第三課時(shí)《春夜喜雨》

1、第三課時(shí)【詩海拾貝】 閱讀材料春夜喜雨 教材分析：       這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。教學(xué)目標(biāo)：  1.有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。    2.以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃

2、至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。    3.品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：      品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：      教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。      學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，回顧學(xué)情同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌是文明之中最為奪目的明

3、珠之一。詩人們用筆寫下跨越國(guó)界，跨越時(shí)空的優(yōu)美文字，千百年來，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。古今詩篇皆如此。動(dòng)人的文字叩響著一代又一代人的心靈。這節(jié)課我們繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，去輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌那絢麗多彩的世界。你，準(zhǔn)備好了嗎？1.我知道。（1）我國(guó)是一個(gè)（）的國(guó)度。最早的詩歌總集（）已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出（）、（）、（）、（）等許多偉大的詩人。我還知道其他國(guó)家也有許多著名的詩人 ，例如，（）、（）、（）等，他們的優(yōu)秀詩篇為各國(guó)人民傳誦。（2）我國(guó)詩歌發(fā)展史上被公認(rèn)的三個(gè)黃金時(shí)期的文學(xué)樣式分別是唐代的詩 ,宋代的詞和元代的曲。2.我會(huì)背。詩經(jīng) 采薇。我還會(huì)背詩經(jīng)里的其他詩歌-二、談話

4、導(dǎo)入，揭示課題   1導(dǎo)入：同學(xué)們，唐朝是中國(guó)詩歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長(zhǎng)”，“李”指的是李白，那你們知道 “杜”指的是誰呢？對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫你們對(duì)他又了解多少呢？  2. 生簡(jiǎn)介杜甫。 3. 師總結(jié)。（課件）杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，是我國(guó)盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。 杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩藝精湛，被后世尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌

5、千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有杜工部集傳世；其中“三吏”為石壕吏新安吏和潼關(guān)吏，“三別”為新婚別無家別和垂老別。杜甫的詩篇流傳數(shù)量是唐詩里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩人,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 4.哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。5.切入：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首杜甫的詩春夜喜雨。（板書課題）三、初讀感知，了解詩意1.解詩題。教師簡(jiǎn)介春夜喜雨的體裁。（五言律詩）（屏顯小常識(shí)）學(xué)生試說題目的意思。想一想從題目中可以體會(huì)到詩人對(duì)這場(chǎng)雨有怎樣的感情？應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀題目和這首詩？（應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛。）詩人又是怎樣通過詩的語言

6、形式來表達(dá)他的思想感情的？2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）自由朗讀春夜喜雨，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏。 （2）借助文下注釋和工具書，理解詩句的意思。3. 全班交流分享。（1）指名讀詩，讀準(zhǔn)字音。學(xué)法指導(dǎo)：書讀百遍其義自見。學(xué)習(xí)古詩，首先要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓, 并注意停頓和節(jié)奏，這是學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)。指名讀，要讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列字音：甫f 徑ì 俱jù）（2）范讀古詩，讀出停頓和節(jié)奏。師：詩的節(jié)奏感和旋律感總有語言無法表達(dá)的妙處。所以誦讀古詩還要注意詩句的停頓,讀出節(jié)奏。試一試。老師范讀。學(xué)生練習(xí)讀。（3）能夠讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓, 并注意停頓和

7、節(jié)奏，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。誦讀詩文,還要加上自己的理解，才能讀出詩的感覺和味道。你借助注釋和工具書理解理解詩句的意思了嗎？（4）交流詩句的意思。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知  時(shí)節(jié)  當(dāng)  乃  潛  潤(rùn)用自己的話說說你對(duì)古詩的理解。四、品讀賞析，感悟詩情1.師：大家了解了詩意，你讀懂了詩人筆下

