圖文混排說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載各位老師，你們好！我今天說課的題目是圖文混排。一、說教材（上好一節(jié)課，有必要對教材進行分析，首先我對教材進行分析）（一）教材分析圖文混排是湖北省綜合實踐活動·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節(jié)的內(nèi)容。本冊書都是講word 方面的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)了word 修改、 word 格式、 word 藝術(shù)字、 word 表格。已經(jīng)掌握了調(diào)整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在文檔中插入圖片，然后調(diào)整圖片的大小和位置等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，我對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下處理：1、word 的

2、菜單、工具欄操作，學(xué)生已經(jīng)比較熟練，因此本課教學(xué)中，讓學(xué)生運用以往的知識能力，借助教材進行自學(xué)，通過自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。2、word 操作，乃至整個office 系統(tǒng)操作都有一個共性，就是將自己的每一步操作（任務(wù)）通過系統(tǒng)提供的指令完成。學(xué)生掌握、 體會到這個共性，那么對于以后的窗口式軟件學(xué)習(xí)就顯得相當(dāng)容易。 因此本課教學(xué)中， 教師需要及時引導(dǎo)學(xué)生對操作技能進行梳理、歸納，從“個別”中得到“一般”的技能。3、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課采用了“作品體驗”教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節(jié)中不斷掌握知識，提高技能。（根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)）（二）教學(xué)目標(biāo)

3、知識與技能：學(xué)會在文本中插入圖片、圖符等元素，美化文本，掌握圖文混排的一般方法。過程與方法：創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理歸納，得出窗口操作軟件的一般方法；通過對作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生一定的實踐工作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力， 讓學(xué)生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感， 為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（本節(jié)課的）（三）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：圖片的插入和調(diào)整教學(xué)難點：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法教學(xué)時間：一課時二、說教法（為了完成教學(xué)目標(biāo)，我使用了以下的一些教學(xué)方法）1、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法新課程理念下的教學(xué)，

4、應(yīng)該是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學(xué)。 為此，我結(jié)合教材特點和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、實踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，提高上課效率。如完成教學(xué)重點設(shè)置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。2、教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助“紅蜘蛛” 這個電子教室軟件來進行。通過這種方式， 不僅能比較方便地對學(xué)生進行引導(dǎo)， 也能讓學(xué)生及時參與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、教學(xué)準(zhǔn)備教師收集與奧運福娃有關(guān)的文字及圖片

5、資料。制作上課所用的課件， 將學(xué)生所需使用的圖片、 文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學(xué)生機上。（學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在學(xué)生身上是自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)）三、說學(xué)法學(xué)習(xí)必備歡迎下載自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)法根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強調(diào)的，以學(xué)生為主體， 學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 在這節(jié)課中， 我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲望進行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。學(xué)生根據(jù)任務(wù)，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)生主觀能動性， 使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容而轉(zhuǎn)動， 又增強了課堂的活躍氣氛， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自

6、學(xué)能力及協(xié)作精神。四、說教學(xué)過程（課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活動的目的。）在教學(xué)過程中， 主要采用學(xué)生自主探索、 協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，通過任務(wù)驅(qū)動， 首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習(xí)的方式進行的。（一）情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣首先問學(xué)生： 20XX 年 8 月 8 日這一天大家還記得是什么日子嗎？引出北京奧運會，告訴學(xué)生北京奧運會的成功舉辦，是我國了不起的成就。這個時候問學(xué)生還記得奧運會的吉祥物嗎？在學(xué)生都說知道的情況下， 出示一張福娃的照片。 問學(xué)生了解福娃的含義嗎？然后出示

7、一段介紹福娃的文字，讓學(xué)生對文字說明和圖片進行比較。文字說明比較清晰但是有點抽象，圖片很直觀但是不詳細(xì)。在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結(jié)合，對文檔進行圖文混排。（二）小組合作學(xué)習(xí)新知1、老師出示任務(wù)、學(xué)習(xí)要求和范例老師把單個福娃的照片和介紹福娃的文檔內(nèi)容通過“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計算機的桌面上。老師出示任務(wù)：現(xiàn)在進行分組學(xué)習(xí)：第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入；第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入；第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入；第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入；第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔

8、中插入自選圖形。老師通過課件出示學(xué)習(xí)要求 （圖片的內(nèi)容要與文字內(nèi)容相符） 和范例。 告訴學(xué)生書上已經(jīng)介紹了插入方法， 大家參考教材逐步演示過程進行學(xué)習(xí)， 啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)必備歡迎下載在 word 中插入藝術(shù)字的方法?！驹O(shè)計意圖：這個內(nèi)容先讓學(xué)生看書自學(xué)，目的只有一個。為了培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，通過參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。 通過遷移， 從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?！?、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法學(xué)生看教材嘗試操作的時候，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個性、共性問題。看到有完成的小組就詢問哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回顧操作過程，組織語言，準(zhǔn)備班級演示交流。

