小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版三年級上冊9293 頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合平均分讓學(xué)生理解幾分之一的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、月餅、圓片、正方形紙教材分析 :分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)， 理解平均分的含義的基礎(chǔ)之上繼續(xù)構(gòu)建的知識(shí)， 學(xué)好這部分知識(shí)可以為學(xué)生后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)課的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)幾分之一，知道“平均分”

2、在分?jǐn)?shù)意義中的重要作用；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括等邏輯思維能力， 學(xué)生的口頭表達(dá)能力， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，更可用來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)通過學(xué)生熟悉的節(jié)日“中秋節(jié)”引入要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。 教材提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。認(rèn)識(shí)了幾分之一后，即刻讓學(xué)生折出一張正方形紙的 1/4, 進(jìn)一步體會(huì)幾分之一的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

3、，生成問題師： 同學(xué)們知道每年的農(nóng)歷八月十五是什么日子嗎？生：中秋節(jié)。師：師在一個(gè)中秋節(jié)的晚上，媽媽準(zhǔn)備了 4 個(gè)月餅分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個(gè)人都滿意？生：平均分。把這 4 個(gè)月餅平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？生：每人分兩個(gè)。教師板書：平均分。師：把 2 個(gè)月餅平均分給2 個(gè)人，每人分多少？生：每人一個(gè)。師：把 1 個(gè)月餅平均分給2 個(gè)人，每人分多少？生：每人一半。師：半個(gè)月餅還有別的表示方法嗎？師：其實(shí)所有事物的一半都可以用一個(gè)數(shù)表示出來，引出并板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。二、探索交流，解決問題（ 一）教學(xué)例 11、認(rèn)識(shí) 12師：把一個(gè)月餅平均分成

4、兩份，每份是半個(gè)，也就是它的二分之一。邊做邊課件演示。師：平均分用“一”表示， 1 表示把這個(gè)月餅平均分成兩份 （2），2取其中的一份（ 1）。寫作“ 1 ”，2生：用手寫 1 。2師：想一想，這里的“2”表示什么？“ 1”表示什么？你能在圖中找到 2 和 1 嗎？（師邊板 1 邊講解分?jǐn)?shù)線、分母、分子，有誰能2讀出這個(gè)數(shù)？）生讀：二分之一。師 ; ：用紙片折出它的二分之一并寫上。生：動(dòng)手折。師：結(jié)合分月餅多找?guī)酌麑W(xué)生說說1 的含義。2生 1：把一個(gè)月餅平均分成 2 份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一。生 2：把一個(gè)月餅平均分成 2 份，其中的一份就是這個(gè)月餅的二分之一。師：判斷下列圖中涂色

5、部分是原圖形的嗎？生判斷并回答。2、認(rèn)識(shí) 14師：把這塊月餅平均分成四塊， 每塊是它的（ ）分之一，寫作 1 。()師：要得到一個(gè)月餅的1應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1 怎么表示出來？怎44么寫？生：拿出圓形紙片操作。師：誰來展示一下自己的做法？生 1：我是這樣折的，對折，再對折生 2：師：把一個(gè)月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。邊說邊演示師板書：像 1 、 1 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。24（二）教學(xué)例2師：如何折出一個(gè)正方形的1 ？4師：小組合作學(xué)習(xí)，折紙，然后在小組里交流。師巡視指導(dǎo)。全班交流。生 1：我把正方形紙這樣對折，再對折，就得到了它的四分之一。生 2：我是沿著對角線對折的，也得到了它的四分之一。師: 同學(xué)的折法不同，但都表示這張正方形紙的四分之一。（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)師：你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？生：想。師：觀察課本91 頁主題圖你能找到幾個(gè)幾分之一？師組織學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立找然后在小組里交流，看哪個(gè)小組里找的最多。生 1：1/4 1/3 1/5 1/6生 2：1/8 1/3 1/6 1/2 1/4師：同學(xué)們真聰明，找到了這么多的分?jǐn)?shù)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：完成教科書第 93 頁“做一做”第 1 題。用分?jǐn)?shù)表示涂顏色部分。生做練習(xí)題。師：完成練習(xí)二十二 1、2 題根