北師大版三年級下冊平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

1、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合實例，使學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。2、使學(xué)生學(xué)會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3、感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。【教學(xué)難點】：平移距離?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 ?！窘虒W(xué)過程】:一、構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念1、師：今天迎澤實驗小學(xué)的孩子們邀請你們一起去游樂場去玩,現(xiàn)在我們?nèi)ビ螛穲隹纯从惺裁春猛娴?？有什么運動？我們?nèi)タ纯窗桑〔シ乓曨l: 師：你喜歡哪個游戲活動，它是怎樣運動的？（學(xué)生匯報后，教師提問：這些游戲的運動都相同嗎

2、？你們能給它們分分類嗎？小組活動，教師參與到學(xué)生活動中）小組匯報生：纜車、滑滑梯是一類；摩天輪和大風(fēng)車是一類；蕩秋千、蹺蹺板是一類。你是怎么分的，能說說理由嗎？二聯(lián)系實際、理解概念a 師：說一說分類的理由生：纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動把它們分為一類;大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅都是在轉(zhuǎn)圈圈歸為一類；蕩秋千、蹺蹺板不是直直地動也不是轉(zhuǎn)圓圈所以把它們分出來。師：我們把纜車、滑滑梯這樣所做的直線運動叫做平移，用符號表示。把大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅這樣圍著固定點所做的圓周運動叫做旋轉(zhuǎn)，用符號表示。b 聯(lián)系實際、理解概念（出事電梯圖、升國旗、扶梯的運動過程）師：日常生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像電梯、升國旗、

3、扶梯的運動都是平移。（學(xué)生舉例）師：看來物體為不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜著平移。(出示飛機螺旋槳、旋轉(zhuǎn)的小風(fēng)車 )師：瞧，這些都是旋轉(zhuǎn)，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）c 實踐活動，深入理解 師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，你能用手勢或動作把它們表示出來嗎？我們可以利用你手中的學(xué)具。（匯報展示：推拉窗戶，旋轉(zhuǎn)的舞蹈動作。）三、教學(xué)平移距離1.激趣。師：今天我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)（板書），它們可高興啦！邀請笑笑和淘氣到它們的王國去參觀，笑笑坐在船頭，淘氣坐在船尾，請看小船開動了?。ㄑ菔拘〈揭疲┧亲鍪裁催\動的呢?生：（異口同聲）平移2.設(shè)疑師：對。那么我們再來看小船原來的位置。（電

4、腦顯示）這時笑笑和淘氣為誰經(jīng)過的路長一點發(fā)生了爭吵。同學(xué)們，你們評評理，究竟誰經(jīng)過的路長一點呢？生1：笑笑走的遠(yuǎn)；生2：一樣遠(yuǎn)；生3：淘氣走的遠(yuǎn)；教師：究竟哪個答案才是正確的呢？3.實驗師：到底誰經(jīng)過的路長一點呢？我們一起做實驗吧。（四人一組，看看笑笑和淘氣分別走了多遠(yuǎn)，你是怎樣想的？組長做好記錄，填寫記錄卡）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：笑笑在船頭，如果她向前走一格，那么淘氣在船尾也向前走一格，所以是一樣多；生2：笑笑和淘氣從開始到結(jié)束都向前走了三格，所以是一樣的；師：對了，用數(shù)格子的方法能幫助我們解決問題，大家想想，如果笑笑和淘氣坐在小船其他的地方，經(jīng)過的路又是多少呢？（學(xué)生親自演示）師總結(jié)：

5、不管笑笑和淘氣坐在什么位置，他們經(jīng)過的格數(shù)都一樣。（電腦顯示：將笑笑和淘氣去掉，演示每一個點的平移，數(shù)移動的格數(shù)）4.小結(jié)師：為什么會出現(xiàn)坐的位置不同，走的路程卻是一樣的呢？生1：他們在同一條船上；生2：小船走，笑笑和淘氣也在走；生3：他們同時在移動，雙方位置沒有變師小結(jié)：看一個圖形移動多少格，只需要某個點移動了多少格。5.練習(xí)教材20頁第二題“填一填”畫房子。畫出房子向左平移七格后的圖形。 四、課堂延伸。師:具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳,始建于1930年,處于對它的保護,2003年從原址向東南整體平移了約66米,音樂廳怎么樣平移的你們有興趣去看看嗎? 播放視頻你們看,生活中處處有數(shù)學(xué),希望我