9、3、互動演示，歸納提煉學(xué)生利用廣播系統(tǒng)講解演示操作過程（包括插入和調(diào)整） ，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。在學(xué)生講解完成后，老師對其進行補充和梳理一下操作要點，小結(jié)圖片、 圖符插入和調(diào)整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對象，然后利用格式對話框進行相關(guān)調(diào)整。（介紹圖片插入方法為： 先插入，后調(diào)整。調(diào)整主要是對圖片的屬性進行設(shè)置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。 ）教材中只是提供給學(xué)生通過圖片工具欄來操作，老師在講解演示的時候，重點講解在插入的圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的菜單中選擇“設(shè)置圖片格式” ，利用對話框?qū)D片格式進行設(shè)置，讓學(xué)生掌握操作對話框的基本操作。4、繼續(xù)練

10、習(xí)，鞏固熟悉在講解完成之后， 老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法， 完成沒有插入的對象 （圖片或自選圖形），利用對話框?qū)Σ迦雰?nèi)容進行調(diào)整，同桌可以互相探討。（三）綜合練習(xí)鞏固升華“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。 ”因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了以上的方法后， 立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識， 用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形， 并調(diào)整圖片和自選圖形的位置、 大小，以及相關(guān)屬性調(diào)整，使自己的文檔美觀、大方。在學(xué)生綜合練習(xí)的過程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉(zhuǎn)。【其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。】實現(xiàn)分層教學(xué)， 但不明確劃分學(xué)生層次，在實踐中， 鼓

11、勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續(xù)進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)必備歡迎下載實踐。另外，跟學(xué)生進行面對面輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續(xù)自主實踐學(xué)習(xí)的興趣和動力。（四）激勵評價，總結(jié)歸納把學(xué)生完成的文檔收到教師機上借助“紅蜘蛛” 電子教室軟件向全班同學(xué)進行展示，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個方面進行鑒賞，鑒賞方式有：學(xué)生自評、 生生互評、 師生共評。評價圖片插入的位置是否正確；是否便于閱讀； 自選圖形是否美觀；文字環(huán)繞方式設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)取?通過作品的交流評價，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。（新課程強調(diào)

12、尊重、 贊賞， 在充分考慮到學(xué)生的個體差異的同時，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。）最后教師歸納總結(jié)：今天我們通過完成北京20XX 年第 29 屆奧運會吉祥物福娃這篇文檔的操作，大家學(xué)習(xí)了在文檔中插入圖片、插入自選圖形， 調(diào)整圖片的大小、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式等，實現(xiàn)了圖文混排的效果，從而進一步美化了文檔。通過前面學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字，今天學(xué)習(xí)到的插入圖片，我們可以看到在word 中插入對象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令，然后就是該屬性的調(diào)整。讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的新知得到升華、提高。五、說課小結(jié)1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。一直以來，老師們在信息技

13、術(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊式”培訓(xùn)模式，即本課學(xué)什么，就教會相關(guān)的知識和技能。 學(xué)生完全是在被動的接受， 沒有詮釋自己個性與思維， 更沒有用邏輯思維方法對所學(xué)的知識進行梳理和分析。 “手冊式”培訓(xùn)模式只能只是簡單的操作技能培養(yǎng)，不能讓學(xué)生進行系統(tǒng)分析， 從無數(shù)個相似的個別中獲得一般的經(jīng)驗和方法， 不能達到我們提到的“信息素養(yǎng)”的養(yǎng)成。本課教學(xué)中，教師有意識讓學(xué)生結(jié)合已有知識進行嘗試，并積極引導(dǎo)學(xué)生將新知識與舊知識進行比較分析， 從而形成良好的信息處理習(xí)慣， 形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)?！救绻@節(jié)課接著用該照片的話， 就沒有文字說明。 如果隨意地屬于一些文字， 然后復(fù)制這些

14、文字， 直到占滿一頁為止， 再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法， 最后讓學(xué)生練習(xí)， 這是一種比較典型的以傳授知識為目標(biāo)的教學(xué)方法， 插入的圖片與文本毫不相干， 容易使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。 】2、注重實用，學(xué)生興趣更濃。信息技術(shù)的工具性、實用性如何體現(xiàn)，在本課中得到了很好的體現(xiàn)。首先是本套教材采用綜合實踐活動的形式將技術(shù)和實踐活動有機結(jié)合，倡導(dǎo)在實際運用中掌握技能。其次是本課教學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)設(shè)計中， 教師有意識讓學(xué)生通過對單一的文本文檔、 單一的圖像文檔進行對照分析， 從直觀、感性上體會到圖文混排的效果， 并借助奧運熱潮完成自己想象中完美的作品。 學(xué)生無論是從感