初中英語聽力教學(xué)校本化思考

1、初中英語聽力初中英語聽力校本化教學(xué)思考校本化教學(xué)思考 聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽力理解能力是提聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽力理解能力是提高口語表達能力的基礎(chǔ)?？柛呖谡Z表達能力的基礎(chǔ)。卡爾韋弗曾經(jīng)說過：韋弗曾經(jīng)說過：“聽是交聽是交際活動的核心際活動的核心”。和讀一樣，聽是感知技能，是對聽覺器。和讀一樣，聽是感知技能，是對聽覺器官接收到的信息的感知，這種感知叫做聽覺感知。官接收到的信息的感知，這種感知叫做聽覺感知。“聽聽”在英語的在英語的“聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫”四技能中處于最基礎(chǔ)的地位。四技能中處于最基礎(chǔ)的地位。“聽聽”是輸入，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑，沒有是輸入，是人們

2、學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑，沒有輸入就沒有輸出。從第二語言習(xí)得規(guī)律方面講，輸入就沒有輸出。從第二語言習(xí)得規(guī)律方面講，“說說”是是通過模仿而獲得的言語行為，模仿的渠道就是通過模仿而獲得的言語行為，模仿的渠道就是“聽聽”。 引引 言言引引 言言引引 言言 中考中考具有檢測、選拔和教學(xué)導(dǎo)向的功能。就中考而言，具有檢測、選拔和教學(xué)導(dǎo)向的功能。就中考而言，它肩負著為高級中學(xué)選拔優(yōu)秀學(xué)生和促進中學(xué)英語教學(xué)改革它肩負著為高級中學(xué)選拔優(yōu)秀學(xué)生和促進中學(xué)英語教學(xué)改革的任務(wù)。根據(jù)課程標準和這一任務(wù)，在中考中加試聽力，就的任務(wù)。根據(jù)課程標準和這一任務(wù)，在中考中加試聽力，就會提高考試效度和改善中考對英語教學(xué)的導(dǎo)向作用，

3、利用會提高考試效度和改善中考對英語教學(xué)的導(dǎo)向作用，利用考考試的反撥作用試的反撥作用，促進英語教學(xué)的改革，使教師和學(xué)生會更加，促進英語教學(xué)的改革，使教師和學(xué)生會更加注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展，檢測學(xué)生運用所學(xué)語言知識注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展，檢測學(xué)生運用所學(xué)語言知識進行交際的能力，體現(xiàn)語言的最本質(zhì)特征進行交際的能力，體現(xiàn)語言的最本質(zhì)特征交際性。交際性。引引 言言中考英語聽力命題之我見中考英語聽力命題之我見英語教學(xué)校本研究之我思英語教學(xué)校本研究之我思中考英語聽力命題之我見中考英語聽力命題之我見聽力考查省考題型聽力考查省考題型聽力命題策略運用聽力命題策略運用我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見我的聽力

4、命題芻見我的聽力命題芻見義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）就初中階段學(xué)生聽的技年版）就初中階段學(xué)生聽的技能作了明確的目標描述能作了明確的目標描述 ：1 1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2 2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3 3）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；在聽的

5、過程中用適當方式做出反應(yīng)；6 6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見個人情況個人情況家庭朋友家庭朋友居住環(huán)境居住環(huán)境日?；顒尤粘；顒訉W(xué)校生活學(xué)校生活個人興趣個人興趣情感情緒情感情緒計劃安排計劃安排人際交往人際交往節(jié)日活動節(jié)日活動購物購物飲食飲食衛(wèi)生健康衛(wèi)生健康安全救護安全救護天氣天氣文娛體育文娛體育旅游交通旅游交通通訊通訊語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)自然自然世界與環(huán)境世界與環(huán)境科普科技科普科技歷史社會歷史社會故事詩歌故事詩歌我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見聽力考查省考題型聽力考查省考題型我的聽力命題芻見我的

