幼兒園大班美術(shù)詳案教案《樹枝印畫》含反思

1、幼兒園大班美術(shù)詳案教案樹枝印畫含反思 活動生成 我們幼兒園里有一棵古老的石榴樹，我常常帶小朋友們在石榴樹下游玩。秋天，當(dāng)天氣變冷，石榴樹上的葉子紛紛落到地上，形成了一道秀麗、獨特的風(fēng)景，把我和小朋友深深吸引住了。我們圍著石榴樹歡歌笑語。小朋友對它的變化發(fā)生了深厚的興趣：“老師!你看，沒有葉子的石榴樹也挺美的?！焙⒆拥囊痪湓捥崾玖宋遥荷钍撬囆g(shù)的源泉，引導(dǎo)幼兒感受大自然的美，引導(dǎo)幼兒利用大自然中的事物進(jìn)行創(chuàng)作或開展活動，孩子們一定喜歡。于是，我設(shè)計了本次活動樹枝印畫。 活動目標(biāo) 1.通過觀賞作品，感受樹枝抹、壓后的獨特美感，提高幼兒的審美能力。 2.嘗試運用不同樹枝大膽印畫，添畫，體驗樹枝添畫活

2、動的歡樂。 3.樂于探索、交流與共享。 4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。 活動預(yù)備 1.各種不同的樹枝，棉簽、水粉顏料、調(diào)色盤、卡紙、白紙若干。 2.教師制作的樹枝添畫成品若干幅。 活動過程 1.觀賞作品，感受作品的美。 師：“今日，我?guī)砹藥追?，我們來觀賞一下?！?出示示范畫若干幅。) 幼：“哇，真美麗!” 師：“畫上都有什么呀!” 幼：“有太陽、小鳥、小老鼠、樹” 師：“還有什么?” 幼：“樹?！?師：“這些樹長得一樣嗎?” 幼：“不一樣?！?師：“怎么不一樣?”(邊指樹，邊提問。) 幼：“有的樹干粗，有的樹干細(xì)?！?幼：“有的樹干許多，有的很少?！?師：“你看到這些畫有什么感覺?

3、” 幼：“我感覺很美。” 幼：“我感覺很美麗!” 2.依據(jù)畫面內(nèi)容，猜想所用的工具及方法。 師：“這么美的畫，猜一猜是用什么材料和工具畫出來的?” 幼：“用顏料?！?幼：“用油畫棒?！?師：“今日，我把繪畫的材料和工具也帶來了，我們一起看一下?！?出示樹枝。) 師：“這是什么?”“熟悉嗎?” 幼：“樹枝?！?師：“它叫側(cè)柏，是柏樹的一種。大家看，這個樹枝和哪幅畫上的樹一樣呢?” 幼：“老師，和這一幅?” 師：(手拿石榴樹枝)“看，知道老師是從哪里找到這個樹枝的嗎?是在我們幼兒園的石榴樹下?lián)斓降?。看看它和哪幅畫上的樹一樣。?幼：“老師，和這幅一樣。” 師：“除了樹枝，還有顏料、盤子” 師：“現(xiàn)

4、在再來猜猜看，怎樣用這些材料和工具畫出這么秀麗的畫來?” 幼：“用樹枝照著畫?！?幼：“把樹枝放好，再用顏料比著畫?！?幼：“給樹枝刷上顏料，再印在畫上” 幼：“把樹枝粘在紙上再涂顏色。” 3.教炳與幼兒共同探討樹枝添畫的方法。 師：“想一想，老師是怎樣用這些工具畫出這些作品的?” 幼：用心想。 師：“首先，我選一張紙做好預(yù)備。想一想第一步，我首先做什么?”(老師手拿樹枝來引導(dǎo)幼兒。) 幼：“涂上顏色?！?師：“怎樣涂?” 幼：“用刷子涂上。” 幼：“用樹枝，往顏料上涂一涂?！?師：選擇正確的方法來做。 幼：開頭印。 師：“怎樣印?”。 幼：“用小手印。” 幼：“不行，這樣手會臟的。” 幼：“

5、找一張紙來?！?幼：“用廢紙”(孩子與孩子之間因為“用什么來印”相互爭論，開動腦筋想方法。.來源快思老師教案網(wǎng);這是幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)、共同探究的過程、) 師：“看看我們請報紙來幫忙可以嗎?” 師：“印出樹枝后，我們把報紙合起來，放到一邊。再印時，再請報紙來幫忙?！?師：“然后，我們用棉簽幫忙，點上自己喜歡的東西。” 幼：“我喜歡香蕉。” 幼：“我喜歡蘋果?！?師：“好，我們點上?！?(就這樣，在爭論、探討中，幼兒把握了樹枝添畫的基本步驟。) 4.幼兒繪畫。 在音樂的伴奏下，幼兒自由選擇工具進(jìn)行樹枝添畫，體會作畫帶來的樂趣。 5.展示幼兒作品，師生合影留念。 傾聽幼兒介紹，鼓舞幼兒大膽地把自己的作品講給老師或小朋友聽，最終，請小朋友高舉作品合影留念。 (這個環(huán)節(jié)把活動推向高潮，讓幼兒充分體會成功的喜悅，有助于激勵幼兒連續(xù)探究新的問題，就這樣整個教學(xué)活動在探索中歡樂地結(jié)束。) 活動反思 在整個活動中，幼兒思維活躍，積極性高;環(huán)節(jié)設(shè)計中，猜想驗證的過程大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。