 這一方面主要是需要在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定的過(guò)程中， 需要結(jié)合學(xué)生的整體價(jià)值觀和情感導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)。三、小學(xué)科學(xué)“三維”教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)1、?男巳朧幀 ?想完整的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，首先需要結(jié)合學(xué)生的興

4、趣愛(ài)好來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。 在小學(xué)階段， 學(xué)生感興趣的知識(shí)很多， 教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)， 使學(xué)習(xí)興趣變成學(xué)習(xí)動(dòng)力， 以此來(lái)有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2、實(shí)驗(yàn)探究中構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科， 這就需要教師在相應(yīng)理論知識(shí)的支持下， 結(jié)合學(xué)校中的資源和設(shè)備， 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，通過(guò)實(shí)踐和理論的相互結(jié)合，能夠構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有效的提升學(xué)生的整體素質(zhì)。3、合理利用多媒體資源，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)屬于一門比較抽象的學(xué)科， 學(xué)生對(duì)其中所要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)可能會(huì)顯得較為迷茫， 在這種情況下，

5、 可以借助多媒體設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)資源， 使一些較為抽象的模型和知識(shí)變得生動(dòng)形象， 同時(shí)可以引進(jìn)大量的資料信息， 擴(kuò)展學(xué)生的事業(yè)， 提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，以此來(lái)提高教學(xué)的整體效果。4、適時(shí)引導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造能力。在目前的教育改革中，比較重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，而教師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理制定之后，需要結(jié)合目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容和整體過(guò)程，來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行引導(dǎo)和提升， 在這樣的過(guò)程中需要注意，創(chuàng)造能力的引導(dǎo)需要建立在一定科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理把握的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)其創(chuàng)造能力進(jìn)行引導(dǎo)。5、關(guān)注異樣聲音，培養(yǎng)科學(xué)精神。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維比較活躍，對(duì)于一些新鮮的知識(shí)總會(huì)有一些不一樣的聲音，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，可能會(huì)提出相應(yīng)的質(zhì)疑，而這樣的質(zhì)疑正是科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容， 也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主要影響因素之一。 在這樣的情況下， 教師不能對(duì)這樣的質(zhì)疑聲音進(jìn)行約束， 而是需要在進(jìn)行完整聽取之后， 結(jié)合實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解惑， 滿足學(xué)生的好奇心， 這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?？偨Y(jié)：小學(xué)科學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，在對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行制定