中考復(fù)習(xí)資料

1、病句復(fù)習(xí)病句的修改原則： （1）不能改變?cè)涞囊馑己蛢?nèi)容，不能另起爐灶重寫(xiě)。（2）多就少改，不能隨意刪去詞句。（3）修改后的句子不得再出現(xiàn)新的語(yǔ)病。修改病句的主要方法有：（1）增（補(bǔ)全殘缺成分）（2）刪（刪除多余、重復(fù)成分）（3）換（換用準(zhǔn)確詞語(yǔ)）（4）調(diào)（調(diào)整詞序或句序，使之通順）病句類(lèi)型一、用詞不當(dāng)（一）感情色彩不當(dāng)執(zhí)法部門(mén)要虛張聲勢(shì)，讓假冒偽劣產(chǎn)品喪失市場(chǎng)。 虛張聲勢(shì)改為擴(kuò)大宣傳老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（二）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)用即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。 只能是即使-也只有堅(jiān)持六方會(huì)談，就能和平解決朝鮮半島無(wú)核化問(wèn)題。 這里“只有”和“就”不能搭配，應(yīng)

2、改為“只有才”如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事情過(guò)于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺(jué)。 “反而”改為“就”（三）詞義誤用缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。把“障礙”改為阻礙（四）介詞用錯(cuò)（最容易用錯(cuò)的介詞是“對(duì)”、“把”）例如：谷神星這個(gè)名詞，可能對(duì)我們不太熟悉。（句中的“對(duì)”弄錯(cuò)了對(duì)象，應(yīng)當(dāng)是“我們對(duì)谷神星這個(gè)名詞可能不太熟悉”。）每個(gè)介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對(duì)”表示對(duì)象，“在"表示時(shí)間地點(diǎn)情況等。二、成分殘缺句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。但是必要的成分不能欠缺，否則句子結(jié)構(gòu)不完整。、缺主語(yǔ)。例如：通過(guò)學(xué)習(xí)，

3、使我提高了認(rèn)識(shí)。、缺謂語(yǔ)。例如：我們識(shí)別是非的能力。中國(guó)人民止在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 應(yīng)在句末加“而努力”才對(duì)3、缺賓語(yǔ)。例如：大會(huì)提出”情況變了怎么辦” 應(yīng)在句末加“的問(wèn)題”才對(duì)我們要盡一切力量使我國(guó)走上機(jī)械化、集體化。 應(yīng)在句末加“的道路”才對(duì)練習(xí)題（1.對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，引起了全社會(huì)的極大關(guān)注。（2.通過(guò)開(kāi)展"城鄉(xiāng)清潔工程"活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。（3.蒙古地處蒙古高原北部,是個(gè)以畜牧業(yè)為主的。(4.北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。(5.在節(jié)約型社會(huì)里，人們有效利用資源進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、(6.為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，努力構(gòu)建和諧，我們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起。 句1句2濫用介詞，致使主語(yǔ)殘缺，句1刪去"對(duì)于"，句2刪去"通過(guò)"或"使"；句3句4缺賓語(yǔ)，可分別在句尾加上"國(guó)家""和"的志愿"。句5句6缺主語(yǔ)，句5可在"資源"后面加上"的意識(shí)"，句6可在"和諧"后面加上"社會(huì)"。練習(xí)題：1. 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。（01年廣東）2. 1958年建成的圖書(shū)館，現(xiàn)在幾乎危房。（0

5、1青海）3. 我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（01年）三、搭配不當(dāng)1、主謂搭配不當(dāng)。例如：中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我的眼前。（主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不搭配。）、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。例如：清明前后，部隊(duì)派了多人次，參加郊區(qū)植樹(shù)勞動(dòng)。我們應(yīng)該接受大家的意見(jiàn)，改進(jìn)工作中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。正確的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)漢字，是每一個(gè)中國(guó)公民應(yīng)該遵循的標(biāo)準(zhǔn)。、主賓搭配不當(dāng)。例如：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。練習(xí)題（1.夏天的鼓山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂(lè)的好季節(jié)。

6、（2.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。（3.湖北省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，是襄樊市建國(guó)以來(lái)承辦的規(guī)模最大，規(guī)格最高，影響最廣的重要組織。（4.這篇小說(shuō)完美地塑造了一個(gè)普通船長(zhǎng)的光輝事跡。（5.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。（6.揚(yáng)州獲得2006年"聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)"的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。句1"鼓山"不是"季節(jié)"；句2"春天"不是"地方"；句3"運(yùn)動(dòng)會(huì)"不是"組織"；句4"事跡"不能"塑造"

