談班級管理中對后進生、特殊生的轉(zhuǎn)化

1、談班級管理中對后進生、特殊生的轉(zhuǎn)化淺談大學(xué)生和特別學(xué)生課堂治理的轉(zhuǎn)型課后學(xué)生是貧困學(xué)生。他們要么行為不端，學(xué)習(xí)才能差，要么智力超群，但他們的態(tài)度極差，行為極差。這對教師來說總是令人頭痛。面對所教授的課程，總會有大量的本科生和特別學(xué)生。由于班上本科生和特別學(xué)生比例特別大，班上的中學(xué)生學(xué)習(xí)成績嚴峻兩極分化。因此，本科生和特別學(xué)生是需要特別教育來協(xié)助護理的對象。它是一個在類中不可忽略的組，它直截了當(dāng)阻礙類的構(gòu)造。在這里，憑借我過去幾年的工作經(jīng)歷，我想談?wù)劷窈髮W(xué)生和特別學(xué)生轉(zhuǎn)型的一些觀點。首先，為今后的學(xué)生和特別學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制造時機，建立決心。班級是一群學(xué)生，要留意群體之間的互動和感染。要

2、協(xié)調(diào)師生，營建有利于大學(xué)生和特別學(xué)生轉(zhuǎn)型的良好氣氛。讓他們不斷感遭到教師的關(guān)心和班上的溫和。作為一名班主任，我也需要擅長建立學(xué)生之間的溝通橋梁，甚至是友誼的紐帶。如1說服高級學(xué)生伸出溫和的雙手，真誠的協(xié)助和關(guān)心遲到的學(xué)生。與此同時，領(lǐng)導(dǎo)倒退的學(xué)生積極向高年級學(xué)生學(xué)習(xí)。在這兩個班級中，逐步構(gòu)成了良好的氣氛。學(xué)生互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同進步。學(xué)生關(guān)心，不歧視學(xué)生，特別學(xué)生，貧困學(xué)生，性格貧困，單親家庭和特別天生具有寬容的心。 3建立一個“學(xué)習(xí)興趣”小組，使用“手拉手”，“一對一”的方法。每個小組都有優(yōu)秀的學(xué)生，以及后進生和特別學(xué)生。我們可以指導(dǎo)落后學(xué)生，特別學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生組成一對。每個已故的學(xué)生都

3、找到了“好教師”，好伙伴，好朋友，好幫手。當(dāng)本科生和特別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他們可以向這些“教師”征求意見。同時，優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常催促和協(xié)助本科生和特別學(xué)生學(xué)習(xí)。這種“親身實踐”，“一對一”的協(xié)助更有針對性。因此，班級已逐步構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格 - 你追逐，我匆忙，他協(xié)助，共計。在如此的氣氛中，可以構(gòu)成該組的協(xié)同作用，同時可以更好地利用該類的整體功能。在制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，班主任應(yīng)該給予學(xué)生和特別學(xué)生更多的“時機”。盡管時機等于每個人，但實際上，貧困學(xué)生幾乎沒有時機。選拔干部，招募和表演的時機特別少。因此，班主任應(yīng)該給更多的學(xué)生一個“時機”，甚至一些職位可以適當(dāng)“分散”，讓他們有時機展

4、示本人的優(yōu)勢，在為班級和同學(xué)效勞時改變本人，建立決心，促進進步，以及實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。的目的。第二，理解對本科生，特別學(xué)生的尊重，擅長鼓舞，注重批判的方式。課后學(xué)生和特別學(xué)生在課堂上經(jīng)常是盲目的，由于他們在各個方面都表現(xiàn)不佳。在他們的同伴中，他們找不到自尊心，找不到自決心，在教師面前感到更加自信。每當(dāng)他們在課堂上，當(dāng)他們看到別人大聲答復(fù)以下征詢題時，他們也渴望答復(fù)像優(yōu)秀學(xué)生如此的征詢題，并得到教師和同學(xué)的或多或少的贊美。但是，他們不能。他們是小孩，他們也渴望掌聲和鮮花。結(jié)果，他們采取了更多的行動，手段，責(zé)備，欺負女孩.并通過各種特別行動贏得了所有人的留意。事實上，他們不喜歡本人。因此，在進展入職和特別