6、聽力命題芻見聽力考查常見題型聽力考查常見題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語）年福建省中考大綱（英語）聽力部分聽力部分聽聽力力文文本本聽力考查常見題型聽力考查常見題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語）年福建省中考大綱（英語）聽力部分聽力部分分值：分值：30分分時長：不超過時長：不超過30分鐘分鐘 聽聽力力文文本本聽力考查常見題型聽力考查常見題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語）年福建省中考大綱（英語）聽力部分聽力部分分值：分值：30分分時長：不超過時長：不超過30分鐘分鐘 聽聽力力文文本本4（3）+ 3（

7、6）5（5）1（5）其它：連線式、其它：連線式、 判斷式判斷式 .聽對話（或句子、長對話、聽對話（或句子、長對話、短文），選出正確答案。短文），選出正確答案。聽對話（或長對話、短文），聽對話（或長對話、短文），完成表格（或圖表）。完成表格（或圖表）。聽力考查常見題型聽力考查常見題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型聽對話，選出正確答案。聽對話，選出正確答案。設(shè)問式設(shè)問式陳述式陳述式 聽對話選擇正確答案聽對話選擇正確答案（問題在試卷上）（問題在試卷上） 聽對話及問題選擇正確答案聽對話及問題選擇正確答案（問題在錄音中）（問題在錄音中）題干以陳述句的形式出現(xiàn)題干以陳述句的形式出現(xiàn)設(shè)問式設(shè)問式陳述式陳述

8、式聽力考查省考題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型聽力命題策略運用聽力命題策略運用我的聽力命題芻見我的聽力命題芻見卷卷 面面 難難 度度 設(shè)設(shè) 題題 題題 型型 選選 材材 聽力命題策略運用聽力命題策略運用卷面卷面 圖文并茂、主觀題型與客觀題型結(jié)合圖文并茂、主觀題型與客觀題型結(jié)合 題型題型 主觀題型與客觀題型結(jié)合主觀題型與客觀題型結(jié)合 聽力試題多以客觀題為主聽力試題多以客觀題為主, 近年來也采用了近年來也采用了主觀題。這種題更利于考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握主觀題。這種題更利于考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度的熟練程度, 它要求考生不但要聽得準它要求考生不但要聽得準, 而且要寫而且要

9、寫得快。這種變化在一定程度上說明聽力題已經(jīng)由得快。這種變化在一定程度上說明聽力題已經(jīng)由單純的單純的“聽聽”向向“聽與寫聽與寫”過渡了。過渡了。難度難度 聽力試題的設(shè)計聽力試題的設(shè)計由易到難由易到難, 由客觀到主由客觀到主觀觀, 具有一定的梯度性；具有一定的梯度性； 錄音內(nèi)容上也錄音內(nèi)容上也由少到多由少到多，由，由句子句子到到語篇語篇的變化。的變化。選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 聽力題：看圖選擇正確的圖片 the boys are playing chess.abc原題原題改進改進two圖片文本的選擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性圖片文本的選

10、擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性圖片文本的選擇圖片文本的選擇科學(xué)性科學(xué)性選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 造成學(xué)生非智造成學(xué)生非智力因素失分力因素失分圖片文本的選擇圖片文本的選擇人文性人文性選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本主題清晰主題清晰 重點突出重點突出選材選材 英語試題圖片文本的來源英語試題圖片文本的來源xxxx矢量圖矢量圖1、 附件中的畫圖工具附件中的畫圖工具2、英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作制作制作畫圖畫圖利用利用 矢量圖矢量圖 包含獨立的分離圖像，可以自包含獨立的分離圖像，可以自由無

11、限制的重新組合的特性由無限制的重新組合的特性: :。英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作圖片文本的選擇：圖片文本的選擇：百度百度/谷歌谷歌時鐘時鐘矢量圖矢量圖英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作中考英語試題圖片文本的制作中考英語試題圖片文本的制作將圖片文本剪切或復(fù)制到將圖片文本剪切或復(fù)制到word中。中。裁剪裁剪增增、減減亮度亮度增增、減減對比度對比度設(shè)置透明度設(shè)置透明度中考英語試題圖片文本的制作中考英語試題圖片文本的制作將圖片文本剪切或復(fù)制到將圖片文本剪切或復(fù)制到word中。中。英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作在在畫圖軟