7、;；句5"笑聲"不能"看到"；句6"原因"不是"結(jié)果"練習(xí)題：（1. 高速公路上，南來(lái)北往的汽車(chē)滔滔不絕。（01年黑龍江）（2. 新世紀(jì)的中國(guó)青年應(yīng)該樹(shù)立起不畏艱難、勇往直前的勇氣。（01浙江）（3. 張明邁著強(qiáng)壯有力的步伐向我們走來(lái)。（01年四川）（4. 保爾精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（00年深圳）（5. 他那和藹可親的音容笑貌、循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前。四、結(jié)構(gòu)混亂1、語(yǔ)序不當(dāng) 、成分次序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)的正確次序一般可按以下次序排列： 、表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的、指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)、動(dòng)詞或動(dòng)詞短

8、詞、形容詞或形容短語(yǔ)、名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前，例如： 一位優(yōu)秀的有年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的），一位（數(shù)量）有年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)，復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：、表目的或原因的介賓短語(yǔ)、表時(shí)間或處所的、表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）d、表情態(tài)或程序的。另外， 表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。正常次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。、詞序不當(dāng)。例如：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：

9、“你要注意保護(hù)視力??！”（修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“親切地”與“走過(guò)來(lái)”應(yīng)對(duì)調(diào)。）這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。思想和語(yǔ)言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。 （改為“內(nèi)容和形式”）人民幣是否升值這個(gè)問(wèn)題在人民群眾中廣泛引起了議論。改為：引起了廣泛議論我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)?！把芯柯?tīng)取”，顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后練習(xí)題1：（1）.公安干警們認(rèn)真討論并聽(tīng)取了任長(zhǎng)霞局長(zhǎng)的報(bào)告。（2）.老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問(wèn)題。(3).各地各部門(mén)都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。(4).

10、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。(5).我生長(zhǎng)在婺劇之家，婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。(6).燃油價(jià)格的一再上漲，引起消費(fèi)者信心指數(shù)不斷下降，致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)不利影響。句1"討論"與"聽(tīng)取"顛倒；句2"糾正"與"指出"顛倒；句3應(yīng)該是先重視后保障再改善；句4應(yīng)該是先觀察后分析再解決；句5應(yīng)該是"我對(duì)婺劇"；句6應(yīng)將"引起消費(fèi)者信心指數(shù)的不斷下降"與"致使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本連鎖式提高"互換位置。練習(xí)題2：

11、(1.) 中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一個(gè)大學(xué)生將來(lái)都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。（01年哈爾濱）(2.) 我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)日常生活中的缺點(diǎn)。（01年內(nèi)蒙古）(3.) 請(qǐng)把這件事你不要放在心上。（01年廣州）2、句式雜糅。一句話說(shuō)到半截，又變成另一種說(shuō)法， 造成兩種說(shuō)法的雜糅。例如：（1）我校同學(xué)1991年的人情消費(fèi)比1988年的平均花費(fèi)相比， 增加了近一倍。（句中“比相比”是兩種格式， 一種是“同相比”，一種是“比增加”，可選用一種格式。）（2）我們向市政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。改為：向市政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（3）聽(tīng)了張文等三個(gè)同志動(dòng)人的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。改為：張文等三個(gè)同志動(dòng)人

12、的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。或聽(tīng)了張文等三個(gè)同志動(dòng)人的報(bào)告，我受到了很大的啟發(fā)教育。五、重復(fù)多余、重復(fù)。重復(fù)大都是粗心大意造成的。例如：a、他能評(píng)上三好生的原因是因?yàn)樗W(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評(píng)上的。主語(yǔ)里有“評(píng)上”，謂語(yǔ)里也有前后重復(fù)，后邊的“而評(píng)上的”可刪掉。b、玲玲用不干凈、沒(méi)有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)炎了。定語(yǔ)“不干凈”和“沒(méi)有”消毒在語(yǔ)意上重復(fù)，這里只用一個(gè)就行了。）c、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì)鼓舞著畫(huà)家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。 （“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫(huà)家”并列。）d他的書(shū)籍里裝滿了書(shū)。有文藝書(shū)、歷史書(shū)、政治書(shū)、畫(huà)片、雜志等。（“文藝書(shū)”為大概念，不能與下面

