川劇的變臉多彩的面具

1、菱川劇的變臉 多彩的面具課堂實(shí)錄菱教學(xué)目標(biāo):蓬1、欣賞奇特多彩的面具藝術(shù)，了解面具的造型、色彩以及選材上的特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)面具藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會(huì)尊重傳統(tǒng)文化藝術(shù)。蔗2、學(xué)會(huì)對(duì)面具藝術(shù)獨(dú)特的審美觀，學(xué)會(huì)面具在造型、色彩以及選材上的制作技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性動(dòng)手能力以及獨(dú)特的審美情趣。薇3、初步學(xué)習(xí)面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn) 形式?；捉虒W(xué)重點(diǎn)：肄了解有關(guān)川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和初步掌握面具的制作方法，加強(qiáng)民族情感。膀教學(xué)難點(diǎn)：研引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并制作具有個(gè)性的面具。螃課前準(zhǔn)備：薄有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，布置學(xué)生課前搜集有關(guān)川劇變臉及戲劇臉譜的相關(guān) 知

2、識(shí)圖片?？?，剪刀，橡皮筋，油畫棒等。袁教學(xué)設(shè)計(jì)：荽一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引題B 1 、師：在學(xué)習(xí)新課之前，老師要請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做個(gè)游戲，（指名生上臺(tái)），好，請(qǐng)這幾位同學(xué)轉(zhuǎn)身，背對(duì)我們，用你們的手和臉做一個(gè)面部表情，做好了嗎？請(qǐng)轉(zhuǎn)身面 向大家，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，他們的臉部哪些部位變了呢？蠢生答蟻2、今天老師為大家請(qǐng)來了一位貨真價(jià)實(shí)的變臉達(dá)人，他可厲害了，大家想不想認(rèn)識(shí)他呢？（生：想）他為我們帶來了一段精彩的表演，讓我們一起來看看吧！（播放川劇變臉的視頻片斷。）同學(xué)們，這位大師多厲害啊，他隨手一抹，臉就變了一個(gè)樣。薇 這就是我國(guó)戲曲中非常有名的川劇絕活變臉！ （板書課題：川劇的變臉多彩的面具）芄 【設(shè)

3、計(jì)意圖：以趣促情，以情促學(xué)，既活躍課堂氣氛，又有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！壳岸?、交流賞析 充實(shí)內(nèi)涵筮1.欣賞川劇臉譜，了解其相對(duì)應(yīng)的性格。凌師：川劇中使用的臉譜是我國(guó)戲劇中特有的臉譜面具，大家看：（播放課件，欣賞川劇臉譜。 ）菱這些臉譜的色彩各不相同，這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？它們有什么象征意義呢？下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！袂 （出示課件）膂 紅色：表現(xiàn)忠肝義膽的人物，如關(guān)羽。莆 黃色：表現(xiàn)體格不健壯、實(shí)則勇武過人的角色，如甘寧。蚄 藍(lán)色 （ 綠 ） ：多用于兇猛、可怖的人物，如單雄信。尢白色：表現(xiàn)奸詐、陰險(xiǎn)，如曹操。黑色：表現(xiàn)正直、嚴(yán)肅，如包公。蕆 不同顏色的臉譜代表著不同的人物性

4、格特征，這樣能使觀眾很快就區(qū)分出劇中人物誰(shuí)忠，誰(shuí)奸，誰(shuí)善，誰(shuí)惡。褻2.欣賞各式面具，了解其由來與特點(diǎn)？（播放課件）蟻A、了解面具的由來。芨師：面具并非只用于川劇變臉，它是一種古老的藝術(shù)。最早起源于遠(yuǎn)古的狩獵活動(dòng)，獵人用面具裝扮成各種動(dòng)物以接近獵物。后來在祭祀活動(dòng)中用面具裝扮成神鬼，表示對(duì)自然的崇拜，逐步就認(rèn)為面具是神的精神和祖先靈魂寄居的場(chǎng)所。就這樣面具就被神化了。世界上許多古老部落民族都有自己的獨(dú)特面具。唐師：在生活中，你在什么地方見過面具呢？瞧生：廟會(huì)、表演節(jié)目中童B、欣賞各種式樣的面具。（課件出示）聿 師：現(xiàn)在，老師也想展示一下自己制作的面具， （出示范作）你能用自己的話夸夸老師制作的面

