小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《白衣天使》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

1、小學(xué)六年 級(jí)語(yǔ)文白衣天使 優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì)范本白衣天使向人 們展示了一位 執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、 堅(jiān)強(qiáng) 、無私無懼、用 愛心和恒心 為傷 者帶去福音的白衣天使的 偉大形象。下面就是小 編給大家 帶來的小學(xué)六年 級(jí)語(yǔ)文白 衣天使 優(yōu)秀教學(xué) 設(shè)計(jì) 范本，希望能幫助到大家!教學(xué)目 標(biāo) ：1、結(jié)合具體 語(yǔ)境學(xué)生字新 詞。2、抓重點(diǎn) 詞句， 聯(lián)系上下文體會(huì)句中人物的心情。3、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格 爾從事護(hù)理事 業(yè)的原因和杰出 貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué) 習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢 堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用 愛心和恒心 為傷者帶去福音的 偉大精神。4、正確、流利、有感情地朗 讀課 文。教學(xué)重 難 點(diǎn)：理解南丁格 爾在護(hù)理事業(yè)作

2、出的杰出 貢獻(xiàn)，體會(huì)和學(xué) 習(xí)她執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢 堅(jiān)強(qiáng)、無私 無畏、用 愛心和恒心 為傷者帶去福音的 偉大精神。教學(xué)準(zhǔn)備：讀準(zhǔn)課文，閱讀有關(guān)資料;相關(guān) 課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.我知道“白衣天使”是人們對(duì) 和兩種人的稱呼， 課文中“白衣天使 ”指的是 。2.我能通 過多種途徑 查 找到關(guān)于南丁格 爾和“白衣天使 ”的資料。與字 詞交朋友1.查字典， 給下面的加點(diǎn)字注音，可以幫助我正確流利地 讀課 文優(yōu)裕躋身輿論 敬佩 刊載謙恭禮讓粗陋 愚昧 骯臟 聘請(qǐng) 緬懷 溘然 長(zhǎng)逝2.我能聯(lián)系上下文理解下面 詞語(yǔ)的意思毅然、婉拒、功 勛、緬懷 、先 驅(qū) 、奠基人、溘然 長(zhǎng)逝與課文內(nèi)容 親密接觸1.通過讀

3、課 文我能概括出本文的主要內(nèi)容2.通 過思考我可以把南丁格 爾的事跡 簡(jiǎn)要地概括 為 幾個(gè)方面3.我很佩服南丁格 爾，因?yàn)?。二、合作探究 精彩展示1.檢查預(yù)習(xí) ： 出示投影， 檢查詞語(yǔ) 。囑咐 優(yōu)裕 淡薄 躋身 毅然 低劣 批露 嘩然 輿論 不屑 巡視表彰 功勛 緬懷 粗陋 空前 遺囑 沖鋒陷陣 溘然長(zhǎng)逝2.介紹收集的有關(guān)南丁格 爾的資料， 簡(jiǎn)述護(hù)士節(jié)有關(guān)資料。3.師指導(dǎo)簡(jiǎn)要梳理 課文內(nèi)容： 課文主要寫了什么?三、品 讀 體驗(yàn)1.南丁格 爾為什么要作 護(hù)理工作?她身上具有什么品 質(zhì)?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗 讀課文， 找出 讓你感動(dòng)的兩個(gè)句子， 組內(nèi)談?wù)劯袆?dòng)的原因。2.學(xué)生匯報(bào) 感動(dòng)的句子， 說感

4、受。預(yù)設(shè)句子(1)南丁格 爾建立了 護(hù)士巡視制度，每天夜晚她 總要提著 風(fēng)燈巡視病房，一夜 間巡視 的路程有七公里。每當(dāng)她手持 風(fēng)燈走 過長(zhǎng)街，身影所到，士兵 們以親吻她的身影來表示自 己的崇高敬意，并 親切地稱呼她 為“提燈女士 ”。(2)南丁格 爾開創(chuàng)了現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的偉大事業(yè)，這對(duì)整個(gè)人類是一項(xiàng)空前的 貢獻(xiàn)。隨 著受過訓(xùn)練 的護(hù)士大量增加， 護(hù)理事業(yè)得到迅速 發(fā)展，全世界的醫(yī) 療水平得到了很大提高3.你覺得文章中南丁格 爾是個(gè)怎 樣的人?從哪些事件中可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步朗 讀有關(guān) 課文，找出事件，在 組內(nèi)討論交流。 師巡視指導(dǎo)。四、達(dá) 標(biāo)測(cè)評(píng)1.快速瀏覽課 文開頭和結(jié)尾，想 課文運(yùn)用

5、了什么寫作手法?有什么好 處?2.課 下把聽到的故事及自己的感受寫在日 記中白衣天使一文 講述的是南丁格 爾從事護(hù)理事業(yè)和在 護(hù)理事業(yè)上做出的杰出 貢獻(xiàn)， 以及在 護(hù)理事 業(yè)上取得的成就，向人 們展示了一位 執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、 堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、 用愛心和恒心 為傷 者帶去福音的白衣天使的 偉大形象。教學(xué)本 課時(shí) ，我用了兩 課時(shí)。在第一 課時(shí)，我采用自由 誦讀的方式， 讓學(xué)生用自己喜 歡的方式 讀文，解決文中重點(diǎn) 詞語(yǔ)。再采用默 讀的方法 讓學(xué)生從中了解 課文內(nèi)容，然后 組 織學(xué)生小 組交流， 課文寫了南丁格 爾的哪些事跡?在解決 這個(gè)問題時(shí) ，我引 導(dǎo)學(xué)生找出 課 文中的關(guān) 鍵語(yǔ) 句來說，概

