小學(xué)教育中教育懲罰問題及其對策探析-2019年教育文檔

1、小學(xué)教育中教育懲罰問題及其對策探析教育懲罰是小學(xué)日常教育管理過程中的一個重要的手段。 隨著新課程改革推進(jìn)， 原來的“以教師為中心”的教學(xué)理念逐步向以尊重學(xué)生的“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。 相關(guān)教育法律法規(guī)明令禁止教師體罰學(xué)生。那么懲罰等同于體罰嗎？一、小學(xué)教育中教育懲罰問題日常的教育中對學(xué)生進(jìn)行懲罰， 既是教師的權(quán)利， 同時也是教師應(yīng)盡的義務(wù)。 我國義務(wù)教育法對教師懲罰權(quán)限， 沒有明確的規(guī)定，當(dāng)學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，教師不知如何去管，這大大降低了教育懲罰的實(shí)施。加之人們對教育懲罰的本質(zhì)缺乏正確的理解，一旦教師行使了教育懲罰權(quán)， 就會遭到過度的關(guān)注， 面對更多的“問題學(xué)生”時，教師出現(xiàn)無所適從的局面。1.

2、 對教育懲罰的認(rèn)識存在偏頗在教育群體中， 人們對教育懲罰的認(rèn)識存在偏差， 大部分有經(jīng)驗(yàn)的教師是贊同合理的教育懲罰， 通過懲罰這種教育方式， 可以讓學(xué)生從中認(rèn)識到自己存在的問題， 改正不合適的行為， 然而有些教師和家長認(rèn)為懲罰與體罰沒有區(qū)別。 這種觀點(diǎn)實(shí)際上是教育的錯誤與落后的表現(xiàn)。完全地將懲罰與體罰或變相體罰相等同。2. 小學(xué)教育中的教育懲罰逐漸淡化對教育理念的理解錯位使得教師在日常的教學(xué)管理中舉步維艱。教育領(lǐng)域提倡“以學(xué)生為本”的賞識教育， 做服務(wù)型教師，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)可， 但很多教師認(rèn)為“以學(xué)生為本”就是要把學(xué)生放在教育教學(xué)的中心位置， 在具體的教育活動中只能采用表揚(yáng)、獎勵的教育方式

3、，卻不能運(yùn)用批評、懲罰的教育方式。因此教師對學(xué)生變得過分尊重與呵護(hù)， 懲罰尤其體罰被大家所排斥，很多人還把體罰當(dāng)成了懲罰，完全否定了懲罰的合理性。使得即使有的學(xué)生犯了錯誤， 教師也不敢實(shí)施正當(dāng)?shù)慕逃龖土P， 從而偏離了以促進(jìn)學(xué)生的身心健康， 養(yǎng)成獨(dú)立的個性和優(yōu)良的品質(zhì)的最終目的。3. 教育者自身素質(zhì)有待提高在當(dāng)前的教育環(huán)境中， 一些教師自身的師德嚴(yán)重缺乏， 綜合素質(zhì)不高， 沒有為教育事業(yè)傾心盡力的事業(yè)心和責(zé)任感， 不能用愛心去關(guān)心和關(guān)懷學(xué)生， 為學(xué)生服務(wù)意識不強(qiáng)， 并且在學(xué)生的管理方面缺乏藝術(shù)感，不能夠因材施教，不懂得分析學(xué)生的性格、家庭背景、成長環(huán)境等因素， 用合理的教育方式培養(yǎng)和教育學(xué)生。這

4、些均是導(dǎo)致現(xiàn)在存在問題的主要原因。二、小學(xué)教育中合理運(yùn)用教育懲罰策略教育的目的是培養(yǎng)人，一切教育的方式、 手段都應(yīng)該以教育目的為宗旨，懲罰作為教育的一種方法，也是如此，要為了學(xué)生的全方面發(fā)展。 如何才能合理運(yùn)用懲罰又達(dá)到教育，發(fā)展學(xué)生的目的呢？1. 樹立正確的教育懲罰觀懲罰是為教育目的服務(wù)的，即為了學(xué)生的全方面發(fā)展。很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，會想出各種教育方法和手段，懲罰也自然被運(yùn)用其中，反而成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的工具。然而懲罰是德育的手段而非智育的手段，我們應(yīng)該尊重學(xué)生智育上的差異，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。還有懲罰教育應(yīng)以“愛”為情感基礎(chǔ)，有了這樣的情感基礎(chǔ)，即使是使用了懲罰

5、，學(xué)生也能理解并接受。2. 建立科學(xué)合理的教育懲罰機(jī)制制定教育懲罰的規(guī)則要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育懲罰的立足點(diǎn)，多采納社會、家長、學(xué)校、學(xué)生等多方面的意見，全面審視當(dāng)前的教育懲罰合理性， 可行性和可操作性， 預(yù)期效果如何等等。其次，建立教育懲罰的監(jiān)督機(jī)制。教育懲罰對象是未成年人，他們的各種權(quán)利更容易受到侵害， 這就需要有一個好的教育懲罰監(jiān)督機(jī)制， 對教師進(jìn)行有效的監(jiān)督與制約， 保證教師能夠在尊重的前提下， 公平、公正地行使他們的教育懲罰權(quán)。 再次，增強(qiáng)教師的法律素養(yǎng)。 教師不但要為人師， 還要具有為自己行為承擔(dān)責(zé)任的責(zé)任意識、法制觀念，教師必須在在法律的權(quán)限內(nèi)，來行使自己的教育懲罰權(quán)， 而不是以教育的名義， 隨意侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。3. 有效運(yùn)用教育懲罰的藝術(shù)實(shí)施科學(xué)合理的懲罰也是一門藝術(shù)， 教師應(yīng)該提高自身的教育素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同情況采取行之有效的教育方法。首先，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識，正確認(rèn)識兒童所思所想和行為表現(xiàn)， 基于學(xué)生的心理特點(diǎn)和個別差異采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＦ浯?，要向名師學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀班