《給我的孩子們》說課

1、給我的孩子們給我的孩子們說課稿說課稿說課流程說課流程一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情二、學(xué)情三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法四、重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法五、教法和學(xué)法五、教法和學(xué)法六、教學(xué)流程六、教學(xué)流程一、一、 教材分析教材分析1、八年級教材體系編排。、八年級教材體系編排。 人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識整合的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識整合能力。能力。2、本文對于八年級教學(xué)的意義。、本文對于八年級教學(xué)的意義。 關(guān)注文本親近文本，在學(xué)生自主閱讀、合作探關(guān)注文本親近文本，在學(xué)生自主閱讀、合作探究

2、的過程中提高整合能力和文學(xué)作品欣賞能力。究的過程中提高整合能力和文學(xué)作品欣賞能力。二、學(xué)情二、學(xué)情 進(jìn)入八年級，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性形象的把握能力也得到一定程度的增長。但隨著課程的增加，科目難度的增強(qiáng)，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不夠重視，課外閱讀的習(xí)慣有不少改變，讀書少了，時(shí)間短了，語文課堂上閱讀文本的速度慢了，對信息的篩選與概括能力有所減弱。課堂上勇于質(zhì)疑，敢于大膽嘗試和探究問題，發(fā)表自己獨(dú)到的見解的學(xué)生少了，合作意識不強(qiáng)，質(zhì)疑、探究的主動性不足。 三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：理清思路，把握文章“憧憬”“悲哀”的感情基調(diào)，培養(yǎng)整體感知的語文閱讀能力。2

3、、過程與方法目標(biāo)：掌握從修辭角度賞析語句和以關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)的文學(xué)欣賞方法，掌握在咀嚼語言中揣摩情感的閱讀方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：交流感悟，進(jìn)一步領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感和哲理，學(xué)會聯(lián)系自身，培養(yǎng)思辨求真的能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法四、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握從修辭角度賞析語句和以關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)的文學(xué)欣賞方法，掌握在咀嚼語言中揣摩情感的閱讀方式。 突破方式：小組討論，合作探究，方法點(diǎn)撥。 五、教法與學(xué)法五、教法與學(xué)法教法： 點(diǎn)撥法 引導(dǎo)法 對話法學(xué)法： 自主討論 讀、寫、說多元學(xué)習(xí)法 六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程（一）觀圖片 情境導(dǎo)入（二）讀文本 整體感知（三）品佳句 體

4、會真情（四）說感悟 思辨求真 （一）觀圖片（一）觀圖片 情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入木朵百睡圖豐子愷其人：漫畫家 散文家 我當(dāng)時(shí)認(rèn)為由兒童變?yōu)槌扇耍帽扔汕嘞x變?yōu)楹?。青蟲生活和蝴蝶生活大不相同。上述的成人們是在青蟲身上裝翅膀而教它同蝴蝶一同飛翔，而我是蝴蝶斂住翅膀而同青蟲一起爬行。因此我能理解兒童的心情和生活，而興奮地認(rèn)真地描寫這些畫。 瑣事和偶感 豐子愷 豐子愷其畫其文：觀畫如品文，品文自現(xiàn)畫豐子愷其畫其文：觀畫如品文，品文自現(xiàn)畫（二）讀文章，整體感知（二）讀文章，整體感知要求：四分鐘時(shí)間默讀，邊讀邊思考文章 主體事件。（二）讀文章，整體感知（二）讀文章，整體感知1、找準(zhǔn)寫人敘事的文章主體事件中的 “

5、誰” （一般為名詞或代詞）2、按照：誰干什么或誰怎么樣句式（動詞 形容詞） 如有特殊強(qiáng)調(diào)：何時(shí)何地誰干什么 何時(shí)何地誰怎么樣（二）讀文章，整體感知（二）讀文章，整體感知 全文的情感基調(diào)是什么？請用文中的詞語概括。 憧憬 悲哀（二）讀文章，整體感知（二）讀文章，整體感知內(nèi)容小結(jié)：主體事件+感情、哲理具體而言：作者通過記敘（描寫）表達(dá)什么情感或闡明什么觀點(diǎn)或謳歌什么精神 小結(jié)：作者通過記敘孩子們童年純真的趣事，表達(dá)了對孩子們率真自然的贊美，對純真人性在成長中被世俗生活磨滅的極大哀痛，表現(xiàn)出對真善美的向往。（三）品佳句（三）品佳句 體會真情體會真情 本文中有許多句子內(nèi)涵豐富，選擇最能觸動你的句子，小

6、組討論，和大家一起賞析。 劃出不能理解的句子。（三）品佳句（三）品佳句 體會真情體會真情1、然這真不過是蜘蛛網(wǎng)落花，略微保留一點(diǎn)春的痕跡而已。、然這真不過是蜘蛛網(wǎng)落花，略微保留一點(diǎn)春的痕跡而已。2、 最是今年夏天，你坐在我膝上發(fā)現(xiàn)我腋下的長毛，當(dāng)作黃鼠狼的時(shí)候，你立刻從我身上爬最是今年夏天，你坐在我膝上發(fā)現(xiàn)我腋下的長毛，當(dāng)作黃鼠狼的時(shí)候，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同被判定了死罪的親下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同被判定了死罪的親友一樣。友一樣。3、 “孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候

7、，我的悲哀來了孩子們！你們果真抱怨我，我倒歡喜；到你們的抱怨變?yōu)楦兄x的時(shí)候，我的悲哀來了”的理的理解解 。4、“大人間的所謂大人間的所謂“沉默沉默”“含蓄含蓄”“深刻深刻”的美德，比起你來，全是不自然的病的、偽的！的美德，比起你來，全是不自然的病的、偽的！”5、我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來，到像綿羊的地步。、我眼看見兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮、順從、妥協(xié)、屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。我自己也是如此?！昂笾暯?，亦猶今之視昔后之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢！，你們不久也要走這條路呢！（四）說感悟，思辨求真。（四）說感悟

8、，思辨求真。 豐子愷先生究竟想給孩子們什么？豐子愷先生究竟想給孩子們什么？ 你們帶著童心的余韻，即將進(jìn)入另一個(gè)豐富多彩而又變幻你們帶著童心的余韻，即將進(jìn)入另一個(gè)豐富多彩而又變幻莫測的人生，希望你們永遠(yuǎn)保持求真、向善、愛美的天性，昂莫測的人生，希望你們永遠(yuǎn)保持求真、向善、愛美的天性，昂首跨入你們的另一個(gè)首跨入你們的另一個(gè)“黃金時(shí)代黃金時(shí)代”?。ㄋ模┱f感悟，思辨求真。（四）說感悟，思辨求真。成長與擁有童真矛盾嗎？ 因?yàn)橥妫驗(yàn)橥妫?紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界里依舊能活出簡單和愜意，紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界里依舊能活出簡單和愜意， 以歲月的積淀升華成的睿智，以歲月的積淀升華成的睿智， 面對世事紛爭，待之淡然，處之泰然。面對世事紛爭，待之淡然，處之泰然。 讓我們與讓我們與“真真”相伴，說真話，干真事，做真人！相伴，說真話，干真事，做真人！ 與孩子們共勉！與孩子們共勉！ 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)o 因失意大哭因失意大哭o 給給 駕駛蒲扇車駕駛蒲扇車o 我我 憧憬憧憬孩子們孩子們 給凳子穿鞋給凳子穿鞋 真真o 的的 裁書幫倒忙裁書幫倒忙 對