5、具嗎？黃生：芄 師：同學(xué)們夸的太好了，不知不覺中我們就總結(jié)出了面具的特點(diǎn)。螃 （出示課件）衿 色彩 : 鮮艷明快、對(duì)比強(qiáng)烈勘五官:細(xì)節(jié)夸張蚆 造型 : 奇特多樣芃 3、 師： 老師也想來展示一下我收集到的面具資料， 我們一起來看看好嗎？ （生： 好）（出示課件）薄師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些面具都是用哪些材料制作出來的？在制作時(shí)用到了哪些方法？和同桌小聲討論一下。箴生1:第一個(gè)面具是用卡紙拼貼出來的，用不同顏色的卡紙剪出五官，最后用羽毛來進(jìn)行裝飾蜩生2:第二個(gè)是繪畫和剪貼相結(jié)合的方法制作的，頭飾用的是葉子螞 同學(xué)們對(duì)面具的制作材料和制作方法說的很到位，平時(shí)我們隨手扔掉的廢棄物：如、不起眼的樹葉、

6、羽毛、廢報(bào)紙、卡紙等都可以變廢為寶制作成面具，可見制作面具的材料真的是五花八門！蔗師：老師有一個(gè)問題想考考同學(xué)們，（出示課件）這兩個(gè)面具在造型上有什么不同，各有什么特點(diǎn)？滕生：第一個(gè)是對(duì)稱的，第二個(gè)兩邊的造型不一樣胭師小結(jié)：對(duì)稱的造型，均衡的造型?？祹煟簩?duì)于對(duì)稱的造型，我們?cè)谥谱鲿r(shí)可以采用什么方法來制作？聿生：折剪法羋 【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞、觀察、探究、交流，在交流中開闊眼界，學(xué)會(huì)傾聽、交往與 分享；在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，提升美感；在賞析中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，充實(shí)內(nèi)涵。同時(shí) 也讓學(xué)生在欣賞中走近面具藝術(shù)，了解面具的特點(diǎn)，為接下來的面具制作打基礎(chǔ)。芍三、自主合作，藝術(shù)實(shí)踐。蓬1、師：欣賞了這么多有趣

7、的面具，同學(xué)們一定有了自己的創(chuàng)意，下面就讓大家來當(dāng)回小小藝術(shù)家，設(shè)計(jì)自己心目中的面具。請(qǐng)看制作要求：（課件出示）下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋虚_始吧！腿2.生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)（播放歡快的背景音樂。）放 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)教師施以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，學(xué)生在美術(shù)的氛圍中，便充分享 受到了創(chuàng)造的樂趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動(dòng)的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理?！康偎?、作品展評(píng)交流，展示互評(píng)。（生自評(píng)，師總結(jié)）艘1、自評(píng)：誰(shuí)來向大家介紹一下你的作品。英2、互評(píng)：你最喜歡哪一個(gè)作品的創(chuàng)意，為什么？滕老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，老師非常高興，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)

8、我們班的同學(xué)不僅是一個(gè)小設(shè)計(jì) 家，能制作出那么多外型新穎、奇特多彩的面具，而且還是個(gè)小評(píng)價(jià)家，對(duì)其他同學(xué)的 作品也評(píng)價(jià)很到位，你們的表現(xiàn)真棒。蟆3、評(píng)出最佳“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“色彩獎(jiǎng)”。妨【設(shè)計(jì)意圖：通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了 學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。】 節(jié)五、小結(jié)膈師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們制作出了一幅幅生動(dòng)形象的面具，當(dāng)了一回小小 藝術(shù)家。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，善于觀察、勤于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，用我們的雙手 創(chuàng)造美好的未來。肅教學(xué)反思:本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：課前讓學(xué)生做變臉游戲，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣， 在此基礎(chǔ)上播放川劇變臉的視頻，由淺入深，讓學(xué)生逐步了解川劇臉譜以及相關(guān)面具的 知識(shí)，通過欣賞圖片，影視資料感知川劇，面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力及其悠久的文化歷史， 在學(xué)生欣賞大