12、件畫圖軟件中，通過中，通過 工具實現(xiàn)圖片的分解。工具實現(xiàn)圖片的分解。裁剪、橡皮擦裁剪、橡皮擦技巧：放大文本放大文本技巧：放大文本；復(fù)放大文本；復(fù)制指針；指針分離后制指針；指針分離后應(yīng)同時處理應(yīng)同時處理英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作在在word中，通過中，通過 實現(xiàn)圖片的合成。實現(xiàn)圖片的合成。設(shè)置透明度設(shè)置透明度旋轉(zhuǎn)、移動組合旋轉(zhuǎn)、移動組合技巧：放大文本，放大文本，裁剪多余部分裁剪多余部分技巧：放大文本放大文本英語試題圖片文本的制作英語試題圖片文本的制作技巧：技巧：將將word中的圖片文本剪切到中的圖片文本剪切到畫圖軟件畫圖軟件中，在從中，在從畫圖軟件畫圖軟件中將文本剪切回中將文本

13、剪切回word中，中，完成完成圖片文制作。圖片文制作。配配選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 選材選材 圖片文本圖片文本文字文本文字文本 設(shè)設(shè)題題 郭水源英語學(xué)科核心素養(yǎng)與中考英語復(fù)習(xí)策略 大部分聽力選擇題題干是以特殊疑問句的形式設(shè)置的，如：大部分聽力選擇題題干是以特殊疑問句的形式設(shè)置的，如：what where who when how (how long / how far / how many / how old) which why 設(shè)設(shè)題題 中考英語聽力命題之我見中考英語聽力命題之我見英語教學(xué)校本研究之我思英語教學(xué)校本研究之我思課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)

14、樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動聽力理解訓(xùn)練要有針對性聽力理解訓(xùn)練要有針對性課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)若執(zhí)教教師對課標與考綱心中有數(shù)時，下圖中的若執(zhí)教教師對課標與考綱心中有數(shù)時，下圖中的孫猴子是誰？（孫猴子是誰？（ ）如來又會是誰？（）如來又會是誰？（ ）a. 命題教師命題教師 b. 執(zhí)教教師執(zhí)教教師 c. 考生考生ab 課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)課程標準課程標準（義務(wù)教育（義務(wù)教育2011版）版）課程標準課程標準（高中（高中2017版）版）義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準（20

15、11年版）就初中階段學(xué)生聽的技年版）就初中階段學(xué)生聽的技能作了明確的目標描述能作了明確的目標描述 ：1 1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2 2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3 3）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；6 6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。）

16、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。 課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)個人情況個人情況家庭朋友家庭朋友居住環(huán)境居住環(huán)境日常活動日?；顒訉W(xué)校生活學(xué)校生活個人興趣個人興趣情感情緒情感情緒計劃安排計劃安排人際交往人際交往節(jié)日活動節(jié)日活動購物購物飲食飲食衛(wèi)生健康衛(wèi)生健康安全救護安全救護天氣天氣文娛體育文娛體育旅游交通旅游交通通訊通訊語言學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)自然自然世界與環(huán)境世界與環(huán)境科普科技科普科技歷史社會歷史社會故事詩歌故事詩歌 課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）就初中階段學(xué)生聽的技年版）就初中階段學(xué)生聽的技能作了明確的目標

17、描述能作了明確的目標描述 ：1 1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2 2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3 3）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；6 6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。李涌李涌 以聽力命題視角，探討中考英語

18、聽力備考以聽力命題視角，探討中考英語聽力備考聽聽聽力考查常見題型聽力考查常見題型聽力考查省考題型聽力考查省考題型2017年福建省中考大綱（英語）年福建省中考大綱（英語）聽力部分聽力部分聽聽力力文文本本2017年福建省中考大綱（英語）年福建省中考大綱（英語）聽力部分聽力部分分值：分值：30分分時長：不超過時長：不超過30分鐘分鐘 聽聽力力文文本本4（3）+ 3（6）5（5）1（5） 課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)以以聽聽說說為為主主 一節(jié)課的聽說課的教學(xué)目標一節(jié)課的聽說課的教學(xué)目標體現(xiàn)學(xué)生主體，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師心中有生！教師心中有生！學(xué)生能學(xué)生能要去哪要去哪 品的是品的是“目

