團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課教案

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動課教案 篇一：團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案 團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程之認(rèn)識自己 主題：認(rèn)識自己 指導(dǎo)者：楊倩 周淑媛 輔導(dǎo)班級：婁底一中，初一 247班 題注：所謂自我意識，是指個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度。對自己與周圍人之間的關(guān)系的認(rèn)識和態(tài)度。實(shí)踐活動，人們不僅能認(rèn)識客觀事物，也能認(rèn)識自己，認(rèn)識自己與客觀世界的關(guān)系。自我意識不是個別心理機(jī)能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極其重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。 教學(xué)對象：婁底一中初一247班全體學(xué)生 分析： 初一學(xué)生剛邁進(jìn)了中學(xué)的大門，就先后進(jìn)入了青春期，

2、是從幼稚期向成熟期發(fā)展的過度時(shí)期，也是自我意識迅猛發(fā)展并走向成熟的時(shí)期。學(xué)習(xí)壓力大，父母的過高期望值，使得中學(xué)生的精神壓力增大，由此容易形成一些復(fù)雜的身體和心理性問題，逆反心理、敵對，人際關(guān)系緊張、適應(yīng)性不良、焦慮與恐怖等。同時(shí)身體的迅猛發(fā)展使中學(xué)生很快出現(xiàn)了成人的體貌特征，生理 上的突然的變化，使得生心的發(fā)展失去平衡，關(guān)于自我意識的困惑和沖突縈繞于心，我是誰？我的特征是什么？別人喜歡我還是討厭我？ 中學(xué)生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現(xiàn)出兩重性：獨(dú)立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽?/p>

3、國著名教育學(xué)家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育?！迸囵B(yǎng)學(xué)生健康的自我意識，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我調(diào)節(jié)進(jìn)而達(dá)到自我教育目標(biāo)的必由之路。 教學(xué)目的：本堂課將以團(tuán)體心理游戲形式方式寓教學(xué)于其中，讓學(xué)生更一步認(rèn)識到內(nèi)心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。 教學(xué)流程： 一、自我介紹 指導(dǎo)者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹 二、破冰游戲-可憐的小貓 游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。 時(shí)間：大約10分鐘 活動程序： 1. 將成員分成四組，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進(jìn)行協(xié)助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。 2. 小貓走到

4、任何一人面前，蹲下學(xué)貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說哦!可憐的小貓。但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當(dāng)小貓。 3.撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。 4. 當(dāng)小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。 三、自我意識游戲-自我畫像，心中的我，他人眼中的我 游戲目的： 1.通過畫“自畫像”，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己，展示一個“內(nèi)心的我”。 2.通過交流學(xué)生讀懂你、我、他，促進(jìn)彼此的了解 游戲時(shí)間：大約30分鐘 活動程序： 1.主持人發(fā)給每位參與者一張白紙，成員自備一支筆 2.在8-10分鐘內(nèi)，每個人在白紙上畫一幅自畫像，主持人暗示大家，“自畫像”可以是形象的肖像畫，也可以是抽

5、象的比喻畫（例如動物，或者自己生活中的場景），但是需強(qiáng)調(diào)、聲明這個自畫像是能代表自己。要求成員們畫自畫像像期間不要看他人的畫像，提醒成員本游戲不是繪畫比賽，不用因?yàn)樽约旱漠嫾疾缓枚?感到為難，只要求大家的畫像從內(nèi)容、形式上反應(yīng)大家對自我的認(rèn)識。 3.自畫像畫好之后，請成員在白紙的另一面寫下自己心中的“我”，即用一些形容詞描述自己，例如外向、內(nèi)心，開朗樂觀，安靜，隨性等等之類能表現(xiàn)個人個性性格的一些形容詞，描述中不能透露個人的姓名之類信息。然后請成員們把自己的名字寫在描述的后面。 3.收取成員的畫像作業(yè)，指導(dǎo)者選取幾份有代表性的畫像，與成員們一起討論、交流。 *猜猜這是誰？選取幾份畫像，先給全體