8、的這場(chǎng)雨和詩人的感情嗎？2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）再讀古詩，想一想，為什么作者說這是一場(chǎng)“好雨”？ 你覺得這還是一場(chǎng)怎樣的雨？從哪兒看出來？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的勾畫、批注出來。（2）和小組的同學(xué)交流、討論一自己的看法。3.匯報(bào)，交流分享。為什么作者說這是一場(chǎng)“好雨”？你們認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意?！爱?dāng)乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)；“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大；“潛”、“細(xì)”、“無聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）從你們的匯報(bào)中，可以聽得出來，這還是一場(chǎng)怎樣的雨？（及時(shí)的雨）（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨） 

9、60;       從哪兒看出來“及時(shí)”？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）為什么說它及時(shí)呢？（知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié)）俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊， 而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來了，這怎能不是好雨呢？雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個(gè)字，把無知變有知，是多么傳神??！雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來了。這里把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對(duì)春雨的喜愛。同學(xué)們，你們知道嗎？這首詩作于上元二年（761）春天，當(dāng)時(shí)過著流亡生活

10、的杜甫，在朋友的幫助下，已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。 你從哪兒看出來它是默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨？（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）（這兩句詩現(xiàn)在也常用來比喻老師對(duì)學(xué)生的潛移默化的思想教育。）討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）一個(gè)“潛”字寫得悄然無聲，作者再次運(yùn)用擬人修辭，寫出了春天夜雨的特點(diǎn)。教師

11、引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤(rùn)萬物。大家想想：春雨有什么好處？（春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。）春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。我們?cè)跄懿挥X得春雨具有一種默默無聞，無私奉獻(xiàn)的可貴品格呢？春雨有心滋潤(rùn)萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！它悄悄地來，靜靜地走，滋潤(rùn)萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？那么這時(shí)詩人心中充滿了什么感情？（對(duì)春雨的喜愛和贊美。）讓我們也帶著這種感情再來好好讀讀這句詩吧！     4.現(xiàn)在我們來看后兩句“野徑云俱黑，江船火獨(dú)

12、明”，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？       理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明” 兩句的意思。指名說說看。       天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩人在想什么呢？讓我們慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。       大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做？（詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江

13、面的景象?！耙皬皆凭愫?，江船火獨(dú)明?！庇赀@樣“好”，就希望它下多下夠，下個(gè)通宵。倘若只下一會(huì)兒，就云散天晴，那“潤(rùn)物”就很不徹底。詩人抓住這一點(diǎn)，寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間，小路比田野容易看得見，江面也比岸上容易辨得清?，F(xiàn)在放眼四望：只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一樣黑。看起來，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。)5.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。（1）最后兩句也是詩人看到的嗎？從哪個(gè)詞可以看出來？（最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到）（2）聯(lián)想：曉看紅濕處，花重錦官城。詩人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他會(huì)想到什么呢？他不禁想到

14、第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么？如果是你，你還會(huì)想些什么？（秋天，豐收）（引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開始踏青賞花了；到了秋天，莊稼獲得了大豐收）   春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來，作者怎能不喜愛和贊美它呢？讓我們帶著理解和體驗(yàn)一起來讀：     大地干旱，人們生活貧困，他們盼望（好雨知

15、時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。）我們看到下雨時(shí)（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。）想到（曉看紅濕處，花重錦官城。）    6.小結(jié)：剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個(gè)字（好）。剛才我們讀懂了詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！7.總結(jié)同學(xué)們，中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐。杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深沉淳樸的思想感情。作者看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？見詩如見人，詩是詩人真實(shí)

16、情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位憂國(guó)憂民詩人杜甫！五、熟讀成誦，積累古詩1.自由練習(xí)讀，把你對(duì)春雨的喜愛、贊美之情讀出來。2.師生互動(dòng)背誦，同桌互背。六、課內(nèi)拓展，閱讀積累1.交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩歌。教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩句，拓展閱讀。  2.根據(jù)提供的實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)過的詩句填空。七、課外延伸，開展活動(dòng)。1. 搜集杜甫的詩，感受他憂國(guó)憂民的情懷。2. 運(yùn)用五步法自學(xué)西江月·夜行黃沙道中天凈沙·秋思。3. 根據(jù)擬定的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。    板書設(shè)