19、標目標”具有可操作性和可檢測性。具有可操作性和可檢測性。要去哪要去哪 品的是品的是“目標目標”要去哪要去哪 品的是品的是“目標目標” 聽前讀題，預(yù)測聽力內(nèi)容。聽前讀題，預(yù)測聽力內(nèi)容。 能借助語境克服生詞障礙、理解大意。能借助語境克服生詞障礙、理解大意。具有可操作性具有可操作性具有具有可檢測性?？蓹z測性。借助圖片，預(yù)測聽力內(nèi)容。借助圖片，預(yù)測聽力內(nèi)容。要去哪要去哪以以閱閱讀讀為為主主 體現(xiàn)學(xué)生主體，立足能力，具有可操作性和可檢測性。體現(xiàn)學(xué)生主體，立足能力，具有可操作性和可檢測性。 品的是品的是“目標目標”怎么去怎么去 品的是品的是“過程過程”要去哪要去哪具體，具有可操作性和可檢測具體，具有可操作

20、性和可檢測性。性。 品的是品的是“目標目標”7 號號9 號號6 號號3 號號6 號號3 號號課程目標的描述使用課程目標的描述使用行為動詞行為動詞了解了解/理解知識：理解知識： 找出、辨認、命名、標示、排列、選擇、列題綱、闡述、說/答出具體事實，名稱、地點、事件等；運用知識和發(fā)展技能運用知識和發(fā)展技能 ： 詢問，描述，講述，舉例說明、做計劃、表演，展示，說明，推測，想像，創(chuàng)造，表達個人見解，寫出，改編認知和思維能力以及文化意識的發(fā)展體現(xiàn)認知和思維能力以及文化意識的發(fā)展體現(xiàn): 知道為什么，區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、區(qū)分，分類、比較、歸納與概括、舉例、推理、判斷等判斷等 在學(xué)習(xí)過程中

21、發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運用何種策略在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展何種情感、態(tài)度，嘗試運用何種策略 學(xué)生能夠運用本課所學(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，通學(xué)生能夠運用本課所學(xué)詞匯和語言結(jié)構(gòu)，通過什么方式或運用何種策略，完成什么事情。過什么方式或運用何種策略，完成什么事情。節(jié)選省教院盧健教授講座節(jié)選省教院盧健教授講座課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 平江縣啟明中學(xué)平江縣啟明中學(xué) 李一紅李一紅淺議中考英語聽力教學(xué)淺議中考英語聽力教學(xué) 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)命題團隊命題團隊執(zhí)教教師執(zhí)教教師考

22、生考生師生對考師生對考試的自信試的自信 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng) 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)2014年泉州市中考卷年泉州市中考卷遣詞造句第遣詞造句第90小題小題2016年泉州市中考卷年泉州市中考卷聽力第聽力第4小題小題聽力原文：聽力原文：4. look! the funny monkey is wearing a big hat! 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)靠近靠近“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”教師對習(xí)教師對習(xí)題的精選題的精選 有一種欺騙叫有一種欺騙叫“善意的欺騙善意的欺騙”。當我接手九年（。當我接手九年（6）班時，我的

23、天，全）班時，我的天，全班班46位同學(xué)在第一次月考中時，位同學(xué)在第一次月考中時，只有只有3人上人上a，17人及格人及格。面對這些已對英。面對這些已對英語學(xué)習(xí)處于放棄狀態(tài)的語學(xué)習(xí)處于放棄狀態(tài)的“家伙家伙”，我以為，提升英語學(xué)習(xí)的信心是當務(wù)之急。，我以為，提升英語學(xué)習(xí)的信心是當務(wù)之急。于是我開始于是我開始“騙騙”。我從七下的知識開始重新教起，并每節(jié)課上都布置反饋。我從七下的知識開始重新教起，并每節(jié)課上都布置反饋題。我所選的或自編的題目都是最簡單的，一目了然的，但我都在題目后注題。我所選的或自編的題目都是最簡單的，一目了然的，但我都在題目后注明明xxx市（如北京、上海等）中考卷第市（如北京、上海等）

