《命若琴弦》教案(用)(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 如何走出人生的困境？ 命若琴弦教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想 命若琴弦是史鐵生極負(fù)盛名的一部短篇小說(shuō), 其中飽含著對(duì)人生困境的思考，對(duì)救贖之路的探索，對(duì)人的終極關(guān)懷，是史鐵生生命哲學(xué)的寓言。如何引導(dǎo)學(xué)生理解文本蘊(yùn)含的深刻哲理，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者設(shè)計(jì)課上簡(jiǎn)單回顧小說(shuō)內(nèi)容，概括故事情節(jié)。在此基礎(chǔ)上，品讀重點(diǎn)段落，通過問題引導(dǎo)、合作探究等形式探究小說(shuō)主題。讓學(xué)生把握“命若琴弦”的含義，領(lǐng)悟走出人生困境需要目標(biāo)的引領(lǐng)，生命的意義在于過程中獲得歡樂等主題內(nèi)涵。課前預(yù)習(xí)1.閱讀命若琴弦導(dǎo)學(xué)案中史鐵生的“人生經(jīng)歷”“文學(xué)成就”“作品摘抄”等內(nèi)容，了解作者。 2.自讀小說(shuō)，概括每一部分的主

2、要內(nèi)容。教學(xué)過程一、事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣課間播放“感動(dòng)中國(guó)十大人物”劉偉的鋼琴曲。多媒體展示：我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。 劉偉 導(dǎo)語(yǔ)：劉偉10歲失去雙臂，12歲學(xué)會(huì)游泳，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩枚金牌。19歲學(xué)會(huì)用腳彈鋼琴，一年就達(dá)到手彈鋼琴專業(yè)七級(jí)的水平 ，23歲登上維也納金色大廳表演，讓世界見證了中國(guó)男孩的奇跡。劉偉的生命有嚴(yán)重的缺憾，但他找到了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，為之不懈奮斗，成功走出了人生的困境。史鐵生的命若琴弦探討的也是人如何走出困境的問題，小說(shuō)探索出一條怎樣的救贖之路？讓我們走進(jìn)命若琴弦尋找答案。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、介紹作者四、初讀課文，整體感知要求：

3、（1）讀準(zhǔn)字音，讀出情感 （2）概括故事情節(jié)1. 字音 躦動(dòng) 野山坳 叨咕 鷂鷹 瑟瑟 莽蒼 憔悴 孱弱 篝火 2.請(qǐng)概括瞎子師徒的故事。 老瞎子：為得到治好眼疾的藥方努力彈斷了一千根琴弦，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)那張藥方是一張白紙。 小瞎子：與蘭秀兒戀愛，結(jié)果蘭秀兒嫁到了山外，小瞎子失戀了。3. 老瞎子和小瞎子最初的生命狀態(tài)是怎樣的？為什么？結(jié)合原文來(lái)回答。4. 當(dāng)弦斷了，追求湮滅了，他們的生命狀態(tài)又是怎樣的？小說(shuō)是如何表現(xiàn)老瞎子遭受打擊之后的絕望心情的？五、品讀課文，問題探究過渡語(yǔ)：“命若琴弦”生命是何其莊重，琴弦是何其卑微，細(xì)細(xì)琴弦如何承載生命的力量？讓我們走近師徒二人的人生，探究小說(shuō)的主題內(nèi)涵。1.

4、老瞎子的人生： (1)老瞎子生來(lái)看不見，人生處于困境，但他有一個(gè)奮斗目標(biāo)，因此過得充實(shí)和快樂。他發(fā)現(xiàn)藥方是一張白紙后，陷入絕望，失去了活著的動(dòng)力。讀1932段，劃出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)是如何表現(xiàn)老瞎子遭受打擊之后的絕望心情的？明確：環(huán)境描寫：漫天大雪 天空灰暗 空曠沉寂 衰草瑟瑟點(diǎn)撥：作者設(shè)計(jì)老瞎子回到野羊坳時(shí)是冬天，改為鳥語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃的春天好不好？環(huán)境描寫有何作用？ 明確：不好。環(huán)境描寫渲染了蒼涼、沉寂、蕭瑟的氣氛，烘托老瞎子悲涼、絕望的心情。動(dòng)作描寫：蹣蹣跚跚點(diǎn)撥：老瞎子平時(shí)彈琴說(shuō)書翻山越嶺，應(yīng)該習(xí)慣了走山路，這時(shí)走路為什么蹣蹣跚跚？明確：蹣蹣跚跚，走路緩慢搖擺的樣子。這個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出遭