13、小概念并列。）練習(xí)題：（1.在第49屆世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括并包攬了五個(gè)項(xiàng)目的金牌。（2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中數(shù)刀，渾身遍體鱗傷。（3.本小區(qū)多處新建了若干垃圾回收點(diǎn)。（4.對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育十分刻不容緩。（5.珍惜、保護(hù)和利用好水資源成了眼下的當(dāng)務(wù)之急。句1連用"囊括""包攬"，語(yǔ)意重復(fù)；句2"身中數(shù)刀"與"渾身遍體鱗傷"語(yǔ)意重復(fù)。句3"多處"與"若干"重復(fù)；句4"十分"與"刻不容緩"重復(fù)；句5"眼下&qu

14、ot;與"當(dāng)務(wù)之急"重復(fù)練習(xí)題：（1. 全市的人夾道歡迎凱旋歸來(lái)的英雄們。（01年山東菏澤） （2. 在日本大阪舉辦的第四十六屆世乒賽上，我國(guó)男女健兒奮力拼搏，一舉囊括全部七項(xiàng)冠軍。（01年江蘇連云港） （3. 上中學(xué)以來(lái)，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。六、不合邏輯、不合事理例如：該市有人不折手段偽造偽劣產(chǎn)品。把“偽造”改為“制造”、前后矛盾。例如：（1）無(wú)數(shù)攢動(dòng)的人頭和背脊，在我前面突然漸漸出現(xiàn)又在我身后悄然隱沒(méi)?！巴蝗弧迸c“漸漸”矛盾（2）我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。夜，寂靜無(wú)聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。練習(xí)題（1）我用了整整一小時(shí)左右，才寫(xiě)完了這篇作文。（00年長(zhǎng)沙）（

15、2）兩天兩夜沒(méi)停的牛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。（00年云南）3、否定不當(dāng)例如：難道能否定這次討論會(huì)沒(méi)有取得很大成功嗎？塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團(tuán)的人不皺眉頭呢？練習(xí)題：（1）."陽(yáng)光體育活動(dòng)"要求學(xué)生每天參加戶外體育鍛煉的時(shí)間不少于一小時(shí)，這對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是個(gè)好消息。 “不”去掉（2）大家去郊游時(shí)一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故?！安弧比サ簦?）為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門(mén)采取了切實(shí)有效的措施。“不”去掉4、包含正反兩方面意義的詞語(yǔ)配搭不當(dāng)?！昂脡摹薄ⅰ案叩汀?、“是否”、 “多少”這一類(lèi)詞兼有正反兩方面的意思， 這類(lèi)詞語(yǔ)只能和含有正反兩方面意義的其它詞語(yǔ)搭

16、配，如果只顧一方面，而忽視了加一方面，就會(huì)造成判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。例如：（1）能否做好教學(xué)工作， 決定于老師有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的思想。（前面“能否”為兩個(gè)方面， 后面“有”只一個(gè)方面，不配搭。）（2）對(duì)科技人員強(qiáng)調(diào)專(zhuān)，是不是可以忽視他們的紅呢？ 還要不要他們學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，改造世界觀呢？ 我們的回答是肯定的。（“是不是”“要不要”包含著兩個(gè)方面， “是肯定的”只是一個(gè)方面，前后不配搭。）練習(xí)題：(1)、有無(wú)自主合作探究性學(xué)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵。(2)、能否具備良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的關(guān)鍵。(3)、會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)。(4)、深入開(kāi)展&quo

17、t;迎奧運(yùn)、講文明、樹(shù)新風(fēng)"活動(dòng)，是能否推進(jìn)精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。(5)、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。七、歧義句歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解， 歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：1、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。同一個(gè)短語(yǔ)或同一句話， 在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上劃分不同就會(huì)產(chǎn)生歧義。例如： “我要炒肉絲”。（“炒肉絲”， 可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”也可理解為是一菜名，是一個(gè)名詞。）咬死了獵人的狗。 （此短語(yǔ)可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“咬死了獵人的狗”，也可理解為偏正結(jié)構(gòu)“（咬死了獵人）的狗?！保╅_(kāi)刀的是他父親。（“開(kāi)刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。）