24、中考卷第x題。經(jīng)過一個月，半年，一年的訓(xùn)題。經(jīng)過一個月，半年，一年的訓(xùn)練，我接手的這個班，在練，我接手的這個班，在2009年泉州市中考中，年泉州市中考中，及格人數(shù)達到了及格人數(shù)達到了34人，人，a人人數(shù)達數(shù)達7人。人。在自己設(shè)計的題目后注明在自己設(shè)計的題目后注明xxx市（如北京、上海等）中考卷第市（如北京、上海等）中考卷第x題，雖然不真實，但孩子們英語題，雖然不真實，但孩子們英語學(xué)習(xí)信心大增學(xué)習(xí)信心大增，學(xué)生常說，北上廣深題，我，學(xué)生常說，北上廣深題，我都會做，還怕你泉州卷。都會做，還怕你泉州卷。 石獅市蚶江中學(xué)石獅市蚶江中學(xué) 吳桂枝吳桂枝 樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)課標

25、與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動初中英語聽力教學(xué)策略初中英語聽力教學(xué)策略莫群香（宜興市樹人中學(xué)）莫群香（宜興市樹人中學(xué)） 良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動義務(wù)教育英語課程標準義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）就初中階段學(xué)生聽的技年版）就初中階段學(xué)生聽的技能作了明確的目標描述能作了明確的目標描述 ：1 1）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；）能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2 2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；）能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取

26、信息和觀點；3 3）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；）能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4 4）能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系；5 5）能）能在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；在聽的過程中用適當方式做出反應(yīng)；6 6）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。 良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動要去哪要去哪 品的是品的是“目標目標”hand / arm / foot / leg next / following / coming 基數(shù)詞基數(shù)詞 visit when / before

27、良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動 良好聽力習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，不是中考備良好聽力習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，不是中考備考所能達成的，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，依靠團隊的力考所能達成的，老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，依靠團隊的力量，創(chuàng)造性使用教材，將良好聽力習(xí)慣或技能落實在量，創(chuàng)造性使用教材，將良好聽力習(xí)慣或技能落實在日常的教學(xué)中。日常的教學(xué)中。仁愛初中英語仁愛初中英語 book 4 unit 7 topic 2 im not sure whether i can cook it well. 良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動book 4 unit 7 topic 2 im not

28、 sure whether i can cook it well. （聽說課）教學(xué)設(shè)計（聽說課）教學(xué)設(shè)計 良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動整合教材，提升初中英語聽力整合教材，提升初中英語聽力教學(xué)效率的研究教學(xué)效率的研究開展聽力試題設(shè)計評選活動開展聽力試題設(shè)計評選活動分配教材話題，設(shè)計聽力活動分配教材話題，設(shè)計聽力活動 良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動課標與考綱要求要心中有數(shù)課標與考綱要求要心中有數(shù)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)樂觀的考試心態(tài)要精心培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣要三年行動良好的聽力習(xí)慣要三年行動聽力理解訓(xùn)練要有針對性聽力理解訓(xùn)練要有針對性聽力理解訓(xùn)練要有針對性聽力理

29、解訓(xùn)練要有針對性依據(jù)依據(jù) 開展有針對性訓(xùn)練開展有針對性訓(xùn)練五級話題五級話題中考題型中考題型聽力習(xí)慣聽力習(xí)慣客觀條件限制客觀條件限制 學(xué)校的硬件設(shè)施條件還不完善學(xué)校的硬件設(shè)施條件還不完善; 局限于聽力固定教材，沒有能夠注意到教學(xué)內(nèi)局限于聽力固定教材，沒有能夠注意到教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和相關(guān)性，教學(xué)資源受限，教學(xué)內(nèi)容制容的廣泛性和相關(guān)性，教學(xué)資源受限，教學(xué)內(nèi)容制約性太大。約性太大。 用用 “ ”軟件，軟件， 聽力音聽力音頻。頻。 free!easy!聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享聽力編輯技術(shù)分享音頻制作小練習(xí)音頻制作小練習(xí)(b) 聽對話，回答第