5、受巨大的打擊之后，老瞎子的精神和身體都不太好了。肖像、神態(tài)描寫：骨頭一樣的眼珠 臉色骨頭一樣的蒼白 面容憔悴 呼吸孱弱 嗓音沙啞 明確：神態(tài)描寫和肖像描寫表現(xiàn)了老瞎子遭受打擊之后形容憔悴，精神絕望。(2)老瞎子一度精神崩潰，但最終走出了絕望的深淵，他經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？閱讀19-57段，劃出相關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 明確：老瞎子的人生經(jīng)歷和思考總結(jié)：目的成空，老瞎子的心弦斷了，失去了活著和奮斗的動(dòng)力。 回憶過去，發(fā)現(xiàn)辛苦的生活之所以快樂而充實(shí)是因?yàn)橛袀€(gè)目的把心弦扯緊。人生需要目的，即使是虛設(shè)的。沒有目的，琴弦就拉不緊，人生就沒有追求過程的歡樂。不必在乎最終的目的，在目的的牽引下，獲得過程的歡

6、樂最重要。老瞎子的心路歷程： 心弦斷了回憶思考徹悟（目的成空） （目的讓生活充實(shí)快樂）（命若琴弦） 老瞎子一生的經(jīng)歷： 老瞎子的人生困境目標(biāo)落空絕望徹悟 （殘疾）（彈斷一千根琴弦） （藥方是白紙） （命若琴弦） 探究總結(jié)：命若琴弦：人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了，就夠了。人生哲理：走出人生的困境需要目標(biāo)（哪怕是虛設(shè)）。 生命的意義是在過程中獲得歡樂。 琴弦的象征意義：人生如琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了；生命的意義在于過程，因此，永遠(yuǎn)拉緊生命之弦，自強(qiáng)不息，奮斗不止，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。2.小瞎子的人生：(1)小瞎子陷入了什么困境？他和蘭秀兒感情發(fā)展很好，蘭秀兒為什么嫁到了山

7、外？小瞎子失戀的原因是什么？劃出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)含義。原文句子：終于小瞎子說(shuō)話了：“干嗎咱們是瞎子！” “就因?yàn)樵蹅兪窍棺樱　崩舷棺踊卮?。明確：小瞎子失戀的原因是殘疾。小瞎子陷入了和師傅一樣的人生困境。(2)小瞎子瀕臨絕境時(shí)，師傅是如何拯救他的？小瞎子的路在何方？閱讀小說(shuō)第八、九部分回答。 明確：老瞎子像他師傅當(dāng)年一樣傳給小瞎子一個(gè)美麗的謊言彈斷一千二百根琴弦就可以復(fù)明，為他找到奮斗的目標(biāo)和活下去的勇氣。小瞎子將像師傅一樣翻山越嶺彈琴說(shuō)書，在虛設(shè)目標(biāo)的牽引下過完緊張、充實(shí)、快樂的一生。3.小說(shuō)結(jié)尾為什么又回到了開頭？“無(wú)所謂從哪兒來(lái)、到哪兒去，也無(wú)所謂誰(shuí)是誰(shuí)”這句話有何含義？ 點(diǎn)撥：瞎子師徒的故

8、事反映的只是殘疾人的生存困境問題嗎？與我們身心健全的人有沒有關(guān)系？結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容思考。 導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容：人有三種根本的困境，于是有三種獲得歡樂的機(jī)會(huì)。第一，人生來(lái)注定只能是自己，人生來(lái)注定是會(huì)在無(wú)數(shù)他人中間并且無(wú)法與他人徹底溝通，這意味著孤獨(dú)。第二，人生來(lái)就有欲望，人實(shí)現(xiàn)欲望的能力永遠(yuǎn)趕不上他欲望的能力，這是一個(gè)永恒的距離，這意味著痛苦。第三，人生來(lái)就不想死，可是人生來(lái)就是在走向死亡，這意味著恐懼。 無(wú)限的坦途與無(wú)限的絕路都只說(shuō)明人要至死亡休地行走, 所有的行走加在一起便是生命之途。 史鐵生寫作的事 一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。 史鐵生我與地壇 總結(jié)：從某種意義上來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都是瞎子。即使我們身心健全，人生也處于種種困境，比如孤獨(dú)；也無(wú)法逃脫生命固有的殘缺，比如死亡。瞎子師徒的故事是人的生存困境的直接隱喻。小說(shuō)借瞎子師徒的故事為所有的人探索出“確立目標(biāo)，追求過程的歡樂”這一條走出困境的救贖之路。小說(shuō)結(jié)尾又回到開頭，寓意人類帶著生命固有的殘缺、不完滿和心靈的創(chuàng)痛，代代無(wú)窮已，重復(fù)著悲壯的孤獨(dú)旅程。 五、結(jié)束語(yǔ)： 殘缺是生命固有的形