18、2、指代不明出現(xiàn)歧義。例如：（1）張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識(shí)。（到底是誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)？不明確，應(yīng)在最后加上“他”）（2）孩子們喜歡離休干部李大伯，一來(lái)到這里就有說(shuō)有笑， 十分高興。（“有說(shuō)有笑，十分高興”可指孩子們， 也可指李大伯。）（3）我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝?chē)來(lái)， 手里提著一個(gè)黑色提包。（“提著黑色提包”的可指“張?jiān)?，也可指“老人”。?習(xí)題訓(xùn)練一、在原句上修改病句。1、 無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。2、 在列車(chē)長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)抱邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。3、 為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。4、 改革開(kāi)放二

19、十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有明顯增強(qiáng)。5、 那蟬聲在晨光朦朧中分外輕逸。6、 他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。7、 老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。8、 觀看日食時(shí)不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。9、 把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為既有豐富知識(shí)又有高尚品質(zhì)。10、從他上學(xué)那天起，語(yǔ)文對(duì)他產(chǎn)生濃厚的興趣。11、我將媽媽的一張笑臉和一句句言語(yǔ)攝入鏡頭。12、自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定作用。13、發(fā)電站每年發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。14、周?chē)鷶?shù)千名群眾的生命可能遭到嚴(yán)重?fù)p失。15、從房?jī)?nèi)飄出一股清香的龍井茶。16、代表們對(duì)開(kāi)發(fā)

20、區(qū)的經(jīng)濟(jì)交換哦廣泛的意見(jiàn)。17、老師慈愛(ài)的笑容和親切的話語(yǔ)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。18、經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好辦法。19、為了做好這項(xiàng)工作，我們每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揮自己的充分作用。20、能否可靠鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。21、經(jīng)過(guò)這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。22、故宮博物館展出了兩千多年秒年新出土的文物。23、我們要盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)開(kāi)支和浪費(fèi)。24、魯迅從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)事業(yè)30年，視時(shí)間看作生命，筆耕不輟。25、科學(xué)家們認(rèn)真解決、及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。二、病句在語(yǔ)段中的應(yīng)用1.【2008江蘇南通卷】下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。今年全國(guó)將有10個(gè)省、市、自治

21、區(qū)試點(diǎn)在音樂(lè)課程中增加京劇內(nèi)容。江蘇省是試點(diǎn)省份之一，在沿江8市20所中小學(xué)試點(diǎn)開(kāi)辦京劇課。除此之外，江蘇還將鼓勵(lì)各地區(qū)把地方戲種引入教學(xué)。這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。第 句，修改意見(jiàn)： 第 句， 修改意見(jiàn)： 2下面是某報(bào)上的一則藥品廣告，根據(jù)文后要求，用規(guī)定符號(hào)在原文上直接修改。由中國(guó)醫(yī)科院、北京聯(lián)合中醫(yī)藥研究院等多家科研單位，經(jīng)八年臨床病例跟蹤治療，研發(fā)出新一代綠色國(guó)藥“清心安神”顆粒。該藥優(yōu)質(zhì)、安全，對(duì)頑固性失眠、憂郁癥、神經(jīng)官能癥等各種精神疾病取得了100%的療效，特別是對(duì)長(zhǎng)期服西藥產(chǎn)生藥物依賴(lài)的患者，可擺脫藥物的依賴(lài)，醫(yī)學(xué)界人士把此藥譽(yù)為精神疾病患者的救星，是目前居國(guó)際領(lǐng)先水平的

22、新型藥物，患者服用2至3個(gè)療程即可基本恢復(fù)。要求：（1）句有語(yǔ)病，須刪去一個(gè)字。（2）句在標(biāo)點(diǎn)和表達(dá)上有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)各選一處加以修改。3.下面是某同學(xué)在電話中給小明說(shuō)的一段話，請(qǐng)按要求對(duì)加序號(hào)的句子進(jìn)行修改。小明，你馬上立即給我校文學(xué)社刊寫(xiě)篇稿子吧！同時(shí)，還要請(qǐng)你在班上發(fā)動(dòng)同學(xué)積極投稿。來(lái)稿文體不限，提倡創(chuàng)新，以不少于600字左右為宜。文章寫(xiě)好后務(wù)必交到校刊編輯部，也可直接交給我。（1）第句有一處用語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪去的詞語(yǔ)是_。（2）第句自相矛盾，應(yīng)改為_(kāi)。（3）第句用語(yǔ)不得體的一個(gè)詞語(yǔ)是_，應(yīng)改為_(kāi)。4.【2008重慶卷】下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病，請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。 生命沒(méi)有高低貴賤之分。盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。對(duì)父母，我們是他們安事晚年的保障；對(duì)朋友，我們是