5、生活工作時，必須特別留意批判，理解和尊重，關(guān)心和鼓舞，信任和支持的方式是他們進步的階梯。在尊重和理解的同時，我們必須抓住時機贊揚和鼓舞他們的閃光點。我們班上有一名男學(xué)生，屬于貧困學(xué)生。他特別有趣，草率，經(jīng)常遲到，同時跳過課程。有一天，他遲到了。我征詢他為什么。他說，'帶教師喝水。'我不僅批判他，還贊揚他在班級會議上協(xié)助別人。教室里的花盆里的土壤是結(jié)塊的。我明白他喜歡周末在山后玩。因此我讓他帶了一袋'Maogen'。一周之后，他帶來了三代'Maogen'并將土壤放入花盆中。我立即贊揚他為全班做了一件好事，讓全班同學(xué)為他鼓掌。他在同學(xué)的眼中和掌聲中感

6、遭到了本人的價值。在那之后，他從來沒有遲到并跳過課程。這種贊美比嚴峻的批判更重要。因此，當(dāng)教師批判學(xué)生時，他們應(yīng)該留意抑制本人。即便他們做出了不良和惱人的行為，他們也必須使用修煉語言來鼓舞學(xué)生犯錯而不是體罰。對人的壓力，只會加深學(xué)生的反叛，甚至打破罐頭的心態(tài)。第三，按照本科生和特別學(xué)生的實際情況，分別對待他們和特別教育。本科生特別的緣故有特別多。假設(shè)你的智力有征詢題，試著引導(dǎo)你的努力而不是強迫結(jié)果，但要確保他不會學(xué)習(xí)不好同時可以順從。智力沒有征詢題，但假設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有征詢題，可以花費數(shù)十倍的努力。教師應(yīng)糾正本人的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們可以使用輔導(dǎo)和家訪來指導(dǎo)他們的進步。關(guān)于厭倦

7、學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們應(yīng)該做更多的育兒工作，并要求家長與教師合作，找出厭倦學(xué)習(xí)的緣故。它可以由教師和學(xué)生反映，也可以由學(xué)生的每周記錄反映出來。教師可以考慮視情況而定。您還可以創(chuàng)立學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂盡可能具有吸引力。您可以使用多媒體或師生互動來創(chuàng)立剪紙，折紙等學(xué)生以吸引留意力。關(guān)于行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，班主任應(yīng)該更加鼓舞。及時欣賞某些優(yōu)秀的表演，并制造條件，鼓舞他們重新出現(xiàn)，直到他們養(yǎng)成習(xí)慣;及時否認某些不良表現(xiàn)，并減少他們出現(xiàn)的時機，直到他們被淘汰。通過定期監(jiān)視和強化，教師引導(dǎo)大學(xué)生，特別學(xué)生自我分析，自我評價，通過學(xué)生內(nèi)部強化提高行為的自我認識和主動性，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成。四是完善本

8、科生和特別學(xué)生的知識構(gòu)造，檢查填補空白，永不放棄。本科生根底知識不扎實，接受新知識的才能不強。隨著時間的推移，他們成為教室的“陪伴客人”。大學(xué)生和特別學(xué)生的轉(zhuǎn)型是一項長期工作。特別難做出一點點積累和一點一點的進展。因此，教師應(yīng)在作業(yè)和試卷中梳理學(xué)生的根本知識錯誤，從錯誤中找出征詢題，改良知識構(gòu)造，并進展有針對性的調(diào)查以填補空白。在梳理知識構(gòu)造的同時，不能放棄落后的學(xué)生和特別的學(xué)生。我正在教如此一個學(xué)生，平時好玩，狡猾，喜歡扯謊，特別多征詢題，父母都特別喜歡。我并沒有放棄他。我和父母在一個學(xué)期里聊了兩三個星期。起初，父母特別不情愿。我以為我在抱怨和尋找苦惱。學(xué)生們更加反感，但每當(dāng)我贊美他們時，我最近都對他們進展了改良。我在學(xué)校做得特別好。直截了當(dāng)批判。父母說，他們笑了笑，聽取了我給他們的建議，說效果可能更好。他們沒有照顧他們，也不再保護他們的小孩。有時候，我會順便檢查小孩的操作并敲響警報。由于小孩的生活習(xí)慣有了特別大改善，因此父母也特別有禮貌。更重要的是，學(xué)習(xí)成績得到了特別大提