6、學(xué)員們看畫像，讓他們猜測這畫像可能是誰，讓成員們進(jìn)行交流和討論，得出他們的答案，指導(dǎo)者不公布答案；然后指導(dǎo)者將畫像者的自我描述一點(diǎn)一點(diǎn)讀出，給以提示，這時(shí)再讓成員們來猜測下這位自畫像是代表了誰，最后公布答案，討論。并請畫像者談?wù)勛约寒嬤@幅畫像的含義，為什么這么畫，覺得這幅自畫像在那些方面能代表自己、表現(xiàn)自己是個怎么樣的人。指導(dǎo)者注意觀察其在討論時(shí)的神情并結(jié)合畫像加以相應(yīng)的分析。 4.指導(dǎo)者對活動進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)成員進(jìn)行思考。 四、課程總結(jié) 學(xué)生代表總結(jié)自己游戲后的感觸，指導(dǎo)者進(jìn)行總結(jié)。 篇二：自我認(rèn)識團(tuán)體心理輔導(dǎo)課 自我認(rèn)識團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案 一、教案背景 （一）面向?qū)W生：中學(xué) （二）學(xué)科：心理

7、學(xué)（團(tuán)體心理輔導(dǎo)課） （三）課時(shí)：一課時(shí) （四）課前準(zhǔn)備： 1收集關(guān)于自我認(rèn)識方面的故事，影片，準(zhǔn)備若干白紙。 2思考目前存在的學(xué)生對自我認(rèn)識的情況。 3收集引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識的心理活動。 二、教學(xué)課題 自我意識是一個人對自己身心狀況以及周圍事物關(guān)系的認(rèn)識和體驗(yàn)。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷.化的進(jìn)程，也是個性特征的形成過程。隨著生理的不斷發(fā)育和心理的不斷發(fā)展，初一年級的孩子剛剛步入青春期，對自我的認(rèn)識不斷關(guān)注，學(xué)生已出現(xiàn)了較為獨(dú)立的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但由于獨(dú)立判斷能力仍處于較低的發(fā)展水平，所以自我評價(jià)的水平仍然較低，對自身的認(rèn)識還有一定的模糊性和片面性。因而，指導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識自己，使其對自我的評

8、價(jià)更客觀，更合理，對其今后正確地對待生活、學(xué)習(xí)都會有很大的幫助。為此，我準(zhǔn)備了我是誰自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)這樣一節(jié)心理健康課，利用集體輔導(dǎo)的優(yōu)勢，借助熟悉的動植物暗喻自己，讓學(xué)生全面關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識自我，從而培養(yǎng)學(xué)生正確地對待別人對自己的評價(jià)，自己能客觀地評價(jià)自己，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，充分開發(fā)潛能，爭取成才。 1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解“認(rèn)識自我”的重要性；引導(dǎo)學(xué)生理解自我認(rèn)識心理學(xué)含義和真正內(nèi)涵。 2、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識自我”的方法。 3、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。 三、教材分析 我是誰自我認(rèn)識團(tuán)體輔導(dǎo)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生

9、認(rèn)識到客觀全面認(rèn)識自我的重要性，并充分掌握認(rèn)識自我的方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)活動，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我”與他人所知的“我”更為一致。 四、教學(xué)方法 講述法、討論法、心理游戲法 授課中主要通過講故事、心理游戲、小組討論分享、等方法，創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的心理氛圍，促使學(xué)生主動敞開心扉直面自己存在的實(shí)質(zhì)問題，接納他人的觀點(diǎn)，客觀全面的認(rèn)識自我。 五、教學(xué)過程 （一）熱身活動 激發(fā)興趣（分組做游戲） 學(xué)生起立，開始活動時(shí)，喊口令：“大風(fēng)刮，大風(fēng)刮，刮呀刮，刮具有特點(diǎn)的人。”具有這種特點(diǎn)的人聽到后就以最快的速度跑到場地中間再重新找一把椅坐下，刮到了“戴眼鏡的人”、“喜歡跳繩的人”“寫作業(yè)快的人”“愛運(yùn)動的人”刮到喜歡幫助別人的人氣氛一下子活躍起來，在活動中，大家一起思考，怎樣盡快找到位置，需要注意聽口令、動作快，更重要的是要充分了解自己的特點(diǎn)。 活動進(jìn)行到這里，教師問學(xué)生：“你了解自己嗎”大家有的搖頭，有的點(diǎn)頭，認(rèn)為不完全了解自己，在自