6、括能力好的可以用自己的 話來說。這樣為 下面用三百字介 紹南丁 格爾的事跡教學(xué) 環(huán)節(jié)奠定基 礎(chǔ)。再通 過瀏覽讓 學(xué)生體會(huì)文章采用倒敘的寫作手法。在上第二 課時(shí)，學(xué)生通 過上節(jié)的讀文、交流， 對(duì)課 文內(nèi)容有了一定的理解。在做了 簡(jiǎn) 單的課前回顧后，我又 組織 學(xué)生圍繞“你佩服南丁格 爾嗎?為什么?”這個(gè)問題展開。 讓學(xué)生 結(jié)合事例做批注，在做批注 時(shí)，抓住重點(diǎn)的 詞語(yǔ) 、句子。從中體會(huì)南丁格 爾的精神。然后 進(jìn)行交流。在 這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手 讓學(xué)生來 談，還是牽著學(xué)生逐段學(xué) 習(xí)。最 后我 還是采用放手 讓學(xué)生來 談，談到哪件事就學(xué) 習(xí)哪件事。學(xué)生 們都談了自己的想法，有 的結(jié)合教材具

7、體事例，有的 結(jié)合生活 實(shí)際。在學(xué)生 結(jié)合到教材 時(shí)，我不 時(shí)抓住時(shí)機(jī)，引 導(dǎo) 學(xué)生采用 換詞語(yǔ) ，畫重點(diǎn) 詞語(yǔ)、分角色朗 讀課文等形式學(xué) 習(xí)，從而 讓學(xué)生更加深刻地體會(huì) 到了南丁格 爾 的偉大精神。最后，我的 設(shè)計(jì)是讓學(xué)生 動(dòng)筆寫，用不超 過300字的篇幅寫出 南丁格 爾的事跡， 還可以加 進(jìn)自己的感想?？上в捎?時(shí)間 的關(guān)系沒有完成，留作 課外作業(yè)從這節(jié)課 中，我充分 認(rèn)識(shí) 到， 語(yǔ) 文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解 課文內(nèi)容， 如果我 們能夠抓住一個(gè)中心 問題，充分 讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解 課 文，并且 還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。 這樣 ，既達(dá)到了我

8、 們的教學(xué)目的， 又訓(xùn)練 了學(xué)生的 語(yǔ)言組織 能力和口語(yǔ)交際能力， 還減輕了教 師的負(fù)擔(dān)， 這樣一舉三得的事， 我們何樂而不 為呢?每篇文章都是作者 飽 蘸自己思想情感，甚至凝聚著心血和生命 創(chuàng) 作而成。我所教的 白衣天使一 課這是一篇主體 課文， 講述的是一個(gè)令人感 動(dòng)又難忘的故事 出身富有 家庭的一位年 輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反 對(duì)，毅然 選擇了護(hù)理病人的工作。 為 了摯愛 的工作，她盡心盡 職，以驚人的勇敢和毅力做出了 舉世矚目的 貢獻(xiàn)。故事 雖然已經(jīng) 過去了一百多年了，但 讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。 雖然文本 語(yǔ)言文質(zhì)兼美，生 動(dòng)感人，但學(xué)生 對(duì)文中情和意的理解感染的

9、程度，卻往往取決于教 師的影響與 傳遞 ?；?這點(diǎn)，在我的 課堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的情感世界， 撥動(dòng) 她們的心弦， 讓 情滿課 堂。因此在 備課時(shí) ，我認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運(yùn)用教學(xué) 藝術(shù) ，以情 激情， 給學(xué)生一種直 覺 的情感體 驗(yàn)，以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格 爾讓我們敬佩的 語(yǔ)句，品 讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。 果不其然，教室里， 執(zhí)教者、孩子 們 和聽 課老師都被深深地震撼了，也 許被南丁格 爾的精 神所震撼，也 許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會(huì)：重 視情感的渲染、體 驗(yàn)，品讀感悟的引導(dǎo)也許是本

10、節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)?，F(xiàn)回顧如下：一、注重情感體驗(yàn)。課標(biāo)中獲知：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引 導(dǎo)學(xué)生體 會(huì)文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會(huì)學(xué)生敢 愛敢恨，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任 務(wù)?；?此，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞 課文的。多處 移情”進(jìn)課堂，注重體 驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了南丁 格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無畏、仁 愛無私的高尚美德，體會(huì)到作者 隱匿于語(yǔ)言文字深處的感 情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情 懷。二、探究人文。語(yǔ)言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活 動(dòng)，一種心靈的顫動(dòng)，文章中的人文底 蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意境，進(jìn)而 穿透形象而 領(lǐng)略其背后之人文理念。 這堂課的設(shè)計(jì)，無不充滿深深的人文，閃現(xiàn)濃濃的人 性精華。三、渲染激情話語(yǔ)整堂課，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)?講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生 的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想像、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引 導(dǎo)， 把學(xué)生的思考引向深入。 讓學(xué)生讀書，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在 課堂上的閃 光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一 縷明媚的陽(yáng)光?？烧Z(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科，語(yǔ)文的本性、本體和